《蜡烛》教学设计

《蜡烛》教学设计一、教学目标理解课文内容，体会苏联卫国战争时期，苏联人民对红军的深情厚谊。学习老妇人用双手挖出苏联红军战士这个感人的故事，理解老妇人所献出的是一份无私的爱。了解本文遣词造句的精妙，体会恰当运用动词表达感情的作用。正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点理解课文内容，体会苏联人民对红军的深情厚谊。学习老妇人用双手挖出苏联红军战士这个感人的故事，理解老妇人所献出的是一份无私的爱。了解本文遣词造句的精妙，体会恰当运用动词表达感情的作用。三、教学难点理解课文内容，体会苏联人民对红军的深情厚谊。学习老妇人用双手挖出苏联红军战士这个感人的故事，理解老妇人所献出的是一份无私的爱。了解本文遣词造句的精妙，体会恰当运用动词表达感情的作用。四、教学准备多媒体课件。五、教学时数一课时。六、教学过程（一）导入新课，揭示课题教师谈话导入新课。

2001年9月7日，加勒比海发生了一次强烈的台风，一个年仅6岁的名叫科利的小男孩在这次台风中失去了母亲，无家可归。台风过后，科利的父亲在海边发现了一艘沉船，他惊喜地发现这正是他丢失的儿子科利的尸体！这个感人的故事被白俄罗斯作家西蒙诺夫写成一篇著名的小说——《蜡烛》。今天我们要学的就是这一课。（教师板书课题）揭示学习目标。

（1）理解课文内容，体会苏联卫国战争时期，苏联人民对红军的深情厚谊。

（2）学习老妇人用双手挖出苏联红军战士这个感人的故事，理解老妇人所献出的是一份无私的爱。了解本文遣词造句的精妙，体会恰当运用动词表达感情的作用。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。教师检查学生预习情况。

（1）检查生字词的掌握情况。

（2）让学生复述课文主要内容。介绍背景知识。

教师谈话导入新课：同学们已经学过不少战争题材的课文，今天我们要学的《蜡烛》也是一篇有关战争题材的文章。这篇课文写的是在苏联卫国战争时期发生的一个感人故事。让我们一起学习课文吧！学生自读课文，思考：课文写了哪几个人物？主要写谁？写了什么内容？（学生自读后回答）板书：主要人物：老妇人、苏联红军战士内容：老妇人用双手挖出苏联红军战士这个感人的故事，表达对红军战士的无私的爱（板书）点明中心：赞美老妇人对红军战士的无私的爱（板书）学生齐读一遍课文并思考问题：“为什么以《蜡烛》为题？你读懂了什么？”学生交流：（蜡烛象征着老妇人对苏联红军战士的无私的爱）（板书）学生再读一遍课文并思考：“哪些地方写得很感人？为什么感人？”学生交流：（老妇人用双手挖出苏联红军战士这个感人的故事）（板书）学生再读一遍课文并思考：“哪些地方写得很生动？为什么生动？”学生交流：（作者善于运用恰当的动词描写老妇人掩埋苏联红军战士的情形）（板书）学生再读一遍课文并思考：“哪些地方写得很逼真？为什么逼真？”学生交流：（作者通过细节描写表现老妇人对苏联红军战士的无私的爱）（板书）学生再读一遍课文并思考：“哪些地方写得很含蓄？为什么含蓄？”学生交流：（作者通过描写老妇人的动作、神态和语言来表现她内心的感受）（板书）学生再读一遍课文并思考：“哪些地方写得很传神？为什么传神？”学生交流：（作者通过描写老妇人的动作、神态和语言来表现她内心的感受）（板书）学生再