2023年中职教师教学反思

2023年中职教师教学反思中职老师教学反思1

中等职业学校的老师经常有这样的一个体验：一个班50多个学生，想学习的，占1/3；学也可，不学也可的，占1/3；完全不想学习的，占1/3。学生如此厌学，上课违纪也就在所难免了，睡觉的、讲话的、搞小动作的，屡禁不止，“按下葫芦浮起瓢”。不少老师感觉上课没有成就感，渐渐对上课丢失爱好，甚至厌倦。上课变得机械而麻木。老师的这种状况影响着学生，使学生更加不想学习，这样就导致恶性循环，使老师常常感到乏累不堪，心情郁闷，健康状况下降。

如何从这种恶性循环中走出来，解放老师，轻松老师，是搞好职业教化的重要任务，是职业教化健康发展的关键所在，学校与老师双方都应高度重视这个问题，思索并解决这个问题。

要走出这种逆境，老师要不断地进行教学反思。教学反思是对自己已完成的教学活动过程进行品尝、谛视、分析，“思所得，思不足”，是对教学活动过程的一种“反刍”，唯有这样，才能积累阅历，不断提高教学水平，轻松自如驾驭课程教学活动过程。

反思一：教书的同时，是否留意育人

（1）教书与育人是不行分割的统一体

孔子曰：“师者，传道、授业、解惑也。”作为老师，不仅要进行学问教学，而且要对学生进行德育教化。学生的思想品德提高和驾驭学问可以互为促进，二者相得益彰。教学的任务在促进学生认知才智发展的同时，也在促进学生的情感才智发展。

各门学科都含有丰富的思想性，在教学中，老师要深化挖掘教材内在的思想性，联系实际，有的放矢地向学生进行思想教化，才能有力地感染学生，收到潜移默化的教化效果。当然，在学问教学中，对学生进行思想品德教化，一靠真理的力气，二靠人格的力气，所谓“学高为师，身正为范”。

（2）育人是中职教化的第一要务

中职教化面对的学生，是他们同龄人群中的弱势群体，老师要以育人为第一要务。不少中职学生，家庭教化缺失，或是“留守儿童”长大，或是父母对他们的学习不闻不问，或是家庭教化简洁、粗暴，他们在应试教化中，经验了太多的失败而自惭形秽，自暴自弃，导致不良行为频频发生。老师要理解学生，关切敬重学生，真诚对待他们，适时地激励他们树立远大志向和理想，树立正确的学习目标和方向；教化他们端正学习看法，克服厌学心情，变被动学习为自觉主动学习。只有这样，才能拨动他们情感的弦，引起感情共鸣，激发学生的学习爱好，这样的教学才会朝气盎然，才会春风化雨润人心。

（3）中职老师要有正确的人才观

中国职教学会学术委员会杨金土主任指出：“职业教化改革须要信任人人有才、引导人人成才、帮助人人成才。”实践证明，不少学习成果并不好的学生，走向社会创业后，照样取得很大胜利。中职老师要具有正确的人才观，信任“人人有才，人无全才，人人成才”，信任“三百六十行，行行出状元”。只有这样，才可能赏识学生，有意识地发掘学生的潜能，引导学生摆脱“失败者”阴影，帮助他们从自卑、自弃，转化为自信、自强，最终以胜利者的心态走向社会。

反思二：理论是否留意联系实际

书本上的理论学问，学生对其中的大部分内容并无干脆的切身体验，显得比较抽象，老师必需联系实际进行学问讲授：联系学生的实际，联系科学学问在生产、生活实践中的应用实际，联系当代最新科学成就的实际等，这样才能使抽象的书本学问易于被学生理解和接受。另外，老师应多方位挖掘教学素材，深化实践，并常常从教材、报纸、杂志、互联网、电视等摘录、汲取学问，积累丰富的教学素材，这样才能受到学生的欢迎、敬重。

反思三：是否留意发展学生的实力

闻名的认知心理学家布鲁纳认为：“把一门学科教给一个人，不是要他把结果牢记心头，准确地说，那就是要让他参加学问的获得与组织过程。……相识是一个过程而不是一个结果。”我国的教学长期以来重结果、轻过程，学生只是被动、消极地接受老师供应的现成学问。这种强输硬灌的教学方式，对于学习目的明确，学习爱好深厚的好学生而言，尚能接受；对于学习动力不足，厌学的中职学生而言，就很难接受，他们表现为上课不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或讲小话，或搞小动作。

现代教学理论认为“教学过程实质上是老师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。”强调教与学的统一机制是“引导”，即教的引导与学的被引导。老师在传授学问的同时，更要重视培育学生的视察实力、思维实力、想象实力，以及发觉问题、分析问题和解决问题的实力。

