幼儿园大班美术教案详案反思【名片设计师】

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幼儿园大班美术教案详案反思【名片设计师】

【设计意图】

名片，是当代社会交往中一种简约的、经济有用的介绍性工具。在现代职业场上，一张小小的名片也能起到无法估量的作用。但是作为我们农村的孩子来说，他们并不知道名片是什么，也不知道其用途是什么。《纲要》中指出要"引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。'我想，随着名片运用日益广泛，我们应当让幼儿了解社会，与现实生活接轨，因此，我们设计了本次活动《名片设计师》，旨在通过幼儿亲自为自己或喜爱的人设计名片，使其简约的了解名片的内容和用途，知道名片可以让我们认识更多伙伴，懂得怎样正确运用名片，大胆地表达自己的情感。

【活动目标】

1、了解名片及名片的内容，知道名片的用途。

2、能为自己或喜爱的人设计名片，并用不同的纹样进行装饰。

3、体验自主动手设计名片的胜利喜悦及互赠名片的开心。

【活动预备】

1、幼儿课前熟识自己的名字、电话号码、家庭住址。

2、自制课件;生活中常用名片、已设计好的名片范例、花纹图片。

3、各种外形、不同质地的纸，彩笔、油画棒、花边剪刀等。

【活动过程】

一、出示课件，引起幼儿爱好。

1、师：小伙伴你们看小鸭波波送给了新伙伴什么?

幼：似乎送的是名片吧!

2、师：是名片，那名片上有什么?

幼：名片上有它的姓名、幼儿园、电话、家庭住址。

师追问：还有什么?幼：还有小树、手机、房子的图案;还有波浪纹、曲线、小星星。

3、师：看了名片，你可以从名片上知道些什么?

幼：我知道了小鸭的名字叫波波，它在聪慧树幼儿园大一班，它家的电话是88888888，它家住在森林动物园29-3-201。

老师小结：有了名片真好，可以认识新伙伴，知道伙伴的名字、电话、地址与伙伴保持联系。其实生活中的名片还有许多用处(出示生活中的名片)：还可以向别人推举自己、介绍公司产品、拓展业务特别方便。

(评析：老师利用课件径直进入课题，幼儿爱好很高，使幼儿知道当认识新伙伴时可以送名片;名片上的名字、幼儿园、电话、住址以飞入的方式涌现，幼儿更加清楚地看到名片上的主要内容;同时老师的提问、小结使幼儿知道了名片的作用。开始部分老师能紧扣主题，有效的实现了活动目标1。)

二、设计名片，引导幼儿制造性地装饰。

1、出示名片范例，观测范例的设计特点，激发幼儿设计的愿望。

师：小伙伴，你们看老师也为自己设计了不同的名片：风景名片、花边名片、信纸名片、卡通名片、折叠名片。

师：老师设计的名片上用了哪些图案、花纹?

幼：老师用了锯齿纹、波浪纹、羊角纹

师：你想不想当一位名片设计师，为自己或喜爱的人设计一张名片?

幼：想!

师：你想怎样设计名片?

幼：我喜爱卡通的名片，我想设计一张米老鼠头的卡通名片;我想把名片设计上像火炬上一样的祥云的花纹;我想为妈妈设计一张小花的名片，让更多的人去买妈妈的花。

2、出示花纹图片，丰富幼儿知识阅历。

师：老师这里还有很多美丽的花纹，看看有没有你喜爱的，一会儿你可以用到。

3、幼儿设计装饰，老师巡回指导，给幼儿提出装饰建议。

师：今日老师给你们预备了不同外形、不同质地的纸，请小伙伴选择自己喜爱的纸来设计名片，设计前老师提两个要求：(1)先用文字或标识符号写清晰名字、电话、家庭住址，然后再用不同的花纹、图案来设计名片。(2)运用剪刀留意安全，剪掉的纸放到盒子里，保持卫生。

(评析：老师出示范例时，孩子们都惊异了，发出"哦!'的声音，这说明老师的范例让孩子们眼前一亮，他们没有想到老师设计的名片这么美丽，自然地发出了惊异的声音，这个时候老师可以接过孩子们抛出的球，问："你们为什么发出了哦的声音?'孩子们肯定会说出惊异的缘由，这已经激发起幼儿设计名片的愿望了;同时老师想的比较周到，也考虑到不同技能的孩子，为他们提供了各种花纹范例、不同外形质地的纸;设计中幼儿听着舒缓的音乐，特别放松，更有利于幼儿的创作。)

三、名片展览，观赏沟通。

1、展示名片。

师：完成早的小伙伴请将你的作品贴到黑板上，和好伙伴相互对比并说说自己的名片和别人的有什么不一样的地方?

2、集体观赏沟通。

师：你喜爱哪张名片?为什么?

幼：我喜爱鲁毓设计的，由于她的名字写得大，很清晰，显得很整齐;我喜爱蓓蕾设计的名片，她设计的图案很好;我喜爱我自己的名片，我设计的是折叠的名片，上面还有好看的孔雀羽毛的花纹

师：设计完名片后，你有什么不一样的感觉?

幼：这是我第一次设计名片，我感到很骄傲;我感到很胜利;我很兴奋，我有自己的名片了;我都想唱歌了

老师小结：小伙伴今日都有新的感觉、新的体验，都成名片设计师了，老师真为你们兴奋，相信你们以后还会设计出更有创意的名片来。

(评析：幼儿在相互观赏沟通时表现积极，都能说出自己喜爱的名片，但是老师在提升幼儿新阅历这方面不够明确，老师要实时将幼儿的评价包括自评与他评，然后做出适当的新阅历提升。)

四、活动延伸，互赠名片。

师：小伙伴，谁情愿把你设计的名片送给我和我交伙伴?

幼：我情愿。

师：我们送给别人名片时应当怎么说、怎么做?接名片的人要怎样做、怎样说?

幼：我们应当双手送给别人名片，说：这是我的名片，我们做个伙伴吧;接名片的人也要双手接，还要说：感谢!

师：对，这样做是对别人的尊敬，其实互赠名片还有很大的学问，需要我们小伙伴在生活中渐渐地去学习。

师：你们愿不情愿和客人老师交伙伴?现在你就把自己的名片送给客人老师吧!

(评析：活动延伸仅仅与开始部分呼应，开始部分的课件已经为幼儿如何送名片做好了铺垫，老师还可以结合生活出示不同场合送名片的图片或录像，让幼儿进一步了解该在什么时候、什么地点、向什么人怎样递上名片，学习掌控这种社交礼仪。)

【活动反思】

通过组织活动我对本次活动做了以下反思：

1、活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的胜利喜悦，同时感受到了交往的欢乐。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们特别感爱好，心情一贯是兴奋的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜爱的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊阅历进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到胜利、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培育了幼儿主动表达的技能。

2、组织活动后，我感到目标涵盖的内容表较多，既要了解名片的内容、用途，又要设计装饰，还要沟通、送名片，所以30分钟的时间特别紧迫，有的速度慢的幼儿还没有设计胜利