第六周 记叙文之片段组合式

写作范式(六)——记叙文之片段组合式[观摩高分作文](2021·全国甲卷)[作文原题见本专题第一周“观摩高分作文”]以“可为与有为”为主题，写一篇文章。[品悟范文]我的表姐四川一考生在他们身上，我看到了我们的未来将融入中华民族伟大复兴的新征程中，我们处在一个大有可为的时代。

——题记一“姐姐要回来了，姐姐要回来了！”我一边兴奋地喊着，一边挥舞着手机，冲进家门。“死丫头，都读高二了，还这么野！”妈妈瞥了我一眼，又忙着唱锅盘碗盏交响曲。“真的，妈妈，表姐她们明天就从武汉回来了，学校正安排各班准备迎接的横幅、旗帜呢！”“啊，回来了，真好，已经半年了啊。”爸爸长长地出了一口气。二“咚咚！咚咚！”急促的敲门声使正在紧张地看武汉的疫情新闻的一家人吓了一跳。“谁呀？”妈妈隔着门问。“姑姑，是我，银翠，我和我们医院的15人主动申请去武汉支援抗疫，明天就要走了，来跟你们说一声，之后家里有什么事的话请姑姑照看下……”表姐隔着门大声说。“哎呀，听说这新型冠状病毒会人传人的，连医护人员都有被感染甚至死亡的！武汉那边疫情最为严重，你们还主动申请去武汉，不怕呀？！”妈妈闻言，担心极了，一开门便急忙劝阻表姐。“姑姑别担心，现在全国上下都动员起来了，钟南山院士80多岁了，他警告大家千万不要去武汉，可他自己第一时间就冲到了武汉。众志成城，我相信我们一定能战胜这次疫情！”表姐笃定地说道。大年初一，表姐出发了。三半年之中，宅家隔离的我们看到无数像表姐一样的白衣战士，不顾自己的安危，冒着随时可能被感染的风险冲到了抗疫前线。还有日夜赶工的建筑工人，10天建成的火神山医院和12天建成的雷神山医院为救治病人抢出时间；社区的工作人员，不顾自己的安危，每日奔波，为小区的每家每户采购食物与生活用品；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫期间，无数人挺身而出，用自己的可为为脚下的这片土地注入源源不绝的动力，给了我们战胜疫情的信心和底气。四“欢迎英雄归来！”“欢迎最美逆行者回家！”“欢迎最可爱的人！”……我和同学们举着横幅，在广场上迎接凯旋的医务工作者，所有人都含着热泪，怀着崇敬之情。我见到了表姐，激动地拥抱她，赞美她。在我心中，她就是英雄。忽然想起表姐曾经对我说的话：“我们每一个人，只要将自我融入时代之中，在国家与人民需要时站出来，就是最大的有为。”

学高分亮点

1．构思巧妙。文章采用片段式的记叙手法，以2020年初新冠肺炎疫情暴发为材料，以“我”身边发生的事作为具体的记叙对象展开行文，朴实无华而富有生活气息，构思巧妙。2．以小见大。作者紧扣“可为与有为”这个主题，通过医务工作者在新冠肺炎疫情肆虐、武汉封城的关键时刻主动申请上前线的平凡而动人的事迹，形象阐述了我们要把“小我”融入“大我”之中、要有所作为的观点。行文中通过开篇题记、第三个片段的结尾，以及文章最后表姐的话有力点题。以小见大，主旨明确。

习写作范式

[构造经典范式]一、片段组合式记叙文写法指导片段组合式结构，指作者根据文章主旨的需要，截取生活中比较典型的几个人物、场景、事件等，依托于时间、空间、古诗文、名言警句、数字、符号等，将材料进行串联，组合成文的结构方式。结构模板如下：“片段组合式”作文的类型：(一)时间串联法(按时间先后安排材料)1．将几则材料浓缩于一日之中。如《一日三餐交响曲》的小标题“晨曲”“午唱”“暮歌”，通过一日三餐的喜和忧，表现学生面对“吃饭”的独特感受。2．将材料分置在一个人的一生之中，以大的时间段间隔、剪辑而成。如环保主题的获奖作品《画家的一生》，其小标题分别为“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”，作者选取画家一生中的四幅画作为线索，含蓄而巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。又如《水》的小标题，“50年代，蓝天碧水，野花遍地”“80年代，灰天浑水，鸟飞鱼走”“90年代，黑天毒水，鱼虾绝迹”。3．将材料分置在四季之中。如《感受四季，感悟芳香》一文，作者用“春之颂”“夏之恋”“秋之思”“冬之盼”作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。4．按事件发生发展的顺序安排。如写“交友”话题的文章，可用小标题“相识”“挚交”“分别”来引领。(二)空间排列法即按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如《新世纪畅想》中的小标题为“生态园”“海底世界”“月球村”。又如《故乡颂》采用“东、西、南、北”作小标题：“东：森林世界”“西：白雪皑皑”“南：荷花飘香”“北：巨龙横卧”。(三)层层递进法即在叙述事情时由轻到重，或由浅入深，层层递进地安排材料。如《青春雾雨》的小标题为“感悟人生”“学会放弃”“追求理想”。

