第1课《春》 统编版语文七年级上册

第1课春朱自清1.朗读课文，理清文章的写作思路2.能通过分析文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法3.能理解作者热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度，鉴赏春天的“新、美、力”晓常识作者简介

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。著有诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。知背景

1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。识文体以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。写景散文1.掌握下列字音字形。迷藏（）朗润（

）

蓑衣（

）

烘托（）抖擞（）黄晕

（

）

yùnniàng

（）应hè（）窠cháo（）花枝zhāo展（）呼朋引bàn（）cángrùnsuōhōngdǒusǒuyùn酝酿巢伴招和夯基础2.解释下列词语的意思。欣欣然：朗润：欢欢喜喜的样子。明亮滋润。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：花枝招展：一年之计在于春：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。抖擞：文中是振作的意思。黄晕：昏黄，不明亮。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。听朗诵，读文章，思考：1.课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？任务一：理清文章的写作思路绘春赞春（1）（2-7）（8-10）盼春2.细读第3至7自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？文中具体描绘了哪几幅春景图？请你分别给每个画面拟一个小标题。春盼春绘春赞春春草春花春风春雨迎春图——草报春图——花争春图——风唱春图——雨润春图——人迎春1.轻声诵读第1段，思考该文段运用了哪些修辞手法？其与文章主体绘春部分在内容上又有哪些联系？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。任务二：分析文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法运用拟人手法，表达了喜春的感情。联系：写盼春，为下文奠定了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个如诗般的氛围，是绘春的依托。2.读第3段，思考：春草具有怎样的特点?文中运用了哪些修辞手法来表现？（请用如下句式回答）文段中“_____”处运用了____修辞手法，体现了春草____的特点。春草图文段中

一词运用了

的修辞手法，体现了春草

的情态。拟人“偷偷地”悄然破土而出文段中

一词运用了

的修辞手法，体现了春草

的特点。“钻”拟人充满生机、茁壮成长还有哪些形容词能够体现小草的特点？绿绿的满是的质地鲜嫩色泽明亮长势旺盛嫩嫩的文段中“_____”处运用了____修辞手法，体现了春花____的特点。3.请同学们分为四个小组，完成任务：读相应文段，分别找出“春花”“春风”“春雨”“迎春的人们”的特点。（请用如下句式回答）文段中

一句运用了

的修辞手法，生动形象写出了

的特点。文段中

一句运用了

的修辞手法，体现了花香的

。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排比、比喻春花繁多、美丽通感“花里带着甜味儿”馥郁香甜、令人陶醉春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳全方位描绘春花的美明暗结合春花图文段中

一句运用了

的修辞手法，写出了

的特点。文段中

一句运用了

的修辞手法，写出了

。春风图“吹面不寒杨柳风”引用、借代春风温暖“像母亲的手抚摸着你”比喻、拟人春风的柔和作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官，分别表现了春风的什么特点？触觉嗅觉听觉像母亲的手抚摸各种气息鸟鸣、笛声鸟安巢视觉（温暖）（欢悦）（芳香）（悦耳）文段中

一句运用了

的修辞手法，生动形象写出了春雨

的特点。文段中

一句运用了

的修辞手法，体现了春雨的

。春雨图“像牛毛，像花针，像细丝”排比、比喻多、细、密“人家屋顶上全笼着一层薄烟”比喻细、轻本段写春雨，为何作者要写“树叶儿”“小草儿”的颜色？侧面描写。写出了春雨润物的情景。文段中对于

这句俗语的

，写出了春给人们带来了

。同时启迪人们要

。迎春图“一年之计在于春”希望与动力珍惜大好时光，奋发向上引用由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”？任务三：理解作者热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度，感受春天的“新、美、力”1.本文作者花了众多笔墨来描绘春天景物，据此说一说作者围绕春天具体想表达一种怎样的情感？通过描绘这五幅春景图，可以表达出作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也暗含作者对生活的热爱，进而要把握时光、奋发向上、辛勤劳作、积极进取，创造美好生活。2.课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，赞美了春的什么？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。新美力娃娃—小姑娘—青年形象地点明了春天的成长进程新：有旺盛的生命力。美：活泼生动。力：健壮有力。学习目标回顾：1.朗读课文，理清文章的写作思路2.能通过分析文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法3.能理解作者热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度，感受春天的“新、美、力”通过对本课的学习，你有什么收获呢？2.作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？参考答案：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。1.“花下成