社区教育需求的调查与分析

社区教育需求的调查与分析

一、如何让社区教育活动满足社区居民的学习需求自21世纪以来，在各级政府的支持和推动下，中国的社区教育和职业培训取得了迅速发展和积极成果。社区教育在满足社区居民终身学习需求,推进现代社区建设,促进社区可持续发展等方面起到了重要的促进作用。然而,从社区教育的本质特征和发展态势来看,单靠政府的推动是不够的,社区教育的发展目标是要满足人的全面发展和社会发展的需要,真正意义的社区教育活动应是能够满足社区居民终身学习需求与推进社区发展的社区教育活动。当前社区教育存在的突出问题是对社区居民学习需求分析不够,从而造成社区教育活动的针对性、实效性不强。如何让社区教育所开展的活动真正满足社区居民的需求,实现社区教育从发展初期以“政府推动、任务驱动”为主,到逐步转变为以社区居民“需求推动,居民主动”为主,这是一个亟待研究和解决的课题。基于上述思考,我们在福州市城乡就“社区居民社区教育认知度和学习需求”展开调查与分析,旨在全面了解社区居民的学习需求,探讨如何从社区教育需求出发,使社区教育更好地适应、引导和满足社区居民的学习需求。二、本研究的内容和方法(一)福州市居民参加社区教育的需求主要涉及三个方面:(1)福州市居民对社区教育的认识与看法;(2)福州市居民参加社区教育的需求;(3)福州市居民个人爱好及学习习惯。(二)调查人员的确定采用抽样调查的方式,课题组委托福建省统计信息服务中心和福建省社情民意调查中心,采取问卷调查、计算机辅助电话调查(CATI)等方式,了解社区教育基本情况和社区居民学习状况。调查人员由统计专业人员组成,包括督导员、审核员和访问员。具体实施方法为:调查问卷输入电脑,对福州市辖区内的居民进行随机抽样,由访问员通过计算机与电话进行调查,整个调查过程包括电话拨号、调查记录、数据处理等。在要求置信度达95%以上、最大误差不超过5%的情况下,按不可重复的样本量计算公式测算,调查样本数量为1000个。本次调查共拔出电话6702个,完成有效样本1000个,符合调查要求。本次调查周期为18个工作日。三、研究结果与分析(一)研究对象的组成1.企业女性:节能、提效率及性别分布调查有效样本中,性别分部较为均衡,男性428人,占42.80%;女性572人,占57.20%。年龄结构合理,覆盖各个年龄段,而以19-50岁居多,占到67.80%。2.教育、大学专科、本科调查有效样本中,文化程度低、中、高分布合理,中等教育、大学专科、本科教育文化程度居多,占有效样本的77.00%。调查有效样本的职业分布较广,涉及到各种职业状态的居民。调查有效样本涉及各个收入层次居民。3.民族地区各变量在添加时间上的分布调查有效样本中,以城镇居民为多,占总数的89.90%;而农村的居民仅65人,占6.50%。农村社区的居民偏少,这是本次调查的一个不足,社区教育的一个重要阵地是在农村,而目前农村的社区教育还是相当薄弱的。在调查有效样本中,本地户口共821人,占82.10%;外来人员共179人,占17.90%。(二)居民对社区教育的理解和看法1.社区教育的开展调查结果显示,社区教育宣传力度有待加强,有78.70%的被调查者对社区教育不了解,只有12.6%的被调查者了解和8.7%的被调查者听说过社区教育。有43.27%的被调查者不了解所在社区是否有社区教育专门机构和工作者队伍。61.97%的被调查者不了解所在的社区是否有社区教育经费和建立社区教育基金会。2.所开展的社区教育活动主要在于社区教育活动,主要有社区教育活动开展的覆盖面较低,社区居民参与社区教育活动的程度不高。调查结果显示,有51.17%的被调查者表示所在的社区没有开展过社区教育活动,只有11.27%的被调查者表示所在的社区有开展过很多活动。有55.77%的被调查者表示没有参加过社区教育活动,只有13.46%的被调查者表示经常参加。3.社区教育志愿者调查结果显示,有46.50%的被调查者觉得非常有必要开展社教育;有35.07%的被调查者表示愿意加入社区教育志愿者队伍。有67.02%的被调查者表示愿意无偿加入社区教育志愿者队伍,31.21%的被调查者则表示“希望精神上给予适当鼓励”,只有1.77%的被调查者不愿加入。