三年级作文教学设计及案例研究

小学三年级作文教学设计

及案例研究

1精选ppt第一局部小学作文教学设计的理论根底2精选ppt一、小学作文教学设计的概念界定1、作文的定义〔1〕作文是一个有主题意义的文体作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。学词汇、学说话写留言条、写日记、写信、写笔记、写短文写报告、写合同、写广告、写小说、写剧本、写学术报告、博士论文3精选ppt(2〕小学生作文是习作小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔膜，朴实说理，不生谬误。至于修辞之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。〔叶圣陶〕4精选ppt习作一课，我谓宜认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已。〔叶圣陶〕小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。〔叶圣陶〕小学生作文是习作，是练习、是训练、是练笔，是最初步、最浅近的文字表达。5精选ppt

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身体会的事情，经过自己的构思和组织，用恰当的语言文字表达出来。贾志敏6精选ppt第一阶段：抄写〔书写工整格式标准〕第二阶段：听写〔训练速度关注准确度〕第三阶段：视写第四阶段：扩写、缩写、改写、仿写第五阶段：放手写7精选ppt

作文是流淌的生命。作文源于生活，与生活紧密联系。把所有的作文都变成有趣的活动；把作文变成孩子生活的需要，让孩子们说自己想说的话。徐鹄8精选ppt2、设计〔design〕的涵义〔1〕设计，定方案；〔2〕描绘方案，逐渐完成精美图案或作品；〔3〕对一定目的的预定与配合；9精选ppt?说文解字?设：表达以言语，来使役人的意思。计：是表达以思考和以言语来完成具体的数的计算。所以，“设计〞以中文来讲，那么有人为设定，先行计算，预估达成的涵义。10精选ppt设计目标〔学会什么〕设计内容〔课内、课外〕设计方法〔体验、再现〕设计流程〔体验、发现、感悟、表达、总结〕设计评价〔多平台展示〕11精选ppt学会发现学会思考走进生活充满创意12精选ppt二、小学作文教学设计的理论根底1、学习理论〔1〕行为主义心理学派〔美国心理学家J.B.华生〕它所说的行为，是指由客观刺激引起的肌肉和腺体的反响。S〔刺激〕—R〔反响〕13精选ppt3、小学作文教学设计的概念理解

小学作文教学设计就是指基于生活，捕捉灵感，通过思想，预先设定教学目标与学习内容，让学生用口头语言或书面语言来表情达意，进而实现沟通与交流的一种活动。14精选ppt观察直观刺激生活体验器官反响真实记录〔观察桃子〕15精选ppt〔2〕认知心理学派〔冯特〕它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的变换、简约、加工、存储和使用的全过程。16精选ppt例文运用

广泛阅读

汲取信息信息加工

归纳要点储存记忆提取运用17精选ppt(3)人本主义心理学派

马斯洛认为人类行为的心理驱力是人的需要，他将其分为两大类共七个层次，好似一座金字塔，由下而上依次是生理需要、平安需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认识需要、审美需要、自我实现需要。18精选ppt

满足学生作文成功的需要，给予孩子心理暗示。

评价过程以鼓励为主，参与活动态度亦可评价。19精选ppt罗杰斯认为应该让人自由表达自己的思想和感情，由自己的意志来决定自己的行为，掌握自己的命运，修复被破坏的自我实现潜力，促进个性的健康开展。20精选ppt2、教学理论

教学理论是在某种意义上的约定俗成的通例，它主要说明有关最有效地获得知识与技能的方法规那么。从标准性和处方性角度考虑，教学理论关心的是促进学习而不是描述学习。具体地说，教学理论主要是研究“怎样教〞的问题。可见，教学理论是研究教学规律的科学。21精选ppt1、斯金纳的程序教学理论；2、布卢姆的教育目标分类理论、掌握学习理论、形成性评价理论；3、布鲁纳的以知识结构为中心的课程论思想、发现教学法和概念获得的教学程序；4、奥苏伯尔的有意义的学习观点和先行组织者的教学程序；5、加涅的由九大教学活动组成的指导学习程序；6、赞可夫的开展教学理论；7、瓦根舍因和克拉夫基的范例教学理论；8、巴班斯基的教学过程最优化理论；

22精选ppt以及我国教育工作者将国外教学理论与我国教学实践相结合，建立新的教学理论体系的研究成果。这一切都为教学设计的开展提供了科学依据。23精选ppt吴立岗：素描写作李白坚：体验作文徐鹄：实用作文贾志敏：训练作文理论24精选ppt3、传播理论

