小学语文四年级教案教案及反思

教案系列学校语文四年级教案教案及反思学校语文四班级教案

作为一名人民老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的学校语文四班级教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。

学校语文四班级教案1

一、教学要求

1、通过看图和学文，理解课文内容，激发同学对生活的喜爱之情。

2、在指导观看图画时，培育同学观看和想象力量。

3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“干脆”“全神贯注”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。

4、练习有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。

2、培育同学的观看与想象力。

三、教学预备

教学挂图或幻灯

四、教学时间：三课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？

2、今日，我们学习第一课《小足球赛》。

二、指导观看图画

1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员凝视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。）

2、指导观看挨次。依据这幅图的特点，我们可按什么挨次来观看呢？（整幅图可按从人到景的挨次来观看，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的挨次来观看。）

3、指导观事小守门员和候补守门员。

①对小守门员我们可从哪些方面来观看？（可从他的衣着、神态。动作等方面来观看。）

②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观看，说说小守门员的样子。

（在观看过程中引导同学留意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）

③观看并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

4、指导观看观众。

①在赛场一侧观看竞赛的共有几个人？（共有8人）

②先观看图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。

③再观看图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

5、指导观看背景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球竞赛？

（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。）

6、小结。

刚才我们依据从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的挨次观看图画，了解了图意。

三、范读课文

刚才，我们同学观看并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。

四、指导分段，概括段落大意

1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。

2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？

争论归纳。

第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。

第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。

第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

3、指名分段朗读。

五、学习生字。

留意提示同学“欣”是前鼻音，留意指导“磕”和套”的写法，区分“惕”与”赐”字音和字形的异同点。

六、作业

抄写词语i朗读课文

第二课时

一、指名分段朗读课文

二、看图，学习第一段

1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？

2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明白什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们宠爱踢球这项活。）

3、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（竞赛肯定紧急、激烈、精彩。）

4、齐读第一段。

三、看图，学习第二段

1、指名读第二段。

2、对比课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？

3、学习写小守门员的两句话。

①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，〕

②哪些词语写了小守门员的神态，对比图，说说“警惕”‘凝视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危急状况保持敏锐的感觉，时刻留意着。“凝视”就是留意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚韧的守门员，）

③小守门员的动作是怎样的？这样的姿态说明白什么？（说明白小守门员是一位合格的守门员。）为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的赞扬。）

④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

4、学习写候补守门员的两句活。

对比图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。）

5、齐读第二段。

四、看图，学习第三段

1、指名朗读三至五自然段。

2、学习第三自然段。

①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

②结合图文，理解关于词语。

“干脆”假如换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？（形容留意力高度集中）”局势”在这里指什么？（措球赛状况）观看图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，疗养精神）

③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（竞赛很激烈，观众对赛场上的状况特殊关怀。）

3、学习第四自然段。

默读，画出写到的观众及描写他们神态的

学校语文四班级教案2

教材分析：

本次练习支配了五项内容。到处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

教学要求：

1．通过阅读短文,让同学知道让同学懂得：到处留心随处都能学习语文。

2．连续学习把句子写通顺、意思表达清晰。

3．练习写好钢笔字。

4．熟记成语，积累词汇。

5．口语训练，说漫画。

教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。

难点：口语交际

课前预备：

卡片、挂图

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1.通过阅读短文,让同学知道让同学懂得：到处留心随处都能学习语文。

2.连续学习把句子写通顺、意思表达清晰。

教学过程：

一、导入：

这节课，我们就学习练习4

二、教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

到处留心就能发觉汉字的学问真不少

2．练习：

读短文思索：

（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字造成或产生了怀疑？

（2）他们有什么新的发觉？

（3）阅读短文思索：醒为什么不用目而用酉？

醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。

用酉作偏旁的汉字，大多与酒关于，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。

（4）说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字？

（5）遇到类似的疑问，大家争论  一下，可以通过什么方法学习

（通过查找工具书，也可小组互动）

第二课时

教学目标：

1.练习写好钢笔字。

2.熟记成语，积累词汇。

教学过程：

教学第二题：

1.读读背背

2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3.指名读、齐读、小组竞赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

5.开火车读。齐读。

6.同桌协商 这8个成语是什么意思。

7.沟通。

8.看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1.写好钢笔字

2.老师范写提示：口在不同的位置，大小外形也不同

3.笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

教学目标：

1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学沟通，并通过练习使同学初步了解和感受漫画的特点。

学校语文四班级教案3

教学目标：

1．能按肯定挨次观看多幅图片，精确     把握图意，并绽开合理的想象，写一篇短文，再现当时的情景。

2．学习能准时地用文字或照片，把生活中捕获到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

教学重难点：

精确     把握图意，并绽开合理的想象，写一篇短文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

在你的印象中，燕子是一种怎样的小动物？

二、整体观看，初知大事

1．描述大事开头。

2．出示一至五幅图，引导观看。

3．说说图意。

三、细致观看，述说感动

1．选择最打动自己的画面认真观看，绽开想象，同桌互说。

2．沟通：哪些画面最打动你？

四、练笔、评议

1．同学练写片断。

2．呈现评议。

五、布置作业

1.修改自己练写的片断。

2.留意观看生活，准时用文字或图片记录下来,积累习作素材。

板书设计：

打动心灵的画面

看到……

想到……

第二课时

(书面习作并评点、修改，略)