4.调查对象的意在“您对本街道本社区开展的教育活动是否满意”的调查结果显示,39.13%的被调查者表示满意,50%的被调查者表示基本满意,只有10.87%的被调查者表示不满意。(三)居民参与社区教育的需求1.不断学习新知识,少新学习新知识调查结果显示,社区居民的学习欲望较强,有84.00%的被调查者认为自己需要不断学习新知识,只有7.90%的被调查者表示“无所谓”。有48.45%的被调查者表示愿意参加社区教育学习,而有16.19%的被调查者表示“不愿意”。2.社会文化生活内容社区居民对学习内容的需求呈多元化分布,有43.00%的被调查者希望通过参加社区教育满足个人的兴趣爱好,有37.10%的被调查者希望学习社会文化生活内容。另外,分别有20%以上的被调查者希望学习精神文明建设、家庭生活、青少年校外教育和职业技能培训,有63.64%的被调查者认为参加社区教育学习的目的是提高生活质量,52.09%的被调查者是以结交朋友为目的,43.49%的被调查者是以愉悦身心为目的。3.关于举办社区教育最合适的时间调查结果显示,60.20%的被调查者认为举办社区教育最合适的时间是双休日,22.11%的被调查者认为举办社区教育最合适的时间是周一至周五晚上。4.政府投资、居民自身关心和社区关心是影响社区教育发展的三个重要因素调查结果显示,政府投入、居民自身关心程度和社区重视程度是影响社区教育开展的三个重要因素。(四)居民的好朋友和习惯1.被调查者回应“运动”、“计算机应用”和“音乐舞发挥”“您平时的兴趣爱好有哪些”的调查结果显示,61.00%的被调查者回答“运动”,35.40%的被调查者回答“计算机应用”,另外,回答“旅游”和“音乐舞蹈”的均超过20%。2.电脑查资料使用方法“您平时使用电脑主要用来做什么”的调查结果显示,55.70%的被调查者表示平时使用电脑主要用来查资料,30.4%的被调查者表示主要用来看新闻,27.1%的被调查者表示主要用来娱乐。3.最喜欢“危害”的“自主学习”形式在“您最喜欢的学习形式”的调查结果显示,38.40%的被调查者表示最喜欢“自学”形式,表示最喜欢“培训班”和“网络学习”形式的均超过30.10%。传统的集体授课、培训班是居民乐于接受的学习方式,计算机网络的普及,在社区教育中的发展空间很大,网络学习的形式很受欢迎。4.受访者最喜欢的学习场所是在家学习“您最喜欢的学习场所”的调查结果显示,50.90%的被调查者最喜欢在家学习。四、相关研究结论从上述的调查结果分析中,可以得出以下结论:(一)社区教育的必要性“有必要”或“有必要”“有必要”主要体现在以下三个方面:首先是已开展的社区教育活动得到了社区居民的广泛认可。从调查结果看,高达89.13%被调查者对本社区开展的教育活动表示“满意”或“基本满意”;80.4%的被调查者认为开展社区教育“非常有必要”或“有些有必要”。其次是社区居民对社区教育的需求旺盛且迫切。调查表明,为了能够“不断学习新知识”,48.45%的被调查者表示“愿意”参加社区教育学习。第三是社区居民参与社区教育的积极性很高。35.07%的被调查者表示“愿意”加入社区教育志愿者队伍,67.02%的被调查者“愿意无偿加入”社区教育志愿者队伍,这表明社区居民参与社区教育活动的积极性很高,也表明开展社区教育活动具有良好的群众基础。(二)社区教育开展情况调查结果显示,只有12.60%的被调查者“了解”社区教育,而高达87.40%的被调查者仅仅是“听说过”甚至“根本不了解”社区教育;43.27%的被调查者“不了解”所在的社区是否有社区教育专门机构和工作者队伍;61.97%的被调查者“不了解”本社区教育经费和建立社区教育基金会情况。从社区教育开展活动情况来看,只有11.27%的被调查者表示社区组织了“很多”的社区教育活动,而高达88.73%的被调查者表示社区只开展了“少量”的社区教育活动甚至“没有”开展过社区教育活动。从社区居民的参与程度来看,只有13.46%的被调查者“经常参加”社区教育活动,而高达86.54%的被调查者只是“偶尔参加”甚至“从来没有参加过”社区教育活动。这些数据从一定程度上表明当前社区教育发展水平相对较低,尚未达到满足社区居民学习需求的层面。