(四)并联法即把材料用分镜头的方式平行排列在一起。如描写农村一年四季生活的《倾听乡村》一文，用小标题“蛙声”“牛铃”“打谷”“雪地”来表现。又如《等待周末》的小标题“野游——寻找友情”“听歌——放松心情”“绘画——挥洒豪情”，通过不同侧面的几件事来表现生活和主题。这些文章都通过不同侧面的几件事来表现共同的主题，条理清晰，内容丰富，小标题的结构给文章增添了色彩。(五)情感串联法如《现代科技带来的喜怒哀乐》一文中，可分别以“喜”“怒”“哀”“乐”为小标题，描写、组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新。

(六)人物串联法如《让生命的火光照亮生活》一文，小标题“与李白对饮”“与龚自珍共舞”“与普希金同行”将文章分成三个片段，既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。再如《永恒的乐园》一文，作者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐”“陶潜东篱”“东坡赤壁”，全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。(七)古诗文、名言警句串联法引用诗词、名言警句等作为小标题，能体现作者丰厚的语文积淀，使文章文采飞扬，语言生动。如《水祭》用“风景一：清明时节雨纷纷”“风景二：路上行人欲断魂”“风景三：借问酒家何处有”“风景四：牧童遥指杏花村”作为小标题。片段组合式结构所选的片段，无论是人物生活、景物描写，还是故事抒情，都要服从文章主旨的需要。片段、场景之间的人物、事物等可以不同，但其思想、情感等方面应该是相通的，应该共同为表达主题思想服务。二、片段组合式议论文写作注意事项(1)片段之间允许有一定的跨度，但必须做到主题思想统一、明确(2)体现文章表现生活的艺术性，片段的剪裁要具有形象感、情感性、感染力(3)要恰当地运用能够体现事物发展或作者思维变化的顺序结构，如空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等