反思四：是否了解学生个人状况

教学是师生共同完成教学任务的双边活动，是人与人心灵上最微妙的相互接触，有很浓重的情感因素。中职老师应当多深化接触学生，了解学生，敬重学生特性，这样才能理解学生，包涵学生，激励学生。例如，中职学生学习心理脆弱，抗干扰实力不强，老师要加强心理疏导，帮助学生减轻压力，多激励、多引导，指导学生学会放松自已，克服抑郁、焦虑、恐惊心理，增加学习意志，提高抗干扰实力。

中职学生普遍懒动，部分学生身体素养较差，学习精力不充足，有时会因气候改变等缘由，提不起学习爱好，这时老师不能一味指责学生，而是多激励学生加强体能训练，提高身体素养。另外，老师应关注“后进生”的学习，教学实践表明，受到老师关注的学生，往往具有更剧烈的学习爱好。

反思五：是否照看到学生的认知水平

在教学进行中提出的相识任务，要与学生的相识潜力相适应。假如所提出的任务跟学生所具有的相识可能性之间差异太大，那么这样的冲突不仅不会成为教学的动力，反而会成为教学过程的阻抗力。依据中职学生的特点，每次授课的内容不宜太多，否则他们就接受不了，消化、汲取不了。所以中职教学讲究“好用、够用”为原则。

反思六：是否留意授课的语言技巧

语言是组织教学、表达情意的主要载体。老师讲授的语言要精确、生动，留意限制好音量、语调和语速。语速不宜太慢，以免学生感到厌烦；语音不宜太高，以免学生的听觉由兴奋转入抑制状态。此外，老师的语言要富于文采，抑扬顿挫，有肯定的幽默感。

中职学校上课最常遇到的问题是，有时老师在上面讲课，学生在下面学生讲话。有些老师为了让学生听得清晰，便提高语音，由于沉不住气，语速越来越快；结果学生的讲话声也越来越大，讲话的人数也越来越多。其实，遇到这种状况，老师明智的做法是：讲课停下来，目光搜寻讲话者，并凝视着讲话者，直到完全宁静下来，才不急不慢接着讲课。

总之，要常常进行教学反思，把自己每一节课的胜利之处与教学过程的闪光点记录下来，尤其要刚好捕获因偶发事务而产生的瞬间灵感，将这些“才智的火花”刚好记录下来；反思自己课堂教学的不足之处，找寻教学的新思路，制定教学的新策略、新方案，并细心打算，大胆实践，刚好反馈。依靠不断的教学反思，提高自己的教学水平，是中职老师走出教学逆境的最好途径。

中职老师教学反思2

作为一名青年老师，在这几年的体育教学工作中，收获许多，有阅历，有教训，也有喜悦，中职体育教学反思。在教学的过程中，充分理解了什么是现代教学，学生在学习过程中是什么心理。

现代教学理念要充分体现“学生是学习的主子”，整个教学过程中从始至终体现以学生的发展为主体，让学生主动主动地参加学习，主动地去探究，生动活泼地发展，群体性主体参加率高，创新性活跃思维，使学生真正获得了自主学习的胜利乐趣。那么整个教学过程的突出特点是细心创设情境，激发学生创建的欲望，促进学生主动发展。

课堂教与学的效率是关键，体育课的课堂也不列外。在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈，创建良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于限制课堂纪律，进而影响学习的效果，肯定要跟学生保持适当的距离。这一点起先我做得不是很好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威历形象，学生往往会把正经的话都当做玩笑，不利于教与学。

依据中职生的情趣特点、身体素养、接受实力这些特征总结出在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。中职生的理解实力和应用实力都不是很强，在体育教学过程中，教学中将“教”同“玩”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，在教学中注意素养塑造。因此我会从以下几点来注意教学：

1、不行忽视课前队形、队列。

这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是中职教学的重要一环。如何让学生用心致志，解除一切杂念跟随老师学习，这是老师所实行的手段。学生常常会出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由于好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教化和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，顺当地完成教学任务。

当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。

2、适当的嬉戏。

可以使惊慌的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习爱好和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了学生英勇坚韧的好作风。

3、注意学生的学习心理。

学生的学习是以认知为基础的困难过程，只有了解学生的心理特征，老师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而老师在备课中的“备学生”这一步应是特别重要，特别关键的一步。老师必需对一节课全盘考虑，做好支配，诸如哪些内容由老师教，哪些技巧由老师启发学生独立体会等等。

4、激发学生的学习爱好。

科学家爱因斯坦说：“酷爱是最好的老师”。它是学生主动学习、主动思维、大胆质疑、勇于探究的最强大动力。假如学生对学习技能产生了极大的爱好，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效果是不行估量的，也是最大效果值。因此，我们的中职体育教学更重要的是唤醒和激发学生的学习爱好和酷爱，让学生从本意目的主动参加学习，全身心地投入到学习活动中。

5、营造和谐的学习氛围。

打造民主、和谐、开心的学习氛围，是新教学理念的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必需创设和谐的教学情境，让体育课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的学习氛围中体验到学习的乐趣。