传播(Communication)原意为通讯、交流、传达等意思。从信息论的角度来看，教学过程本质上是教育信息的传递过程。因此，教学过程同样遵循传播的规律。25精选ppt贝尔：传播的最终效果不是由传播过程中的某一局部所决定，而是由组成传播过程的信息源、信息、通道和接受者4个局部，以及它们之间的关系共同决定的。26精选ppt香农—魏弗传播模式:教师(信源)把教学信息编码后，经信道传送给学生(信宿)。学生把接收到的信号经过译码后，解出教学信息，储存于记忆之中，同时把自己的反响反响给教师。要想改善教学效果，就要把干扰减到最小。27精选ppt传播过程，均包括7个根本要素：传播者为什么在什么情况下信息媒体接受者效果28精选ppt改善教学效果，减小干扰程度讲授——理解——吸收——记忆——储存——提取——再表达思考：整体体验，整体交流？

分步体验，分步交流？29精选ppt

4、系统科学方法论

教学系统本身是极其复杂的，它既有人的要素(教师、学生、管理者)，又有物质的(如教学的设施与设备等)要素，同时还有教学过程中的各个要素(教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学策略、教学评价等)。这些要素之间相互作用、相互依赖、相互制约，构成了教学系统的输入、输出过程，即教学过程。系统方法具有整体性、综合性、最优化等特点。30精选ppt教学设计就是把教学系统看作是一个整体，通过确定教学目标，分析教学内容和教学对象，选择教学策略和教学媒体，实施设计方案并进行评价和修正等步骤，使教学效果到达最优化。在教学设计过程中，一切都是围绕着教学效果最优化的目的进行的。从多种可能的方案中，选择出最正确的方案，使系统具有最优的整体功能。教学设计就是从众多的方案中选择最正确方案，使教学效果到达最优化。31精选ppt三、作文教学设计的根本内容1、确定作文教学目标2、展示作文教学过程3、优化作文教学评价32精选ppt三年级学生习作特征

三年级的孩子有强烈的说的欲望，对新鲜事物特别好奇，特别会关注那些变化着的事物，内心感触也较以前敏锐。但是他们确实存在以下问题：

1、观察：稳定性和有序性欠缺。2、表达：条理性和准确性还需进一步提升。3、迁移：完成一步向另一步的升华还需假以时日。33精选ppt确定作文教学目标〔一〕能力、过程和习惯方面：1、在习作中运用平时积累的语言材料；2、根据表达的需要，学习使用冒号和引号；3、能用简短的书信便条进行书面交际〔运用习作解决实际问题〕；4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；5、学习修改习作中有明显错误的词句。34精选ppt〔二〕情感、态度和价值观方面：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象；3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。35精选ppt我们要瞄准三年级年段目标，把握好三年级学生语言表达特点，激发学生写作兴趣，从生活中汲取鲜活的写作素材，设计好完整、科学的作文训练体系，步步为营,踏踏实实地落实每一次写作训练任务，积少成多，从量变到质变，慢慢到达方法迁移、能力提升的训练目标。36精选ppt展示作文教学过程案例?折纸?学习目标：1、仔细观察折纸游戏过程，特别注意其中的先后动作，感受折纸游戏的乐趣，按折纸、游戏顺序把过程写清楚。2、能用上平时积累的词句，注意语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。学习重、难点:把折纸的步骤和游戏的过程写清楚。37精选ppt教学过程

第一课时：观察记录折飞机过程〔现成的——填空式——自写式〕；用连接词串联句子，讲述折纸过程；组织分小组折不同纸样，进行观察记录，交流；写作与评改。第二课时：组织多层次的玩纸飞机活动，进行屡次要求明确的细致观察体验，落实顺畅表达活动要求，总结观察和表述的方法；分组进行自由飞纸飞机的游戏，观察游戏过程，口头表述游戏过程，书面表达游戏过程。38精选ppt第三课时：分小组用不同的折纸作品组织不同游戏，说游戏过程，写游戏过程。第四课时：交流，讲评。

