教师授课心得体会(4篇)

第页共页老师授课心得体会(4篇)老师授课心得体会篇一20xx—20xx年任教高一126、128班的英语课;20xx—20xx年任教高三17班、20班的英语课;20xx—20xx年任教高三16、19班的英语课;20xx—20xx年任教高一196、202班的英语课。仅在这八年的时间里，我送出了四届毕业班，走过的路上洒满了我的汗水、艰辛，经历了我奉献于教育的步伐。现笔者小结一下这八年来的心得体会。(一)沟通感情，勉励关心学生是学习的主体，要想使之发挥积极主动性，需走进他们的内心，激发他们学习的热情。针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图强，力争三年后跨入自己理想的大学。高三补习班的学生，有的丧失了自信心，深感前途迷茫，有的那么破罐破摔。通过我不断接触和仔细观察，综合各方面的信息，给予他们指导，力所能及地打动他们学习的欲望。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的影响。渐渐地，很多学生开场喜欢我授课，无数次的心灵交流，使我们的友情日渐深沉。(二)因材施教，务实“双基”从第一次的测试中，我发现大局部同学听、说、读、写的根本功很不扎实，需加强“双基”训练。同学们阅读新教材后，也感到他们即将面临一个新的“学习高”。备课中，我参考教参及一些“双基”教辅材料，结合所教学生实际，采用一些独特的做法。1.变考前集中复习为课上天天复习高中英语知识总量较之初中英语成倍增加，课时却相对较紧。我所教的学生中，中差生居多。如把复习集中在期中或期末考前进展，势必挤占平时教学课时，影响课文的透彻讲解。因此，我对教材中的每一个重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深化浅出。课堂习题浓缩精选，先放低要求，待务实稳固后，再循序渐进，逐步拔高。这样就变课前集中复习为课上天天复习。2.强化词汇、句型、语篇教学在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生纯熟掌握构词规律。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联络，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可到达进步书面表达才能的效果。上阅读理解课时，经常围绕中心大意，常用句型和篇章构造等几个重要环节展开。精读、泛读相结合，对不同的阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、展开和深绎等教法。上语法分析^p课时，我从不抠语法，而是把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上，让学生充分掌握借助语法，进步实际运用英语的本领。上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。要求学生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法，学会用适当的句型和学过的根本词汇来表达复杂的意思。4.巧抓阅读，促进写作到了高中阶段，在进一步进步听说才能的同时，要侧重培养学生的阅读理解才能。阅读既是一种才能，又是语言学习的一种重要方法。广泛阅读可以帮助学生理解和吸收书面信息，稳固记忆，有助于扩大词汇量，丰富语言知识。从某种意义上说，阅读才能的强弱直接关系到学生高考笔试成绩的上下。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此，我常鼓励学生尽量根据上下文猜想词义，使之逐渐进步阅读速度，获得独立阅读的才能，更好地配合课堂教学，稳固教学成果。(三)指点学法，重点打破1.针对弱项，对症下药每次大小测验之后，我总要将学生们的成绩进展分析^p，找出他们的弱项，以便在今后的教学中作为重点加以打破，为全面进步学生的应试才能奠定坚实的根底。通过平时的教学观察，我发现他们丢分多是因为语感不强，词汇量普遍较少，阅读理解才能不强。短文改错主要是不注意语言现象。想要进步改才能，有赖于平时足量的练习和理论。短文改错设计灵敏，压分度高，综合性强，学生往往识别不出行文逻辑的错误。解题时遵循三部曲：首先通读全文，初选错误;然后二次阅读，攻克难关;最后重读全文，仔细核对。回首这四届学生的高考，我所任教班级的学生英语成绩都名列前茅，但这已成为历史，这不是终点，而是一个全新的起点。漫漫教学路，执着、热爱自己的教学是真实的写照。将来我会不断创新，不断充实和完善自己的教育教学才能，不断获得良好的教育教学效果。教育教学工作是一种虽然辛苦但也充满快乐和享受的职业，笔者会继续努力，做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜欢的优秀老师。老师授课心得体会篇二顾明远教授认为，老师的职业对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物，老师的职业内容是传授知识，是育人，是“传道、授业、解惑”。老师的职业手段是老师自身的知识魅力和人格魅力，是复杂的脑力劳动。