历史重要知识点复习资料总结

历史重要知识点复习资料总结1、中国古代史中国古代史的历史沿革：

一、原始社会(二三百万年前——公元前21世纪)

过渡时期(皇帝尧舜禹时期大约4000——5000年前)

二、奴隶社会(公元前21世纪——春秋时期公元前476年)

三、封建社会(战国时期公元前475年——鸦片战斗1840年)

四、半殖民地半封建社会(1840年——1949年)

五、过渡时期(新民主主义社会)(1949——1956年)

六、社会主义社会(1956年——今日)

一、奴隶社会的进展史：

1、夏(统一的奴隶制国家建立)(前21世纪——前16世纪)

2、商(奴隶制社会的进展时期)(前16世纪——前11世纪)

3、西周(奴隶制社会的鼎盛时期)(前11世纪——前8世纪即公元前771年)

4、东周(奴隶制社会的衰落时期)

(春秋时期(奴隶制社会的瓦解时期)(前770年——前476年)

(战国时期(封建社会的形成时期)(前475年——前221年)

二、封建社会的历史沿革：

1、秦汉时期(统一的多民族的封建社会形成时期)

(前221年——公元220年魏取代东汉)

2、三国两晋南北朝时期(大分裂时期也是民族大融合时期)(公元220年魏国建立——589年隋朝建立)

3、隋唐时期(封建社会的鼎盛时期)(589年——907年)

4、五代十国时期(大分裂时期)(907年唐灭——960年北宋建立)

4、辽宋夏金元时期(少数民族政权并立时期也是民族大融合时期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)

5、明清时期(封建社会的衰落时期)(1368年——1912年清帝退位)

如何巧记方法：以奴隶社会为例：

夏(前21世纪)减去5个世纪——就是商(前16世纪)

再减去5个世纪——就是西周(前11世纪)——减去3个世纪(就是东周即春秋时期开头(前8世纪前771年)——再减去3个世纪(就是战国时期开头(前5世纪前475年，进入封建社会)

理解记忆：半殖民地——政治上主权局部沦丧，区分于印度、埃及等殖民地

半封建——经济上资本主义开头兴起，但是封建的自给自足的自然经济仍占主导地位。

如何运用政治学原理分析历史问题：

如“生产力与生产关系;经济根底打算上层建筑原理”——

例一：井田制瓦解(经济根底)——导致了“分封制无法维持下去”(上层建筑)——标志着奴隶制社会开头瓦解

例二：明清时期资本主义萌芽(先进的生产力)的进展缓慢的缘由是——受到落后的封建生产关系的阻碍

例三：战国时期，铁器、牛耕的推广(先进的生产力)——推动社会进步，要求建立新的生产关系以适应生产力的进展，于是，封建性质的改革运动风起云涌。

什么是中心集权制度?中心集权制度的特点?意义?

(1)定义：指全国的军政财权归属中心，地方完全由中心治理和掌握，执行中心政令。

(2)特点：官僚机构组织严密，分工明确，既相互协作又彼此牵制，最终使统治权集皇帝于一身。

(3)意义：

(A)有利于稳固封建统治，为历代统治者继承和进展。(历代统治者都要加强中心集权)

(B)有利于维护国家统一和保障经济文化的进展，国家的独立。

专制主义与中心集权的关系——二者相辅相成，中心集权是君主专制的前提和根底，君主专制是中心集权的必定产物。目的都是为了保证中心和君主的肯定权利。

功：(1)统一全国，建立统一的多民族国家

(2)建立中心集权制度

(3)政治经济军事思想上实行的稳固统一的措施

过：(1)大兴土木，加重人民负担，激化阶级冲突

(修长城、郦山陵、阿房宫)

(2)刑法严苛，赋税沉重，暴政而亡

(3)思想专制，焚书坑儒

郡县制和分封制的不同点?

