不同区域英语教育差距的调查研究

不同区域英语教育差距第一组我们的成员有：★刘珂瑜（组长）★李佳璐★胡莹★刘迪★李依凡★张美珍★马金多★周元飞◆前言◆调查的基本信息（调查方法，对象或范围，时间、地点）◆第一部分：经济发展水平的差异对英语教育有何影响◆第二部分：由沿海到内陆英语教育水平的变化◆第三部分：不同地区对于英语教育的侧重是什么？其原因是什么？◆尾声目录调查方法：焦点小组法调查对象：西安外国语大学大一至研究生学生调查时间：2012年11月20至2012年12月调查地点：西安外国语大学校内基本信息前言

随着社会经济的不断发展，人们生活水平的提高，教育越来越得到人们的重视。尤其是在当前这个经济全球化生产全球化贸易全球化的时代，国与国的交流与合作让我们不得不对英语教育予以重视。英语成为世界语言，社会经济的发展使得全国的英语教学条件有了不同程度的提高。从沿海到内陆，从城市到农村，不同经济水平对于英语教育的重视程度是不一样的，以东部沿海地区为代表的经济发达地区，学校重视英语教育，利用老师与多媒体相配合，不仅重视应试教育，同时也注重听说读写的全面发展，以西部内陆为代表的经济欠发达地区，只是老师的一张嘴一个黑板，对学生教育也只是为了应付考试。这样的差距在我国是普遍存在的，在大部分城市中对英语教育的投入较大，基本达到了多媒体教学，师资配备合理，大部分教师都拥有高学历，英语学习气氛浓重，并开办各种关于英语的课外活动，达到了提高学生英语的水平的目的。在广大农村地区，由于经济欠发达，以及各种限制因素，如教学条件，基础设备，生活环境，文化氛围，师资力量，教学投入，生源以及重视程度使得农村地区的英语教育受到约束与限制。为此我们进行了一项研究调查，调查关于不同地区英语教育水平不同的课题，并着手从以下三个方面进行：一、经济发展水平的差异对英语教育有何影响，二、由沿海到内陆英语教育水平的变化，三、不同地区对于英语教育的侧重是什么？其原因是什么？

在未调查前，我们做出如下预测：一、经济发展水平不同，英语教育水平也不同，经济较发达地区的英语教育水平高，经济欠发达地区英语教育水平较低，二、沿海地区英语教育水平高，内陆地区则较低，三、越是发达地区，英语教育不仅注重应试能力，更在听说读写各个方面予以重视，欠发达地区则相反。

此次的研究针对西安外国语大学的全校学生，由大一至研究生，对其高中的英语教育情况，入学状况，以及背景状况等基本信息进行了调查，为了使我们更加了解目前国内英语教育水平的差异以及造成这些差距的原因，可以更好的让我们在今后的英语教育中有侧重有目的的学习。该调查的主要调查对象为西安外国语大学学生，不一定能反映全国其他院校的情况，对当前英语教育有借鉴作用，也为了引起更多教学和研究人员的关注，在此方面做出更详细的更深入的研究，也可以对相应的学校教育起到提醒作用，为今后学校的英语教育条件从硬件到软件的改善起到借鉴作用。☆被调查者来自于全国各地，主要分为在南方和北方。☆北方：黑龙江、辽宁、吉林、山东、天津、河北等，南方：海南、广东、湖南、安徽、湖北等。☆据调查问卷显示，所调查城市均为中等和欠发达城市。在200份调查问卷中，有近80位被调查者来自农村，占总比例的40%，这样的比例也是超出我们预想的。但是接下来的问题调查结果，是十分符合这种比例的。有近80%的问卷显示，被调查者所就读的高中不具备外教。而具备外教的学校，基本上都在经济水平较高的城市。第一部分：不同地区经济发展水平对英语教育水平的影响来源地调查结果40%60%

显然，这印证了“经济基础决定上层建筑”这一社会发展规律。一方面，经济较发达的城市，尤其是东部沿海地区，对外交流较为频繁，国际化程度高，因此应于英语教育也较为重视，英语教育的基础设施也比较完善。另一方面，发达地区外语教学人才充足，也有足够的资金来聘请外教。举个例子，香港、台湾、澳门的学生的口语相对于西北内陆地区的学生好。在教学设施完善的学校，学生也有条件在课堂上观看英文电影或者听英文歌曲。其次，我们在对比城乡英语教育水平时，发现——城市高中英语教师教学思路较为新颖开阔，而城镇和农村的英语教师教学思路则比较传统与保守，在大多数学生中不太受欢迎。教师的教学方式也会影响学生在英语学习中的“擅长”与“不擅长”。这也是衡量英语教学水平中的重要指标之一。