老师的劳动具有极大的创造性和灵敏性、鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。学生成长是有规律的，教育是一门科学，老师需要通过专门的职业训练。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的才能。信息技术给教育带来变革，老师要适应，要运用信息技术改善教育。科技快速开展要求老师有高深的专业知识。老师的专业性是随着时代的开展不断进步的，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。假如一种职业是人人可以担任的，那么在社会上是没有地位的。老师假如没有社会地位，老师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。现今，老师数量趋于饱和，甚至开场过剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虚心学习方能立于不败之地。没有老师的成长，就没有高品质的教育。老师本身是教育资的重要组成局部，老师自身的成长是教育力量的泉，而不断学习是老师素质提升的重要渠道。这个暑假，我有幸阅读了《上好课有效技巧》《经典案例解析》《新时代中小学老师职业道能修养》《老师专业才能培养与训练》《新时期班主任工作读本》等一系列老师培训学习的书籍，不仅汲取到很多先进的教学理念，教学经历，还通过名师的成长经历，深化考虑，进步认识，丰富了自己的思想。尤其是《老师专业才能培养与训练》一书，使我受益匪浅。当前，新一轮根底教育课程改革在课程功能、构造、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了比拟大的打破和创新。终究如何贯彻落实新一轮根底教育课程改革的相关理念，如何把先进的课程理念转化为实际可操作的教育教学行为，是摆在我们面前的一个重大课题。同时，老师专业化开展是一个连续不断的过程，不同的阶段对老师专业才能的要求也有所区别。现阶段，由于根底教育新课程的施行，必然对老师专业才能提出新的要求。深化研究探究新时期老师专业才能的内涵、构造、培养方式与训练方法，对进步中小学老师施行新课程的才能、提升老师专业化开展将起到重要的作用。从开展老师专业才能培养与训练的必要性来看，有以下几点值得关注：一、开展老师专业才能培养与训练是根底教育课程改革的需要。新一轮根底教育课程改革在教育目的的调整、教育观念的转变、教育教学手段方法和技术的更新等方面对老师提出了更高的期待和要求，如何使广阔老师在理解掌握根底教育课程改革的相关理念、理论和要求的根底上，更好地在详细的教育教学中实现相关理念，是一个比拟重要的课题。而《老师专业才能培养与训练》所涉及的内容在这方面为老师提供一个途径。二、开展老师专业才能培养与训练是老师专业化开展的需要。随着时代的开展和根底教育课程改革的不断推进，人们越来越多认识到，只有老师专业化程度不断进步，才有高质量的教育程度。老师专业才能培养与训练是老师专业化开展的重要组成局部，只有不断进步老师的专业才能，才能推进老师专业化开展的进程。老师的专业才能是老师专业开展必须具备的素质之一，是老师顺利而有效地完成教学任务、进步教育教学质量的重要条件。随着根底教育课程改革的不断深化，影响我们高质高效完成课堂教学任务的诸多因素逐渐凸显起来，其中老师的专业才能有待进步问题尤为突出，成为阻碍和困惑我们施行新课程的重要问题之一，成为广阔中小学老师关注的焦点。《老师专业才能培养与训练》一书讨论了如何在根底教育课程改革的形势下，为广阔中小学老师提供必要的老师专业才能培养与训练素材，即老师专业才能的一般构成、才能诸要素的分解、培养与训练的过程方法以及相应的案例和范例等，犹如雪中送炭一样，能及时有效地帮助我们将全新的教育教学理念转化为高质量的课堂教学，在施行新课程的过程中少走弯路，加快成长的步伐。从《老师专业才能培养与训练》中学到“教学情景创设”的实用策略是我的重要心得。作为深化教育改革的核心内容之一的课堂教学方法改革，关键是如何创设良好的课堂教学情景，激发学生学习的兴趣，培养学生的主动性、积极性和创新理论才能。因此，课堂教学情景创设在课程实验改革中显得尤为重要。《老师专业才能培养与训练》所讲述的各种课堂策略创设，使老师不再需要用物质刺激和奖惩的方法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，到达轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美妙的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活泼气氛。作为一名教育工作者，通过读书学习，我决心严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建立，不断进步自己的业务才能和程度，以饱满的热情以及和蔼的工作态度平等对待每一个学生，时刻关爱学生的安康成长，言传身教。为人师表，努力为学生的开展发出自己应有的奉献!老师授课心得体会篇三通过本次培训，我感觉受益匪浅，培训通过“课堂教学才能研究”、“教学设计才能的培养与训练”、“整合性教学才能的培养与训练”、“开放性教学才能的培养与训练”、“学生‘愿学’、会学’才能的培养与训练”五个大的方面进展阐述，充分的把课堂教学细化。