1、根底并不同：一个以血缘关系为根底，一个按地域划分。

2、权利不同：一个是世袭，地方的小王国，一个是皇帝任免的官吏，没有封地有俸禄

3、作用不同：一个简单形成地方割据势力，一个能稳固国家的统一，促进社会经济文化的进展

皇权和相权之争的缘由和过程：

缘由：皇帝为专制统治历代都实行减弱相权，分化相权直至废除宰相的方法，以实现君主专制。

汉武帝——频繁更换宰相，用“中朝”对抗“外朝”

唐朝——三省六部制，相权一分为三

宋代——参知政事，连续分散相权

明代——废宰相，权分六部

清朝——军机处(标志专制主义中心集权制度到达顶峰)

评价康熙

1、西南——平定“三藩”之乱

2、东南——收复台湾，设台湾府

3、西北——平定噶尔丹叛乱

4、东北——收复雅克萨之战，签定《尼布楚条约》

5、汉化政策，

6、加强蒙藏民族团结

评价唐太宗

1、政治上：唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济进展，阶级冲突缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的消失奠定了坚实的根底。

2、民族关系上：唐太宗实行开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的进展，使统一的多民族国家进入了鼎盛时期。

3、对外关系上：唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化实行兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的颜色，封建文化消失了

富强的局面，并对世界文明的进展产生了很大的影响。

4、个人品质上：唐太宗擅长用人和纳谏，具有很强的自我反省力量，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。

唐太宗的评价的采分点

1、政治上：纳谏、用人、贞观之治、三省六部制、

科举制。

2、经济上：疗养生息政策、均田制、租庸调制、轻徭薄赋、“存百姓”思想、

3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原则

4、民族关系：“战而后和”策略、“羁縻府州”设置、安西都护府、和亲政策、文成公主入藏、民族团结政策

5、对外关系：开放政策、大都会、鸿胪寺卿、玄奘取经、兼收并蓄方针、对日本朝鲜影响

科举制的“利”

1、政治上：开放考试，汲取了不少寒士进入政权，有益于扩大和稳固封建统治的政治根底，转变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面;有利于形成高素养的文官队伍。

2、教育上：促进了教育进展，尤其是文学的进展

3、社会风气：促成了普遍长久的读书风气

4、制度建立上：作为一种选官制度肯定程度上表达了公正公正的原则

最新历史重要学问点复习资料总结2

一.学问归纳

(一)大纲版

1.先秦：从夏朝到春秋，选官主要按爵位;战国时期，商鞅变法等地主阶级改革才重视按军功授爵。(标准从爵位到军功)

2.秦汉：西汉武帝时开头实行察举制，分察举(自下向上推举)和皇帝征召(自上向下聘请)等，先重“孝廉”，德才皆备，到东汉时注意门第族望，世家大族形成。(标准从才能到门第)

3.南北朝：九品中正制，根据“中正”所评品级打算官员奖惩，反映了世家大族(士族地主)的垄断地位。(标准为门第)

4.隋唐：随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，产生了科举制。隋文帝时分科考试，隋炀帝时设进士科，唐太宗时以进士明经为主，武则天时设武举和殿试，唐玄宗时任用高官主持考试。科举制意义：打击门阀势力;扩大官吏来源;提高文化素养;加强中心集权。(积极作用为主)

5.宋元：北宋科举制进一步进展，分乡试、省试、殿试三级，实行糊名法，录用名额大增;王安石变法改革科举，不考诗赋，考经义和时务策，设明法科，考试成绩好的可直接授官。(特点：更严密;人数增;更有用)

6.明清：实行八股取士，从内容到形式都有严格限制，为君主专制培育了忠顺奴才，但严峻制约了中国科技、思想的`进展。(消极作用为主)

(二)新课标版

从汉到元选官、用官制度的变化：(1)汉朝：主要实行察举制。汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔制度。孝廉成为士大夫做官的主要途径。(2)魏晋南北朝时期：实行九品中正制，朝廷要职多由世家大族担当。世家大族子弟依靠门第即可步人仕途，所以他们往往不注意提高才能。而真正有才学，但出身卑微的人，很难到中心和地方出任高官。随着世家大族的没落，依靠门第选官的九品中正制已无法连续下去。(3)隋唐：实行科举制。隋文帝废除九品中正制，开头采纳分科考试的方式选拔官员。隋炀帝时，政府开头设立进士科，科举制形成。(4)唐宋元各朝：继承并完善了科举制。(5)科举制的影响：①科举制是封建选官制度的一大进步。它把读书、考试与做官严密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源，提高官员文化素养。②科举取仕，把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中心政府，大大加强了中心集权。③这一制度为历朝沿用，影响深远。