亮点技法(六)——形象丰满可感所谓“形象”，就是记叙类文字所表现、创造出来的生活图景，既指包括自我在内的人物形象，也指写景状物所描绘的景物意象；所谓“丰满”，就是形象生动完整、具体可感，能浮现于读者眼前，激发读者的情感共鸣。“形象丰满可感”，或人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动；或叙事具体完整，情节曲折有致；或细节描写细致逼真，有点有面。写人则有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界；状物则栩栩如生，有层次感，有立体感，有丰富的内涵。[品鉴亮点技法]一、描摹特征，写意传神现丰满人物形象要丰满，首先要逼真，而逼真的关键就在于形神兼备。这就要求考生抓住人物的外貌特征，在外貌描写中，运用白描写意的手法，洞穿人物内心，由外貌特征触及本质、灵魂；也要抓住具有深刻意义的细节特征(如人物肖像、语言、动作、神情等)和细小事件的描写，使描绘出的人物让人读后如在眼前。示例我睁开眼睛。她怎么如此憔悴？她的脸没有声音那般温柔，她见我醒来，脸上又洋溢起温暖的笑容。我起床后，她仍静静地坐在沙发上，用睡袄半裹着身体，在她身旁有一只怀表，那是她与我爸的定情信物。她在这里等待了多久我不知道，但饭桌上的早餐已经备好，我的棉袄已经放在我的书包旁边，房间里有一种感动在蔓延。我静静地走动，仿佛看到这十几年的早晨一位母亲忙碌的身影，这样的身影成了她每天早晨的节奏。(高考作文《早》)点评文段以“我”的视角，捕捉到了精彩的细节，即母亲神态的变化：先是“如此憔悴”“脸没有声音那般温柔”，后来“脸上又洋溢起温暖的笑容”。接下来又对母亲的状态进行描摹：“静静地坐在沙发上，用睡袄半裹着身体”。通过这些描写，把“母亲”此时的身体状况以及对“我”无微不至的关爱淋漓尽致地表现了出来。二、动态造型，立体突显绘丰满所谓的动态造型，就是指通过运用典型的动词，对人物具体行动进行描摹，进而传达情思，让人物变得立体，使人物形象更显真实、丰满。示例一次数学课，总觉得有个人头在窗户外晃来晃去。教室的窗有些高，而且贴了一层膜，要想看到里面的情形，个子稍矮的都得踮起脚尖。看那身影有些熟悉，我便请假出去看看。是奶奶，她往前倾着身子，使劲地踮起脚尖，努力地探着头往教室里看，可总也不够，她又踮直了脚尖。我一出来，她似没缓过神来，仍然保持着踮起脚尖的姿势，如同一位芭蕾舞演员，只是没着装，手里还提着送来的水果。我呆住了，没有说话，等回过神来，奶奶已站在身边，额头上布满了汗珠，几丝头发顺着汗水贴着。奶奶笑了。我从口袋里拿出纸巾递给奶奶，奶奶笑得更加灿烂了。等奶奶别过身去，我的眼泪流了下来，奶奶却突然转身，看见了正在流泪的我，赶忙问我发生了什么事，我连说没事。(高考作文《踮起脚尖》)点评本文段中，写奶奶踮起脚尖在教室窗外看“我”的场景，感情真挚，表现细腻，富有感染力。尤其是用了“倾着身子”“使劲地踮起脚尖”“努力地探着头往教室里看”“又踮直了脚尖”“保持着踮起脚尖的姿势，如同一位芭蕾舞演员”这一系列的举止，给奶奶作了生动的造型，传达出无限的情思，使得这一形象真实而又丰满。续表三、描摹心理，彰显形象显丰满心理描写亦属于细节描写，一般情况下指对人物在特定情况下感情、情绪、意识等方面的心理活动的描摹。它最能真实地揭示出人物内心的隐秘和思想冲突，有力地展示人物性格特征，彰显人物形象。写作时，要把握人物丰富的内心世界，可以对人物心理进行描摹，也可以采用人物内心的独白方式以及动作、语言、神态描写来共同展示人物的心理，从而塑造出丰满的人物形象。示例等儿子等得有点无聊，他就盯着枣树看，想这事儿。上个星期，校长亲自登门，送来两条中华烟，搞得受宠若惊的老王有点儿糊涂。原来校长的意思是让离退休还有五年的老王提前退休，保证养老金一点儿不少，老王想着办公室里的那几个年轻后生，再想想自己年衰的样儿，有点动摇，但还是说考虑考虑。……老王心里也怕啊，听新闻说教师的待遇在提高，而且福利也越来越好，那校长是不是……老王突然觉得怀里那包中华烟硌得自己的心窝子生疼，冷汗都下来了。“儿子工作才一年，老婆子又有病，该不该退休啊？”老王想着想着，就想象起自己像旧社会被扫地出门的奴仆一样最后惨死了。老王捂着心口，老是念念有词，神情恍惚；走进家门，儿子就吼了一句：“爸，谁送来的‘中华’啊？”老王看着那红红的烟盒，觉得很刺眼，甚至有点晕，刚想到这儿，老王眼前就黑了……(高考作文《角色转换之间》)点评文段最为成功的写法就是运用了心理描写。行文中，作者把老王面对可能提前退休的复杂心理描摹得淋漓尽致。在描摹老王思前想后的心理活动时，又辅以对校长的言语描摹，把老王在角色转换过程中的复杂心理以及特定的思想和精神状态，全面地展现在读者面前。续表四、描摹场景，渲染形象塑丰满在写人的文章里巧妙地运用景物描写、场景描写，会起到衬托人物行动、渲染人物内心活动、彰显人物的思想个性及性格等作用，进而使人物形象更加丰满。适当地勾勒人物活动的背景，如景物、氛围、场景等，人物便不是孤零零的“空中楼阁”，形象便能“立起来”。示例二哥的话印证了我以前的猜测。不过，我没听二哥的，我也不愿欠下别人的情。我捏着两百元钱去了幺叔家。那是一个什么样的家呀，一间房，一张灰不溜丢、满是坑坑洼洼的桌子摆在同样坑坑洼洼的屋子中央。他正孤零零地一个人坐在桌边吃饭，见了我，便忙着架火烧水泡茶。为了不耽搁幺叔吃饭，我忙向他说明来意：“本来是想给您买点过年货的，可我买不好，只有请您自己代劳了。”幺叔说什么也不肯收下，推让了半天，我一句气话才最终让他妥协。回到二哥家，早饭正熟，边吃饭边与二哥二嫂对幺叔的境遇和为人唏嘘不已。二哥说：“我敢打赌，最迟不会超过明年春上，幺叔又会到你那儿去还情。”示例正说着，幺叔来了，他却不进屋，二哥拉他吃饭，他更不肯，说：“刚吃了，立雄见着的。”二哥拉他喝酒，平生最喜欢咂二两的他说什么也不肯就座。二哥知道，幺叔是怕喝了他的酒难以还情，便不再强拉了。幺叔说给我提了几个鸡蛋，不多，等明年鸡下蛋下得多了再给我送去。放下方便袋，幺叔便颤颤巍巍地走了。(高考作文《难题》)点评文段精心选取了几个特殊的场景，比如幺叔家、二哥家两个生活场景，并通过“我”给幺叔送礼，幺叔拒收，幺叔到二哥家送鸡蛋等行为描写，辅之以个性化的语言，展示出幺叔尽管生活拮据却又不愿意给别人添麻烦、不愿意欠人情的性格特点，一位沧桑、勤劳质朴的农村老人形象跃然于纸上，给读者留下了难忘的印象。续表五、对比叙写，凸显个性衬丰满在不同的场合，面对不同的环境，主人公会有不同的表现。我们只有通过人与人之间的交往，人与物之间的关联，人物自身的言行、心理等多方面的对比描写，才能使人物形象更加鲜明生动，进而表现人物的个性。示例阳光驱走了梦，他从床上摸爬滚打，终于起来了，学着妈妈叠好被子，穿好衣服，走向了妈妈的床边，轻轻摇醒正在熟睡的妈妈，投去一张笑脸，纯真的笑脸，换来了妈妈的表扬，童年的他学会了自立；微笑着从跌倒的地方爬起来，默默地捂着伤口回了家，童年的他懂得了自强；轻柔的音乐，伴随着舞步，舞台上的他毫无怯色，他让别人知道了——童年的他很自信。童年的逝去，成长的代替，却让他现在过惯了衣来伸手、饭来张口的日子，长大了的他，失去了自立；即使在跌倒的地方爬起来，嘴里也要骂上两句，再喊着痛，他又失去了自强；示例舞台上的他，满脸怯色，只是怕丢脸，现在的他也失去了自信。找回童年吧，找回你的自立、自强、自信！“童年”是一个神圣的、可望而不可即的词语，让人憧憬，让人惋惜，让人留恋。童年的美好时光，摩天轮留下的余温，无可代替的欢乐，旋转木马的歌声，一起在笑声中回荡。童年的美好，用花季召回。(高考作文《找回童年》)点评文章巧妙地借用“童年的他”来行文，以三组回忆性的内容构成对比，着重写出“童年的逝去，成长的代替”让“他”如今已经失去了“自立”“自强”“自信”，呼唤“找回童年”，表达了切实的愿望，从而使文章中人物的思想性格得到充分展现，让文中“他”的形象丰满充盈。续表[双线写作特训]一、亮点技法针对练请描写城市中“外来务工人员子女”的形象，要求运用多种人物描写的手法，突出人物特点，使人物形象丰满。不少于200字。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[参考示例]他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是，习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……二、写作范式应用练阅读下面的材料，根据要求写作。镜头，摄入人事物景，定格瞬间永恒。镜头，展现自然风光，记录人生旅程，镌刻时代印记，呈现社会百态……根据以上材料，选取角度，自拟题目，运用片段组合方式写一篇记叙文。要求：思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。[审题析题]