39精选ppt步骤与方法1、看——引导观察，积累素材〔1〕“折〞第一步，听老师讲折纸过程，记录记录。第二步：分组折不同的纸样，体验体验；记录关键词语，比试比试。40精选ppt〔2〕“玩〞一是二人演示飞，比赛谁飞得远，从中可捕捉人和飞机主要动作；二是二人重复飞，仍然比谁飞得远，从中细分出自己、自己的飞机、他人、他人的飞机的细节表现，将观察向前推进一步；三是分组把戏飞，强调不同飞的方式、比出不同的结果，让活动内容呈现出多样性。41精选ppt〔1〕“折〞听写——串联〔2〕“玩〞一个动词——一连串的动词一句话——一段话一个角度——多个角度笼统、分散——准确、有条理42精选ppt3、写——集中注意，一气呵成写一行空一行，方便修改；不会写的字不要问别人，先用拼音代替或者先留空。写完了复读一遍。43精选ppt4、评——自我修改，交流欣赏自改交流推荐展示44精选ppt思考与努力1、动机的激发作文起步阶段要注意学生写作动机的激发，营造乐写的习作气氛，构建赏识的评价机制，运用多变的组织形式，创设“实战〞的应用需要。要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，能根据日常生活需要。2、习惯的培养作文起步阶段要关注学生写作习惯的培养，培养全面细致观察的习惯，培养随时积累素材的习惯，培养交流修改作文的习惯。3、表达的训练能根据日常生活需要，运用常见的表达方式，要求学生说真话、实话、心里话,不说假话〞。45精选ppt四、小学作文教学设计的一般原那么1、有序性与灵活性分解教学目标设计实施方案落实教学过程根据实际调整补充删改否认46精选ppt三年级第一学期生活体验作文训练训练点主题第一单元：按顺序把一段话写清楚洗澡第二单元：学会把一件简单的事情写完整保护牙齿第三单元：在活动中写好人物的神态第一次地球活第四单元：在作文中插上想象的翅膀假设……第五单元：人物对话要清晰明白买第六单元：外貌描写要逼真我的小邻居第七单元：学会抓住特征写清事物形状可爱的小青蛙第八单元：心理活动描写要真切第一次参加比赛47精选ppt三年级第二学期生活体验作文训练训练点主题第一单元：准确描摹身边的小物品我喜爱的一件玩具第二单元：找准观察点，写好景物游世纪公园第三单元：学会把一件事情的经过写具体发生在周围的一件事第四单元：学会分步骤描写事情的经过放风筝第五单元：学会描写动物的生活习性金鱼第六单元：运用修辞手法写景状物日落第七单元：把人物的特点写生动我的同学第八单元：描形摹状写好事物我爱校园里的〔花草树木〕48精选ppt2、预设性与生成性预设：设计目标——设计环节——设计方法——构建新知——提升能力——预计效果生成：动态生成——体验新思想新创意——开展思维49精选ppt生成的起点——心理水平外表描摹初步想像深入联想生成的动力——合作交往听、记、交流〔环节预设，过程生成〕生成的效果——真实状态靠近预设目标50精选ppt3、主体性与主导性学生的主体性主要表现在学生在作文学习过程中的自主性、能动性和创造性。教师“教〞的主导性，必须在学生原有的知识经验、认知结构和心理年龄特点的根底上积极正面地发挥，这样才能激发他们的学习动机，从而实现教学目标。51精选ppt

案例三年级作文教学指导课?嘴巴给肚子的回信?

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“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己作文是由于多看和练习，此外无心得或方法的。〞53精选ppt一、激发：兴趣所致，自然天成

名家踏上写作之路，愿意“多看和练习〞源于兴趣。他们对生活的表象、蕴含的意境与哲理充满了浓厚的兴趣，从而唤醒了他们记录、表达和写作的欲望，开启了语言表达的源泉，并愿意投身于此，乐此不疲。54精选ppt因此，我教孩子写书信，所选择的话题便很有讲究，它必须来源于孩子的生活，并且以一种喜闻乐见的形式出现。童话故事深受孩子的欢送，其生动的情节、鲜明的人物、蕴藏的道理，使他们获得启迪。他们沉醉其中，津津乐道。55精选ppt

我挑选肚子批评嘴巴不团结合作、不科学饮食的来信作为写作蓝本，让孩子在来信中寻找捕捉自己生活中的影子，产生情感上的共鸣，激发起扮演角色、尝试回信的兴趣。56精选ppt