学校语文四班级教案4

教学目标：

1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图绽开想象，依据自己的心愿设立一个节日。

2、能有条理地把心中设想的各种奇妙节日写通顺、写具体。

教学重点：

绽开想象，依据自己的心愿设立一个节日。

教学难点：

有条理地把心中设想的奇妙节日写通顺，写具体。

教学过程：

一、谈话导人

1、同学们，在我们的生活中有许多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节每个节日都寄予着人们奇妙的情感与愿望。你们的心里，是不是也隐藏着许多奇妙的情感与愿望呢？

2、假如让你依据自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？

二、指导看图，绽开想象

1、引导同学认真观看书上的插图，想想每幅图的含义。你依据此图分别可以设立一个什么节？

2、同学思索、争论、沟通。（登高节、爱鸟节、丰收节）

3、依据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？指名说。

三、指导习作

1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些奇妙的节日？

指名说说：（健康节、玩具节、体育节、胜利节、休息节……）

2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个奇妙节日的？能未能描述一下？

3、小组内沟通：要求：

（1）依据肯定挨次说清晰自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。

（2）绽开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。

4、指名回答，同学评议。

四、同学写草稿

1、提出要求：

（1）绽开想象，依据自己的心愿合理设立一个节日。

（2）有条理地把心中设想的奇妙节日写通顺，写具体、生动。

2、老师巡察，个别辅导、关怀。

五、点评、修改

（1）指名读习作，提出优缺点及改进建议或意见。

（2）同学修改习作。

板书设计：

习作1

为什么要设立这个节日，

设计奇妙节日

如何过节的。

教学反思：

学校语文四班级教案5

教学目标：

1.学问与技能：理解并把握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”

2.过程与方法：了解女娲为了挽救处于水深火热中的人类冒着生命危急补天的过程。能够复述故事并积累美丽生动的词句，在阅读中感受故事的奇异。

3.情感态度与价值观：学习女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：了解女娲为了挽救人类怎样冒着生命危急克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：在阅读中感受故事的奇异。

教具预备：录音机

教学过程：

一、课前谈话：

师：瞧，大家多精神，老师信任，这节课大家肯定会表现的很精彩，肯定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信念吗？

生：有。

师：好，上课。

二、导入新课：

师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁情愿给大家讲讲？

生：叙述自己了解的信息。

师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。不过老师也看到了一个凄惨的状况，那是在2021年月27日那天，印尼发生了剧烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了救济这手，给灾区人民送来温和，并全力关怀他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了救济之手呢？

生：女娲。

师：这节课我们连续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》（板书课题）。

三、深化学习课文，体会故事的奇异。

1、师：请大家把书翻到130页，老师特殊想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？

生：欢迎。

师：在老师读的时候，大家要一边听一边思索，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？（老师配乐朗读）

师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？

生：这篇课文讲的是女娲为了挽救处于水深火热中的人们冒着生命危急补天的故事。

师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？（板书：女娲）

生：女娲是一个和善的人，英勇的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很奇异，女娲很了不起。

师：说的真好，女娲的确很奇异，也很了不起。（板书：真了不起）课文中哪几个自然段最能体现女娲的奇异和了不起？

生：3、4自然段最能体现女娲的奇异和了不起。

2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的困难、危急能及女娲的奇异力气。

师：那好，我们就来看看是如何来写女娲的奇异和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的奇异和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内沟通，然后汇报给大家。

（同学自主学习，小组沟通）

师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲奇异和了不起？

生：我读懂了女娲找五彩石很困难。

师：从哪能看出找五彩石很困难呢？

生：A、我从“女娲准备冒着生命危急把天补好”这一句看出的，冒着生命危急肯定很困难。B、我从“零零星星”这个词体会到查找五彩石很困难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很困难。

师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？

生：是从时间的角度凸显女娲的神力。

生：我从“找啊找啊“这个词看出查找五彩石很困难。

师：那怎样才能把查找五彩石这一过程的困难与危急读出来呢？自己练练，谁情愿给大家读读，（指名读）

师：女娲历尽千辛万苦最终找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。

生：看图后回答，女娲找齐了五彩石特殊兴奋，喜悦。

师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？

生：（个人读，齐读）

师：女娲最终找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？

生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿往上一泼，天就补好了。

学校语文四班级教案6

教学目标：

1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比方、拟人、排比等修辞手法，。

2、能依据的写作挨次了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、感受喜爱大自然和追求幸福生活的情感.。

