【★★】2023-2024学年秋季人教初中9年级语文部编版上册课时练《3 我爱这土地》

9年级语文部编版上册《3我爱这土地》课时练一、选择题（共3小题）1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．嘶哑（sī）汹涌（yōng）黎明（lí） B．喉咙（lóng）艾青（ài）暴雨（bào） C．悲愤（fèn）激怒（lù）腐烂（fǔ） D．保姆（mǔ）喉咙（hóu）执着（zhuó）2．下列对《我爱这片土地》诗中“鸟”的形象分析把握不正确的一项是（）A．诗人只是把自己假设成一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好地抒情。B．我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。 C．这只鸟死得可怜，目的是唤起人们的同情。 D．鸟死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地，表达热爱祖国的执着深情。3．下列加点词语运用有误的一项是（）A．他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。 B．海边波涛汹涌，激发了诗人无限的情思。 C．我希望我的行为可以激怒他，让他获得面对困难的勇气。 D．我们即将迎来黎明，并踏上崭新的征程。二、填空题（共1小题）4．选择正确的词语填在下列句中横线上。（1）由于有些人保存不当，买回来的水果常常会发生（腐烂腐败）现象。（2）1921年，在那只满载希望的画舫里，几位中华民族的杰出儿女正是怀着这份（深沉沉稳）的感情开始了救亡图存的漫漫征途。三．综合读写（共1小题）5．下面是我国有关“土地”的诗歌和故事，阅读后从文化层面说说土地的象征意义。材料一艾青《我爱这土地》材料二（重耳）去，过五鹿，饥而从野人乞食，野人盛土器中进之。重耳怒。赵衰曰：“土者，有土也，君其拜受之。”（《史记•晋世家》）故事大意：晋公子重耳在逃亡途中，经过五鹿时疲饿交加，向田间一位耕作的老农乞讨食物，老农把泥土盛在器皿中进献给他。重耳大怒，随从赵衰说：“送给您土，是说您拥有土地的意思，您跪拜接受吧。”材料三我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。（毛泽东）材料一：材料二：材料三：四、古诗词赏析（共2小题）6．阅读下面一首现代诗歌，回答问题。礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……（1）这首诗表达了诗人怎样的情感？（2）现代诗歌中，有的诗歌诗体自由，既不讲求格律，也不追求押韵；但有的诗歌，如《礁石》，则有较强的韵律感。试分析《礁石》的押韵规律。（3）请分析“礁石”这一形象。7．阅读下面的课文，完成后面的题目。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……﹣﹣然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（1）诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？（2）把“土地”“河流”“风”“黎明”等意象和它们相对应的象征意义连接起来。土地满腔的悲愤河流受蹂躏的国土风光明的未来黎明愤怒的反抗（3）怎样理解“这被暴风雨所打击着的土地”？（4）对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是A．诗人未用“珠圆玉润”之类的词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸和执着的爱。B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤、对光明的向往和希冀。C．“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”而不是指诗人自己。

参考答案一、选择题（共3小题）1．C2．C3．C二、填空题（共1小题）4．（1）腐烂（2）深沉三、综合读写（共1小题）5．祖国王权（权力）人民四、古诗词赏析（共2小题）6．（1）表达了诗人对礁石这一形象和其所具有的精神由衷的赞美和歌颂之情。（2）第一节，二、四句押韵（押ai韵）；第二节，一、四句押韵（押ang韵）。两节都是传统的押韵法。（3）长年累月在狂风巨浪的拍打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象，不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，更是中华民族不畏强暴、不屈不挠的精神象征。7．（1）诗人把自己比作“鸟”，却和古典诗词中鸣翠柳的黄鹂。啼血的杜鹃等大异其趣。他没用“珠圆玉润”、“啁啾”、“婉转”等词，而是用“嘶哑”