二、维持：广泛阅读，提炼吸收

由于对文学的兴趣爱好，作家们自幼年起广泛涉猎各种书籍，汲取精神养料，打下了扎实的文学底子。这种良好的阅读习惯，维持了写作兴趣，支持着他们最终走上了创作之路。

57精选ppt于是，当孩子们表达与写作的兴趣被激发之后，教师就必须想方设法予以“维持〞。作文教学的“维持点〞可以是生活的真切体验，可以是名家脍炙人口的精彩片段，还可以是孩子们童言“涂鸦〞中的优秀例作。而后者更贴近孩子的生活，和他们拥有同一种语言系统，是稚趣童心的真实写照。58精选ppt三封?肚子给嘴巴写的一封信?是市级作文竞赛中的获奖佳作。特级教师贾志敏老师给予他们的评语是“主题积极向上，表达清晰，层次清楚，文句通顺，说理充分；语言轻松活泼，颇有生活气息，读来亲切自然；习作生动有趣，好看耐读，言辞恳切真诚〞。59精选ppt

这不正是孩子们学习表达的范例吗？它们从不同角度表达同一种心声，反映同一种真实的生活现象。不同的文本又呈现出不同的表达思路，表现出纯属孩子个人的情感历程。孩子阅读此类文章，将维持写作兴趣，开阔视野，提炼写作要点，为尝试写作做好了铺垫。60精选ppt三、促进：步步踩实，拾阶而上名家的成长之路，可以参照模仿，但未必能如愿以偿。那些具有“言语智能〞特长的孩子，由老师领进门，逐渐养成良好习惯。他们自觉自愿，自我修行，长大后最终顺其自然，水到渠成，进入作家行列。61精选ppt然而，更多的孩子并非与生俱来就具有对文字的敏锐反响，并非具有较强的信息提取、概括、吸收和迁移的能力。教师的作用就在于促进，帮助孩子“拨开云雾见月明〞。62精选ppt促进方法形成第一封来信：讲述内容，学会从语句中提炼信息的本领。第二封来信：呈现书信格式，掌握写信技巧，写出一封格式正确、表达妥帖、分寸感强的书信。第三封来信：揭示语言表达的特点：分小节写、清楚、明白。

63精选ppt促进能力提升从阅读中悟出的方法，是一种“带得走的能力〞。这种能力不能只停留在知识的提炼概括层面上，必须在实践中运用，从实践中总结，在实践中提升。64精选ppt如回信针对性：写回信必须针对来信中存在的问题，不可游离于主题之外；又如书信条理性：孩子可参考“表达歉意，汲取教训，表示决心〞的表达层次来写书信；还如来信迁移法：孩子可将来信中所提到的不良习惯，或概括总结，或转述表达，用于自己的回信中……65精选ppt这些能力的综合运用，可使孩子自如地应对写信中遇到的各种问题，顺利完成一封针对性强、格式标准、条理清晰、表达顺畅的回信。66精选ppt以嘴巴的口气给肚子写回信并不是本次作文教学的最终目的。这只是一个媒介，借助它让孩子掌握写回信的方法，形成写信的能力。一种好的方法需重复屡次才会转化为能力，才会在实践操作中真正实现能力的提升，才会最终成为一种好习惯。67精选ppt

孩子的作文兴趣需激发与维持，作文方法技巧需点拨与促进，作文能力在一次又一次实践和展示交流中获得提升。在这过程中，教师要去唤醒、去激发、去发现、去点拨、去指导、去组织……68精选ppt为学而教是根本，不教而教是大智慧，教而“不教〞是大方向，让我们再一次深深地思考……69精选ppt第二局部小学作文指导程序的设计70精选ppt一、精心设计指导内容适时捕捉教学敏感1、从实践活动中发现，精心设计，别出心裁2、从课堂学习中发现，注意选择，捕捉敏感3、从其他学科中发现，善于借鉴，提取素材71精选ppt二、多元参与作文批改丰富多样评改方式1、师生合作评改2、同伴合作评改3、学生自我评改72精选ppt三、搭建作文展示舞台树立学生作文信心1、?作文成长手册?记录学生人生成长的足迹〔1〕瞧，这就是我。〔2〕我们这一家人。〔3〕这是我的学校。〔4〕可爱的“家〞。〔5〕我长大了。〔6〕师长的话。73精选ppt2、作文自主墙壁帮助学生享受成功的快乐可以设置几个小栏目，如“我说我写〞、“我写我画〞、“我的作文〞、“请你欣赏〞、“作文留言〞等，让作文自主墙壁“会说话〞。栏目设计要新颖精巧，易被学生接受并感兴趣。教师可以和学生共同布置装扮自主墙壁，发挥每一个人的聪明智慧，让作文自主墙壁成为学生作文的精神家园。74精选ppt3、作文网络平台促进学生个性作文开展