(三)被调查者希望学习社区学习调查结果表明,43.00%的被调查者参加社区教育希望学习个人的兴趣爱好,37.10%的被调查者希望学习社会文化生活,另外,分别有20.00%以上的被调查者参加社区教育希望参与精神文明活动、学习家庭生活知识、青少年校外教育和职业技能培训。有38.40%的被调查者表示参加社区教育最喜欢的学习形式是“自学”,表示最喜欢采用“培训班学习”和“网络学习”的形式均超过20.00%。另外,有50.90%的被调查者表示参加社区教育最喜欢在家学习,最喜欢在“社区学校”、“文化场馆”学习的也均达到20.00%。这些数据表明作为适应全民学习的社区教育,需要不断丰富学习内容、丰富教育教学形式,积极探索适应多样化和个性化学习需求的学习内容、形式,如开发贴近社会和社区居民实际需要的课程和教育资源,为社会成员提供多样化的选择和高质量的服务,探索研究性学习、集体学习、合作学习等新的教学方法,突出以提升社区居民生活质量的内容,努力找到适合每个居民学习的最佳形式,更大程度满足社区居民学习需求。(四)大力发挥政府主导作用,加强社区教育的重视程度调查结果显示,高达42%的被调查者认为社区教育开展的成功与否很大程度上取决于“政府的投入”,这既表明被调查者对社区教育经费投入能否满足实际需要的担心,也表明他们认为政府应在社区教育经费投入方面发挥主导作用;此外,分别有27.1%和16.7%的被调查者认为社区教育开展的成功与否很大程度上取决于“居民自身关心程度”和“社区重视程度”,这表明提高社区居民对社区教育的认识以及提高社会(社区)对社区教育的重视程度也是决定社区教育成功的另外二个主要因素。可见,“政府的推动”、“社会支持”和“居民的参与”对社区教育的开展起着重要作用。五、从教育本位到社区本位的转变:从政府、“社会”到居民,转变教育方式从调查结果来看,认真分析和思考社区教育如何实现从任务驱动到需求推动、从教育本位到社区本位、从单向行动到双向互动的转变,如何更好的发挥“政府”、“社会”和“居民”在社区教育发展中的作用,对社区教育的发展具有重要的现实意义。为此,我们提出以下几点建议:(一)动态学习需求方面发展社区教育的目的是满足社区居民终身学习的需求与社区发展的需要。首先,要了解社区居民的学习需求,及时掌握需求动态,这是提高社区教育针对性与实效性的重要前提。其次,要适应社区居民不断变化的学习需求,加强对动态学习需求的调查研究,适应社区居民学习和发展需求以及社区发展和社会发展的需求。第三,要主动引导需求,根据社会的发展要求和社区教育的发展趋势,引导社区居民的学习需求,调动社区居民的学习积极性,有意识地引领社区教育的发展潮流,促进社区教育的科学发展。第四是要满足需求,这也是社区教育的最终目标。只有了解需求才能适应需求,只有适应需求才能满足需求,为此,应该加强对社区教育需求的研究,从了解社区居民的实际学习需求出发,建立以需求为导向的社区教育办学机制,从能满足单一需求发展到满足多元需求,从能满足一些人的需求发展到满足全体居民的需求,最后满足社区居民自身发展的需求和社会发展的需要。(二)搭建社区教育平台建立和完善社区教育网络体系,是满足社区居民学习需求,提升社区教育发展水平的有效载体和重要支撑。首先,要加快建立设区市、县(区)、乡镇(街道)、村(居)四级社区教育网络体系,尤其是要让社区教育进入社区,使社区居民处处可学、时时能学、人人皆学。其次,建立一支专职人员为骨干、兼职人员和志愿者为主体的相对稳定、结构合理、素质优良、数量充足的社区教育工作者队伍,促进社区教育工作深入开展。第三,要整合开放各类教育资源,搭建社区教育服务平台,为社区居民提供学习场所和条件。第四,要发挥现代远程教育资源丰富、方便快捷、深入千家万户、时时可上网学习的优势,为社区居民提供更加开放和多样化的学习选择。(三)创新社区教育形式按需办学是提高社区教育针对性与实效性的关键,也是社区教育生命力与活力之所在。首先,要因地适宜、按需施教,针对不同地域、不同人群,以满足精神文化生活、职业发展与创业就业等为重点,建立社区教育课程体系,组织开展教育培训活动。其次,要拓展途径,创新形式,以广场文化为纽带,社区学校为载体,社区组织为中介