材料中“镜头，展现自然风光，记录人生旅程，镌刻时代印记，呈现社会百态”已给出了写作的内容，可以写自然风景，可以写生活场景、人生感悟，可以写时代标志性的事件，也可以写社会中种种现象。通过“镜头”这一媒介，将瞬间定格永恒，表达对人物、事物、生活、时代、历史的思考和感悟。写记叙文，要落实记叙文的基本要求，除记叙文六要素，即时间、地点、人物，事件起因、经过、结果外，还要注意触动心灵、选好记叙角度、凸显人物个性、制造事件的矛盾或波澜、添加适当的环境描写点缀等方面；还要注意结构上采用“片段组合方式”的要求。[品悟范文]用镜头记录生活中的爱夜深人静。一束束灯火在漆黑夜空的映衬下摇曳不定，亦真亦幻。倏然间，一幕幕镜头浮现在了我的眼前。不知不觉，泪水从眼角滑落，随之跌落手掌，心中不禁泛起层层涟漪。(开篇的描写、抒情，总领全文，奠定全文的情感氛围)您辛勤工作的身影，让我的目光停留灯光下的那一缕缕银丝是那样的醒目，我们知道那凝聚了您的多少心血。窗外树木身影婆娑，它应该记得吧？您是比太阳起得还早的人，当第一缕晨晖照进校园，您已经坐在教室里面等着我们的陆续到来。当繁星缀满天空，您又伴着星光上路。是晨晖，是星光，染白了您的双鬓；是我们这群不懂事的孩子，劳累了您的身心。当我们将要走向考场时，校园里恰好芳草萋萋；当我们向您说声珍重，枝头落红早已化为春泥。我们记得，是化作春泥的点点落红，让那芳草萋萋。(镜头一：老师辛勤工作，无私奉献的“爱”成就了“我们”)那关心的话语，是留在我心底的感动没日没夜的作业已经将我弄得精疲力竭，浑身无力。我无精打