教学重难点：

理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受

教学预备：布置同学课前预习

1、把课文读准确，了解读课文时还不太理解的词语。

2、思索看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？

3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么状况下写的这篇文章？

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

1．我们今日学习哪篇课文？

2．谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简洁评价）

3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星）

4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有抱负的热血青年，为了转变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。

二、初读课文，理清脉络。

1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来沟通你们的预习成果。

2、指名同学说。

3、依据时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今日我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在）

三、学习课文，了解看星的感受。

1、直奔重点段，了解的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。

2、同学按提示自学第三自然段。

3、集体沟通反馈：

深蓝色的天空里悬着许多半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像观看许多萤火虫在我的四周飘舞。

（1）这段话由几句话组建，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装饰在天空中的？理解“悬”）

（2）再来看第二句，指名读，概括一下，这句中的`星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是--摇摇摆晃地快要掉下来）

（3）第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我四周飘舞，出示：飘舞）

（4）指板书，联系“悬-摇摇欲坠-飘舞”你们看，星星在眼里发生了……变化，变得越来越……近，提问：星星为什么会跑到他的身边来飘舞？觉得星星像是萤火虫一样在身边飘舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经沉醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，沉醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要消逝与描写相同的情景。指两名同学读，齐读。

4、体会的感受：他被看到的景象沉醉了，被大自然的美感受了，心里造成或产生了什么样的感受？

（1）指名回答。（出示相关段落）

（2）提问：这段话写出了的几点感受？指名回答。

A．海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。（体会严厉、清寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。（1我校的同学是……的，……的，……的。2这座城市是……的，……的，……的。）

B．这是此时总的感受，而更具体更细腻的是他后面说的两点感受，一个是……我仿佛观看它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了？（伴侣）好友之间会谈些什么话？（星星知我心）还有一个感受……这时，我遗忘了所有，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得（幸福温和）这两种感觉该怎么读？

5．与前两次比较看到的星星有何不同。

（1）这是如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请同学们读课文第一和第二自然段，用横线划出看到的星星的样子，用括号圈出看到这样的星时内心的感受，把关键的词语标上小黑点。

（2）沟通反馈：以前在家乡看到的星星是什么样子？（密密麻麻）三年前在呢？（星群密布）它们有区分吗？（密密麻麻是满天的星星，看起来没有秩序，星群密布虽然还是满天的星星，没有转变，但是在的眼里已经把它们看成一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书回答。

（3）他熟悉了许多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，这几颗星组建了（师画北斗七星）……现在，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的……星群密布。

（4）那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名同学回答。（一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和伴侣谈话。）相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的联系？它们是一样的吗？（提示：人在不同的时间，不同的地点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？）

（5）同学自主感悟后，与四周的同学沟通沟通。

（6）集体沟通反馈。

四、依据课文线索归纳主要内容

师：今日我们所学的这篇课文，是随着时间的推移地点的转换一一绽开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此造成或产生的感受，就是这篇文章的线索，请你依据这线索，归纳出课文的主要内容。（指两名同学归纳）

五、布置作业，课外延长。

请你也在晴朗的夜晚静静地去观看星空，让星星和你作伴，让自己的想象插上翅膀。把自己的观看所得，把自己的奇异想象写下来。

板书设计：

32、（爱）繁星

从前家乡庭院密密麻麻母亲

三年前菜园星群密布伴侣

如今海上舱面半明半昧伴侣“母亲”

学校语文四班级教案7

教学目标：

1、在认读生字词的基础上，能准确、流利地朗读课文。

2、借助课文语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系，熟悉到爱护环境的重要性，从而激发同学喜爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情愫。

学情分析：

课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对同学而言特殊生疏，对当时、当地的状况更是生疏，要让同学了解状况，读懂课文，必需设定肯定的教学情景，借助一些声像资料文件资料，让同学入情入境，主动地学习积累。

教学预备：

预习课文，制作课件关怀同学理解课文。

教学过程：

一、沟通、导入新课：

1、（板书）葬礼（“葬”是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。

2、今日，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。

3、指导读题：特殊的（）（）的葬礼

4、读了课题，你最想了解什么？（同学质疑）

二、指导学习课文

1、要想了解：为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？老师先给大家一些提示：

菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西

请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）

能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的缘由吗？（同学说话练习）

这个特殊的葬礼是为谁而进行的？（沟通，板书：大瀑布）

2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？

（结合图片沟通）提示：可以用上文中的一些词语。

3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）

4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？（沟通）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第二小节，反复朗读）