之后，我们分析：经济的发展推动着人才的需要，全球化时代，英语人才必不可少。许多家长希望子女成才，不落后与别人，于是选择让孩子在幼儿教育时期便开始接触英语教育，甚至是双语教学。家长的大量需求推动了该地区英语教育水平的提高与发展。相反，在经济欠发达的城市，由于经济条件有限，家长们缺乏对孩子英语培养的前瞻性和重视度。该地区的英语教学水平十几年如一日，不会有太大提升。同时，经济的发展掀起了出国留学的热潮，当下的许多学生，更愿意接受国外的教育模式，于是选择出国来完成他们的学业。这样一来，国内的英语教育也开始侧重口语的教学。而经济欠发达地区的学生，出国的机会少，对英语教育水平的提高也没有推动力。

综上所述，足以证实，不同地区经济发展水平会对英语教育水平产生影响。第二部分：

在200份调查中，35%为西部地区，65%为东部地区

在65％的东部调查表中几乎所有人都是从小学开始学习英语的，高考英语总分多为150，而其高考成级大多超过110。在东部较之更为发达的几个地区，例如北京、广东、海南、山东等地高中时期学校举办的活动则更为丰富，包括演讲比赛、英语征文、英语歌唱比赛等常见形式还有其他调查中未列出的形式。通过第14个问题我们了解到大部分学校没有外教，而有外教的基本都在西部较发达地区。我国有17个省市自主命题，分别是：北京，天津，辽宁，上海，江苏，浙江，福建，湖北，湖南，广东，重庆，江西，山东，安徽。而这些自主命题的省市大都为东部地区，其中卷种和模式也有不同，全国卷2则没有听力，并且调查中普遍反映自主命题要难于全国卷。从东部沿海到西部内陆英语教育水平变化35%65%家乡地理位置调查结果生源地调查结果“2001年，听力考试进入高考试卷;2004年，我国开始实行分省命题。一部分发达地区继续听力考查，一部分欠发达地区则采用教育部命制的不含听力的高考英语试卷；2005年上海、广东、湖南和湖南四地（在教育部考试中心年度考试大纲的启示下）改造或改革了听力类型，增加了听力填空类型；2009年，广东省宣布于2011年高考英语将实行“读写结合，听说合考”的考查模式。”来自百度文库《我国高考英语听力考试的历史与现状》”

综合调查问卷和资料显示东部发达地区对英语的重视，包括师资力量、活动的举办、听力考试、口语等均超过西部地区。其效果也不言自明，比如陕西省高考没有听力，平时学校自然不重视听力，在大学学习中其弊端便显现出来了。第三部分：不同地区对于英语教育的侧重是什么？其原因是什么？

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。是由于自然、历史、社会及经济等多方面原因，近年来我国地区间教育发展的差距越来越明显，突出表现为东部地区与中西部地区教育发展的不均衡，这已成为制约我国经济发展和社会全面进步的一个重要因素。对于当前中国各地区英语教育侧重点，根据我们的调查结果显示，在二百人中，有1.5%的注重的是口语，这些人中主要来自于东南沿海地区；有42%的注重的是阅读，这些人主要来自于陕西、陕西等中部地区；有39%的人，他们所在的地方注重的是写作，这些地方也是一些中部的省份；有14.5%的注重的是听力，这些地方主要是沿海地区的。3%的比较注重学生的全面发展。3%6%42%38%英语教育中不同侧重调查结果

对于这些所显示的结果，主要是因为，中、西部地区没有强大的师资力量。东部及沿海经济发达地区，小学教师最低学历为本科毕业生。由于教学观念无法及时更新，师资队伍中无法及时补充新的血液，从而使得教育相对而言滞后。

在教学设备上，中西部和东部地区也有很大差已经全面采用多媒体教学，通过多媒体，学生在极其欢娱的氛围获得了知识。这样使教学效果更明显，孩子们学习英语的热情更高。而在中部很多地区，由于地方教育财政投入不足，老师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。

在教学观念上，中西部地区在英语教学上注重的是写作和阅读，培养的是考试型的人才，因此很多中西部地区的学生的英语成了大家口中的哑巴式英语，而东部地区的老师在教学观念上，所接受到的信息较之于其他地方要先进很多，他们注重的是学生的口语和听力。而且好多学校请了外教，给学生创造了很好的学习、交流的平台。

对于以上这些问题，我们的看法是：

一、要在教育模式上创新，加大资金投入，改善教学环境，提高学生对课堂教育的兴趣，是课堂教育的效果能够加深。再有就是，引导家长做好配合工作，让家长意识到传统的应试教育已经不适应现在的社会。

二、要鼓励优秀大学生，去中西部落后地区支教，改变落后地区的教育状况，把先进的教学观念渗透到那些地区，缩小以至于平衡东中西部的英语教学状况。

三、在学生的考核上，要使他们重视听力以及口语，当今社会需要的是全能型的人才，，不需要应试教育下出来的古板的人。解决方法：学生

不能仅仅满足老师的教学要求，更需要增强学习自主性注重英语口语表达能