课堂上的师生合作、生生合作、相互学习的气氛极浓，给学生供应充分展示自己的.机会。学生们自由自在地表现自己的运动实力，轻松开心地完成每个体育教学内容，在主动思维中发展思维，在运动沟通表达中提高表达实力。老师的同等参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习体育各项目教学重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

6、让学生感受胜利的喜悦。

中职学生普遍存在极强的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对学习失去爱好和信念。要想促进学生的主动发展，老师在体育课堂上就要为学生创建胜利的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培育学生的学习自信念，激励学生更加主动地学习。

7、在练习球类技能中渗透素养教化。

中职生的素养提升是一个重点，不仅文化课里须要渗透素养教化提升，在体育课中更是如此。比如学生在练习球类技能时，由于是一起练习，常常会出现有冲突、争吵的小事，这种状况下素养养成，提升教化就显得很重要了。常常在出现这种状况时，既要限制整个局面，还有通过案例来教化其余学生懂得谦让、合作的素养。

以上的观点是笔者多年来的阅历总结，中职生体育教学不仅是教会学生各种球类技能，更重要的是在教学过程中提升中职学生的综合素养素养。

中职老师教学反思3

作为一名老师，常常性的教学反思，可以从中发觉问题，促使自己不断完善教学行为，更新教化观念，在以后的教学活动中发扬特长、改正不足，从而不断提高教化教学效果。德育课教学中是否提高了学生的学习爱好，达到了教书育人的效果，是德育老师须要常常反思的问题。

一、对教学设计进行反思——是否留意到发挥学生的主体作用

课堂教学中，老师要将学生的主体性摆在首位，并贯穿于整个课堂教学的全过程。老师要调动学生的主动性，注意激发学生的求知欲和学习爱好，增加学生的参加意识。

例如，在讲授“以礼做客”这个教学内容时，选用了书中的案例：职校学生章飞去同学石翔家中做客的例子。首先让学生阅读材料，然后引导学生找出错误之处，并告知学生正确的做法。为了强化学习效果，课堂上分别让两组学生演示。先让第一组学生扮演不文明的做法：章飞重重的在门上捶了几下，主子打开门以后，他径直穿着脏鞋子走进铺着地毯的客厅，玩嬉戏到深夜才告辞回家。接着请其次组同学演示正确的做法：章飞轻轻地叩门，主子打开门之后，他有礼貌地向阿姨问好，主动的换上拖鞋，与同学石翔玩了一个小时左右，便主动告辞回家了。

在案例教学中，先引导学生找出案例中的错误之处，然后再让学生模拟表演的教学法，以老师为主导，注意发挥学生的主体作用，学生主动参加课堂教学，课堂成为“学堂”，学生成为了学习的主子，达到了预期的教学效果。

二、对教学过程进行反思——学生在课堂上是否有收获

教学中，老师反复强调的学问点，但是学生却常常出错，这时老师不应单纯地埋怨学生没有仔细听讲，而应当反思自己的教学是否出现了问题。

例如，学习“商品价格变动的因素”这个教学内容时，根据教材上的依次进行了讲解。先讲供求关系是引起商品价格波动最主要的因素，列举手机、电脑等新事物刚刚产生时，由于劳动生产率低，供不应求，物以稀为贵，价格不菲；目前，生产手机、电脑等电子产品的技术发展很快，供过于求，价格越来越便宜。移动公司在搞促销活动时，还有预交话费赠手机的实惠，出现了货多不值钱的现象。学习了“商品价格变动的因素”这个教学学问点的基础上，再学习“商品价值确定价格”这个教学重点。

为了检验教学效果，课后出了一道练习题：确定商品价格的因素是什么？大多数学生回答是“供求关系确定商品的价格”，此时意识到，学生将“确定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题混淆了。于是马上重新对学问点进行了梳理，并在黑板上明确板书：商品的价值“确定”价格，供求关系“影响”商品的价格。举了新的例子：正版书凝聚着作者辛勤的汗水，还有校正、排版等工人参加劳动；盗版书则省略了很多环节，并且纸张质量差、错别字较多。因为正版书凝聚着作者大量的辛勤劳动、且价值高，所以正版书的价格要高于盗版书。

学生对学问点“确定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题的混淆，引起我的反思。在其他班级学习这个教学内容时，我重新调整了教学依次，先讲解“商品价值确定价格”这个教学重点，学生明白并且驾驭之后，再学习“供求关系影响商品的价格”这个问题，学生很简单理解和驾驭了这两个学问点。

三、对教学方法进行反思——是否达到了最佳的教学效果

好的教学方法与技巧能激发学生的思维，使学生乐于学习。运用多媒体是为了协助教学，其动身点和落脚点是为了提高教学效果。但是，教学中个别老师运用的课件仅仅是大量的文字，且字体设置太小，字的颜色过浅等；有的老师运用多媒体时，让学生拉上窗帘、关