5、沟通理解：宏伟壮丽、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：宏伟壮丽）

游客们，看着这宏伟壮丽的瀑布，你最想做什么？（沟通说话）

6、惋惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这宏伟壮丽的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是（）的瀑布呢？（说话沟通）

7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读、选择词语沟通理解、板书：奄奄一息）

8、从前的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“宏伟壮丽”，而今日的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！这是什么缘由造成的呢？（出示第四小节、读读、说说缘由）

这些缘由的责任者是谁？（沟通板书：人为破坏）

还有缘由，如：建筑水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）

9、今日，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？你又想说些什么？（小练笔）

写后沟通，引读课文的最终几小节。

10、大瀑布的消逝是多么令人痛心，今日我们只能带着圆满回家了！（时空隧道演示）

三、结拓宽：

刚才，我们穿越时空隧道，经受了一场特殊的葬礼。回来了，你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。（小练笔）

学校语文四班级教案8

一、情景导入

1、出示诗歌：余光中的《今生今世》。

2、指名配图配乐朗读。

3、师：这首诗歌的是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？（母亲）是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最奇妙的呼唤，就是妈妈。”

4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课，我们来连续找一找母爱。（板书：账单母爱）

二、品尝故事

1、出示阅读提示，同学自由读文。认真默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并思索：你从这些词语、句子、段落中读懂了关于母亲或母爱的什么？

2、小组沟通，组长汇报，随机朗读句子，板书关键词。

3、全班沟通，自由汇报，随机朗读句子，板书关键词。

三、追忆往昔

1、师：有时，凡老师在想啊，我要是始终处在小时候该多好啊！因为我在渐渐长大的同时，母亲却在渐渐老去。

2、播放配乐图片，感染同学心灵。

3、师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。

4、老师叙述往事，引发同学共鸣。

5、过渡：看完我们的成长经受，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱肯定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？

6、联系生活，练习说话：母爱藏在_______________________。

四、课堂小结

1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比；母爱藏在一块小手表里，提示着我要珍惜宝贵的时间；母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里，让我尝到了甜美的味道；母爱藏在一双朴实的绣花鞋里，让我一辈子牢记在心；母爱还藏在

2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。

4、有感情地齐读《今生今世》。

五、布置作业

回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。

学校语文四班级教案9

教学目标：

1、能引导同学把握把反问句换成陈述句。

2、能依据肯定的挨次排列错乱的句子，训练组织句子叙述的力量。

3、积累名言名句。

4、阅读几体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的。

5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培育同学关怀别人的良好品质。

教学重点、难点：

1、如何引导同学把反问句换成陈述句。

2、如何排列挨次错乱的句子。

3、进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到损害。

教学预备：

课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、能引导同学把握把反问句换成陈述句的方法。

2、能依据肯定的挨次排列错乱的句子，训练组织句子叙述的力量。

3、积累名言名句。

教学重点、难点：

1、如何引导同学把反问句换成陈述句。

2、如何排列挨次错乱的句子。

3、培育同学搜集积累名言警句的爱好和习惯，并从中受到启发和教育。

教学过程：

一、“练”的第一题

照样子换个说法再写个句子。

1、出示例句中的问句，引导同学读一读，留意这个句子是问句，要读出疑问的语气；

2、读后，请同学说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点；

3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气；

4、自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报、；

5、小组内部独立履行第二、三句后，班级沟通；

6、引导同学反复读这几个句子。

二、“练”的第二题

按适当的挨次排列句子。

1、先让同学自由读这几句话，边读边想，每句都讲了什么意思。找出这几句话的内在联系；

2、知道每句的意思后，再引导同学概括一下这几句话的内容；

3、小组争论，可以依据怎样的挨次排列；

4、汇报沟通；

5、指名依据排列好的挨次依次读；

6、完整地齐读这几句话。

三、日积月累

1、让同学自由读这两个句子；

2、在同学充分朗读的基础上，引导同学说说每个句子都体现了什么意思；

3、老师简洁介绍诸葛亮和爱因斯坦，关怀同学理解句子的含义；

4、反复诵读这两句话；

5、拓展延长：沟通自己所搜集的关于要为他人、为社会造福的名言警句。

第二课时

教学目标：

1、阅读几体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的；

2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培育同学关怀别人的良好品质。

教学重点、难点：

进行捐赠时，不要使受捐者的自尊心受到损害。

教学预备：

课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。

教学过程：

一、学问窗

1、先让同学读读这些神话的名字，区分出哪些是的，哪些是古希腊的；

2、让知道这些神话的同学分别叙述自己所知道的故事。讲故事之后，请同学概括这个故事的主要内容，想想这些神话中的人物是怎样为人类造福的；

3、让同学说一说，哪个神话是你最喜爱的，为什么？

4、：这些神话，无论是古