二.规律小结

1.中国古代选官标准经受了爵位—军功—才能—品第—才能—忠顺的变化，其核心是为奴隶主阶级或地主阶级统治者选拔维护统治的人才。

2.应以进展变化的观点和辩证的方法对待中国古代选官制度的变化。如察举制在西汉和东汉时的不怜悯况;科举制由隋朝产生直到明清，其内容与作用都有很大的变化。

三.热点冷点

1.中国古代选官制度的详细内容是历年高考的热点。

2.中国古代选官制度的演化规律、不同时代不同选官制度与当时的社会背景之间的联系，这是高考的冷点。

四.高考题例

01.(20xx江苏历史2)以下政治举措中，不属于汉武帝时代的是

A.实行刺史制度B，设置西域都护

C.实行察举制D.公布“推恩令”

02.(20xx春季文综12)关于科举制度在隋唐时期的作用，以下提法中不正确的选项是

A.打破了门第限制B.减弱了皇权

C.有利于选拔人才D.促进了文化教育事业的进展

03.(20xx江苏历史5)科举制在历经受了一个进展变化的过程，北宋创立了

A、武举B、殿试C、糊名法D、进士科

04.(20xx江苏历史5)明朝的科举取士制度发生了某些变化。主要表现为

A.开头采纳分科考试的方式选拔官员B.科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题

C.首创了武举和殿试D.在考试方法上开头旁行糊名法

05.(20xx上海历史共同局部21)有网友发表帖子争论科举制时说：“自秦以来，科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶?”对该帖最恰当的评价是

A.对科举制的评价是完全正确的B.仅从追求功禄评价科举制是片面的

C.关于科举制的史实和评价都有问题D.关于科举制和八股取士产生的时间都有错误

06.(20xx年上海历史5)在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是由于当时推行的选官制度是

A.军功爵制B.察举制C.九品中正制D.科举制

07.(20xx重庆文综37)(32分)依据材料回答下列问题：

材料二

古之取士皆于学校，故首先一于上，习俗成于下，其人材皆足以有为于世。自先王之泽竭，教养之无所本，士虽有美材而无学校友以成就之，以议者之所患也。今欲追复古制以革其弊……以俟(等待)朝廷兴建学校。(王安石《临川集》)

(2)依据材料二并结合所学学问，分析王安石教育改革的缘由，(2分)概括其教育改革措施的特征。(6分)

08.(20xx全国文综Ⅰ卷37题第(1)、(2)问)阅读材料并结合所学学问，答复以下问题。

材料一

唐代科举取士，以进士、明经两科为主，“大抵众科之目，进士尤为贵，其得人亦最为盛焉”。

唐代明经、进士两科的考试内容

初试二试三试

明经选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》每经帖十条口答诸经大义十条答时务策三道

进士选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》，每经帖十条作诗、赋、文各一篇作时务策五道

——摘编自陈茂同《中国历代选官制度》等

(1)在唐代明经、进士两科考试中，为何进士科“其得人亦最为盛焉”?(6分)

(2)指出唐代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区分。(10分)

高考题例答案及解析：

01.B西域都护是汉宣帝时设立。

02.B应是强化了皇权。

03.C糊名法是北宋科举中防舞弊的方法。

04.B熟识明朝科举考试的内容。

05.C史实方面科举制的产生和八股取士的时间都表述错误;评价方面太片面。

06.D熟识隋朝以来的选官制度是科举制，明确科举制的积极影响。

07.

答案要点：

(结合变法的背景)缘由：当时的教育不利于培育人才，舆论不利于变法。

(结合变法中教育措施的内容思索)特征：注意改革教育内容，培育有用性人才;扩大了选官途径。

08.

答案要点：

(1)(比照明经科和进士科的考察重点)明经科侧重对经义的记忆和解读;进士科侧重对文学素养和处理时务力量的考察，更有利于选拔人才。

(2)(从选拔方式和范围思索)公开考试，择优录用，考生来源广泛;主要由国王遴选，对象是国王的亲信和随从。

五.新题猜测

01.中国古代官吏选拔标准有一个由世袭—功绩—道德—门第一才学的变化过程。其中实现选择标准由家族世袭到功绩大小的变化的时期是B

A.西周B.战国C.魏晋D.隋唐

02.开皇十八年(公元598年)诏曰“京官五品以上、总管、剌