第15课《故乡》 统编版语文九年级上册

第15课故乡

鲁迅1.能理清文章思路，梳理故事情节2.掌握从外貌、动作、语言、神态等描写手法来分析人物性格特征的方法3.赏析小说的语言艺术，分析其在文中的作用晓常识

鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。知背景

本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，以及故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，让他感到无比的悲哀。1921年，作者以这次回家的经历为题材，写下了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。夯基础1.掌握下列字音字形。秕谷（）

獾()

弶()脚踝()折本（）

髀()猹()

颧骨（）恣睢（）

黛()

廿()

潺潺（）鹁鸪（）五行缺土（

）bǐhuānjiànghuáishébìcháquánzìsuīdàiniànchánbógūxínɡ夯基础阴

huì(

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)

bǐyí

(

)晦伶仃愕嗤萧索惘祀鄙夷2.解释下列词语。阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗。缺乏生机，不热闹。轻视，看不起。心里好像失去了什么东西的样子。思想感情不相通。任意胡为。生活不安定，四处奔波。夯基础（4）小说的环境描写包括两方面：_______________________。（3）小说人物塑造方法包括：___________________________________。回顾小说的相关知识。（2）小说三要素：________、________、________。外貌、语言、动作、心理、神态等人物

情节

环境自然环境、社会环境（1）小说是以__________为中心，通过完整的_________的叙述和________的描写反映社会生活的文体。塑造人物

故事情节环境（5）小说按篇幅长短可分为：________、________、________、________。长篇

中篇

短篇

微型小说识文体1.小说以什么为线索来组织故事情节？2.依据小说的线索，可以把小说分为哪几部分，这些部分分别讲了什么内容？以“我”在故乡的见闻感受为线索。回故乡。写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。第一部分（

）第二部分（）第三部分（）在故乡。写“我”在故乡的所见、所闻、所感。

离故乡。写“我”离开故乡时的感受和心情。1—56—7778—88任务一：理清文章思路，梳理故事情节3.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理出这些变化。神异的图画

萧索的荒村故乡的环境故乡的人物豆腐西施圆规闰土：小英雄

木偶人杨二嫂：任务二：分析主要人物的人物形象1.文中运用对比手法，从不同角度对闰土进行了刻画，试圈点批划出这些文字，并完成下表。少年闰土中年闰土外貌描写十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。动作描写手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。显得迟钝麻木。语言描写说话脱口而出，有说不完的新鲜事。说话吞吞吐吐，断断续续，喊我“老爷”，谦恭而又含糊。角度角度少年闰土中年闰土对“我”的态度对生活的态度人物形象只是不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情。对“我”恭恭敬敬，喊“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。天真活泼，无忧无虑，热爱生活。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上。天真活泼，无忧无虑，热情、纯真、质朴、懂得许多知识，有智有勇的小英雄形象。善良忠厚、勤劳朴实、迟钝麻木、迷信、封建等级观念森严的木偶人。2.杨二嫂是一个怎样的人？小说是从哪些方面描写她的？二十年前的杨二嫂二十年后的杨二嫂外貌描写豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄，年轻漂亮。凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。动作描写终日坐着。圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。语言描写终日坐着，不怎么说话。“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”角度角度二十年前的杨二嫂二十年后的杨二嫂对“我”的态度对生活的态度人物形象抱过我。对“我”说话尖酸刻薄。虽靠姿色招揽顾客，但终日坐着较为安分守己。顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼。安分守己的豆腐西施。自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，泼悍庸俗的“圆规”。3.闰土和杨二嫂二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使他们前后判若两人？多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。表面原因：深层原因：天灾。多子多福的封建意识。人祸（帝、封双重压迫的具体体现）。农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新生活的炽热感情。4.分析课文，思考“我”是鲁迅本人吗？如何理解

“我”这一人物形象？

小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不等于鲁迅本人，“我”是小说的一个线索性人物。“我”为寻找新的生活，过着辛苦辗转的生活，看到故乡惨淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心这样生活下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的生活，所以说“我”是是一个同情，热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。任务三：赏析小说的语言艺术，分析其在文中的作用1.画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写的作用。创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境，烘托出了人物的思想感情。

开头景物：（第2、6段）神异图画：（第12段）离乡景物：（结尾部分）

描写农村的衰败和悲凉的景象，反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。创造明朗、愉快、五彩缤纷的景象，烘托“我”对少年闰土的喜爱的情感。2.品读下列语句，联系上下文，揣摩其含义。①阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。

②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。儿时对故乡的美好记忆已被残酷的生活现实打得粉碎。闰土的辛苦麻木，杨二嫂的贪婪市侩，人与人之间的隔膜，永别故土、漂泊异乡的孤苦，使“我”陷入“非常气闷”又“非常的悲哀”的心境之中。“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起来了。

③我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这里的“走”是行动的象征，作者把希望比作地上的路。只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。学习目标回顾：1.能理清文章思路，梳理故事情节2.掌握从外貌、动作、语言、神态等描写来分析人物性格特征的方法3.赏析小说的语言艺术，分析其在文中的作用通过对本课的学习，你有什么收获呢？2.下列对中年闰士的形象理解正确的项是（）A．中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。B．苦难的生活改变了中年润土的外表，但并没有改变他的内心世界。C．中年闰土遵守社会的礼法