在我们以前的教学中，使用的教学方式都比拟单一，虽然效果有，但总感觉效果没有到达最好，通过本次培训，我学会了更多的思维理念和教学方式，我想对我今后的教学生涯会有很大的帮助。对于“课堂教学才能”，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让学生承受吸收多少的才能。”但是，真的只有这样简单吗?老师的教学才能——是老师素质的核心标志，它的大小决定了老师教学程度的上下。教学才能是老师职业特有的一种才能，它更是区别于其他职业的本质标志。而我们如今所提的“课堂教学才能”是老师的根本素养，是老师才能构造中的核心要素。即课堂是施行新课程的主要场所，是培养学生全面开展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。课堂教学才能首先表达在教学设计才能上，这儿的“教学设计才能”是指老师在课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的创造性本领。老师的教学设计过程是老师的创造过程。其次是整合性教学，“整合性教学”是指老师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相交融的教学方式。它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过老师的程序设计、师生的积极互动，让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和进步学生的学习成绩，培养的学习兴趣使学生可以自觉养成“愿学”、能“会学”、“乐学”、“快学”。因此，老师的首要任务就是如何使学生“愿学”，即首先激活学习的主动性，老师务必要学生会听课，让他们在听课时做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。再次是学习方法，学习方法是通向学习成功的桥梁。没有好的学习方法，就没有好的学习效果。我们常说：一个班级就是一个小社会。那么每个个体都是独立的，必须让学生能选择最合适于自己的自学方法。因此，老师要因人而异地他们各自的自学方式。教育的根本目的就是为了促使学生的开展，学生的开展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与才能的培养。根据本次培训的理论知识，联络到理论的课堂教学，我总结了老师上课应到达的几点要求：第一，引导好学生预习。大多数学生没有预习的习惯，要对学生讲述预习的意义和好处。结合课本和练习册把下一章节先大体理解，在新课程学习中学生会更加主动和积极。第二，课堂上集中学生的注意力。一节课40分钟，听课要注意力高度集中，一丝不苟，注意每一个问题，甚至是一句话。更多地进展师生互动，让课堂气氛活泼而不散乱。第三，课后复习。通过各种练习和考虑题，让学生稳固好本章节的内容，便于下一章节更好的学习。老师营造学生积极学习气氛能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中。而这样，老师的课堂教学就可以顺利的进展并能到达事半功倍的效果，老师在不断的教学理论中也就能进步自身课堂教学才能，在教学中不断进步、在教学中不断进步。总而言之，教学中，老师在培养学生学习兴趣的同时，必须培养学生好学、深思、质疑的意识和习惯。老师授课心得体会篇四通过对高效课堂的理论学习和教学理论，我深切地体会到，高效课堂是教育开展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名老师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的开展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学施行过程中我有以下的体会：我就七年级语文学科的高效形式作以简要说明，高效课堂形式采用学生独学、对学、群学、展评的课程流程。但就七年级学生的年龄特征，应用起来比拟困难，所以在七年级，每一个环节都运用小循环的高效课堂形式，必要时对其中环节可以删减，高效课堂形式流程不是一个固定的框架，可以灵敏掌握其中各局部所占的比例，不能死搬硬套，这种做法是不对的。也不是说高效课堂形式就是老师讲的越少越好，而是老师和学生在互动的情况下进展交流，不是满堂灌，也不是老师说多了，就不叫高效。例如，七年级学生年龄小，组织才能较差，群学环节可以暂且省略。从小组建立来说，应实行小组形式，这样，让学生在思想认识上有小组这种概念形式，渐渐进一步训练学生熟悉高效课堂形式的流程。以便以后在今后的学习中更好的去灵敏运用与学习。在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进展科学有效的教学。在制定教学目的时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目的的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致语文课程性质定位的偏向，造成工具性与人文性的别离。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。就语文课教学来说，教学环节的设计根本采用“四步导学”的形式。第一步，在