2.1空气-九年级化学人教版上册

九年级化学基于核心素养的教学设计学科概念：学生们通过其他学科和第一单元的探索活动，学习了空气知识。例如，空气是无色无味，人类的呼吸离不开空气，植物的呼吸作用也需要氧气等，然而，空气里究竟有什么，这些成分在空气中占了多少体积。这些学生并不是特别清楚。甚至有的学生误以为空气中氧气最多。通过学习本课知识，了解到空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体组成，而氧气仅在空气中占了1/5本课是学生第一次在老师的指引下，自主的用化学实验解决实际问题。可以让学生深刻感知化学在解决实际问题中的重要性。另外，学生通过完成设计实验，分析实验现象，得出实验结果，这整个过程必须保持这严谨的科学态度和缜密的科学思维。有助于培养学生胆大心细、严谨缜密的科学态度。学情分析：作为化学物质的第一种，基本情况已经有了初步的了解，但缺乏对空气体积、质量、浮力及主要成分的概念认识。从化学的角度看，学生只了解常识性的科学常识是远远不够的。必须通过更加完善和系统的学习，掌握空气的构成，熟知空气的重要性。同时，要系统地学习研究物质的方法和思考方式。教学重点：（1）能够解释空气中氧气含量的实验现象进行分析和解释，并能够得出空气中氧气含量1/5的结论。（2）学会区分纯净物和混合物的方法教学难点：设计测量氧气含量的实验，并学会分析实验现象对空气中的氧气含量的定量测定，了解空气的组成，了解混合物和纯净物的概念，把空气作为九年级化学第一种物质接触的开始，了解空气是人类生活的重要物质。初步引导学生规范操作，正确连接化学装置、仪器，参与，激发学习兴趣，提出问题，分析和解决，培养其严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。通过视频片段，引导学生珍惜大自然万物，关爱空气，拒绝污染。课堂教学过程设计思路导入新课猜谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，越往高处它越少。打一自然物（空气）教师活动学生活动设计意图二次备课【课堂实验】事先准备好一个塑料袋，打开口，左右来回抖几下，一只手再将袋口封起来，另一只手按住塑料袋，会感到压力。这就说明了空气的真实存在。【讲述】这个世界上所有的生命体都离不开空气，空气是非常重要的生存资源。今天的课程我们就来一起探究空气。【板书】空气【设问】在之前的学习中，我们对空气了解过，大家还能用什么方法证明空气确实存在于我们的周围？【讲述】离开了空气，不论是人类还是动物，亦或是植物，都不无法生存。那么这么重要的物质，它是由什么组成的呢？历史上有很多科学家都对这样的问题做了很多很有意思的实验，接下李我们一起看一段视频，来开启今天的研究实验吧。【视频】历史上科学家探寻空气的故事，重点展示法国化学家拉瓦锡通过实验，得出了空气组成的实验。【演示】汞和空气中的氧气发生了反应：汞+氧气氧化汞消耗氧气，造成气压降低，使汞槽中的液面上升。以实验说明：【板书】1、空气中氧气含量的测定【展示】磷+氧气五氧化二磷（白色固体、易溶）【互动】根据灯片展示的化学反应的信息，我们应该如何开展研究空气含量的实验？【分组实验】接下来，我们分组实验，每个人都来亲自测一测空气中氧气的含量。实验之后分组讨论实验的感受和收获。【引申】我们实验的结果是测定了空气中的氧气约为空气体积的1/5，经过现代精密仪器的测定，空气的成分及含量又如何呢？【板书】空气的成分：氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%其他：0.03%体积：氧约占20.95%【小结】空气不是单一成分的物质；空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧；空气的组成（强调体积分数）【板书】空气中氧气含量为1/5【提问】刚才我们研究了空气中除了氧气还有其他物质的组成，同时也了解到氧气占空气大概1/5的体积。那么，请同学们结合空气的组成，来说一说什么是混合物和纯净物？【讲述】像空气这种由两种或者两种以上物质混合而成的物质叫混合物。相反的，只由一种物质组成的物质叫纯净物。【互动】同学们来说一说，我们身边还有哪些是混合物？哪些是纯净物？【板书】分离混合物纯净物混合放映《后天》电影片段学生分析讨论得出，1、树叶随风飘走；2、升起的旗帜；3、吹气球；4、在往空瓶中灌水时，有气泡冒出……学生进行观察，分析拉瓦锡对空气成分研究的实验原理。体会拉瓦锡的科学精神。实验表明，气体体积减少，压强就降低，以水的体积补充减少的气体体积。综合分析。学生们经过讨论和分析，都认为红磷比较适合，红磷容易燃烧，生成物为固体，容易溶于水，装置设计多样。装置不能漏气。红磷要过量。要恢复到室温再打开止水夹。点燃红磷立即伸入并旋紧。学生要回答从这堂课学到了什么。学生自由发言通过短视频，让学生们明白，如果环境遭到破坏，其危害最终将降临到人类身上。通过引进有关空气的故事和有关空气的有趣实验，迅速缩短了学生与化学的距离，并给学生一种对化学的亲近感。学生们还不具备压强方面的知识，所以用这个实验来说明。学生仅靠现有的知识是不能解决这些问题的，他们可以展示信息，培养学习信息的能力。培养学生的团队合作精神和对实验设计