高考专题复习：寻觅读懂诗歌的路径

寻觅读懂诗歌的路径学习目标1.掌握阅读诗歌的方法2.运用所学方法理解诗歌思想情感、观点态度多管齐下

读懂诗歌（一）叩门问诗——最直接的路径（二）读题解诗——最快捷的路径（三）诗语释诗——最牢靠的路径

一、叩门问诗---最直接的路径六扇门读标题：通向主旨的第一条快速通道知作者：有助知人论世、知晓内容风格看注释：背景、典故、难字解释、暗示信息析意象：情感的载体，有助把握特定含义明典故：情感的载体，有助把握特定含义看关键词句：把握情感内容，确定感情基调（一）读标题标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。1.揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨；2.交代写作缘由或目的；3.暗含情感或奠定作品感情基调；4.表明诗歌题材；5.暗示诗歌使用的表达技巧。卷别诗题重要信息2020新高考I2022全国乙卷赠别郑炼赴襄阳（杜甫)/白下驿饯唐少府（王勃）

①点明了送别的人物;②交代了诗歌的题材（）。2020全国3卷2021全国乙卷苦笋(陆游)/鹊桥仙·赠鹭鸶（辛弃疾）

①交代了诗歌的写作对象；②交代了诗歌的题材（）;

③暗示了写作手法（

）。

2021全国甲卷和南丰先生出山之作

①点明了写作缘由（）;②交代了诗歌的题材（）。

2022全国甲卷画眉鸟（欧阳修）

①交代了诗歌的题材（）;②暗示了写作手法（

）。

例一.

送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。（二）看作者

从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。（二）看作者，知人论世例二点绛唇.咏梅月

一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。清入梦魂，千里人长久。君知否?雨僝云僽倦，格调还依旧。注：僝僽，折磨。倦，多次。思考：作者在这首词中表达了什么思想情感？答案一:这是一首闺怨词，表达了女子对远人的思念，和虽屡经波折却坚贞不渝的情感。答案二:托物言志，借梅和月饱经摧残而品格依旧来表明自己虽屡遭打击而毫不屈服的决心。（二）看作者，知人论世

点绛唇.咏梅月(陈亮)一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。清入梦魂，千里人长久。君知否?雨僝云僽倦，格调还依旧。

陈亮(1143-1194)原名汝能，后改名陈亮，字同甫，号龙川，婺州永康(今属浙江)人。婺州以解头荐，因上《中兴五论》，奏入不报。孝宗淳熙五年，诣阙上书论国事。

南宋淳熙十五年(公元1188年)冬天，词人从浙江东阳赶赴江西探望自己的好友辛弃疾，两人共商恢复中原、抗击金军的大计，并邀请了另一位朋友朱熹相聚。由于朱熹有事未能前来，词人于是便辞别辛弃疾东归。词人走后，辛弃疾作了一首《贺新郎》词，词人看到后，就写了这首词来赠答。看作者，知人论世下面这些信息描述的是哪位诗人?(知其人)九死不悔:漫漫长路的探索（

）世外桃源:疲惫灵魂的皈依（

）诗中有画:描摹景物的顿悟（

）笑傲公卿:傲岸人格的张扬（

）漂泊天涯:大唐衰微的见证（

）明白晓畅:现实主义的革新（

）委婉隐晦:迷惘无助的宣泄（

）屈原陶渊明王维李白杜甫白居易李商隐（三）看注释

注释虽短短几字，却是出题人给你的暗示。①解释诗中的生僻字句，帮助你读懂诗歌；②介绍作者，暗示你本诗的写作风格或主旨；③介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；④介绍相关诗句，暗示本诗的用典或寓意。1.介绍生僻字句：帮助读懂诗句；①笺：注释。这里指研读经典。③芗:同“香”。《兰陵王.赋一丘一壑》2.介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格；P124①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。3.介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨；P128①本诗作于诗人被贬筠州期间。4.介绍相关诗句或史事：暗示本诗的用典或意境；P126②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。注释例三

次韵毛君游陈氏园①苏辙增筑园亭草木新，损花风雨怨频频。筼筜似欲迎初暑②，芍药犹堪送晚春。薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡。归轩有喜知谁见，道上从横满醉人。【注】①本诗作于诗人被贬筠州期间。②筼筜：一种皮薄竿高节长、生长在水边的大竹子。问：从本诗可以看出诗人什么样的人生态度？请结合内容简要分析。①暮春时节，风雨连绵，但诗人并无愁怨叹惋之情，仍然找到了怡人的美景，并与友人们把酒尽欢；②诗中展现出了诗人旷达的胸襟，由此看来，在面对人生挫折的时候，诗人也会有随缘自适的气度，保持顺其自然的心境。（四）析意象

“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：

①渲染气氛，营造意境。②寓情于景，情景交融。

送别类或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念杨柳、长亭、南浦、酒思乡类或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣愁苦类或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳抒怀类或托物显示高洁的品质，或抒发感慨菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木爱情类用以表达爱恋、相思之情红豆、莲、连理枝、比翼鸟闲适类或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往五柳、东篱、三径战争类或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛意象例四天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、

西风、瘦马、夕阳意境:萧瑟苍凉情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情（五）明典故典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比（由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式）。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。典故类型：1．历史事件：流芳虽可悦，会自泣长沙。(宋之问《经梧州》)2．历史人物：持节云中，何日遣冯唐。苏轼《江城子·密州出猎》3．传说故事：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)4．前人诗文：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。(曹操《短歌行》)用典的作用：1．品评历史，借古论今：隔江犹唱《后庭花》。2．抒情言志表明心迹：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？3．引发联想，创新意境：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。4．简洁精练，丰富内涵：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。效果：寓万于一、以少胜多、言简意丰、语言精练、内容丰富；借古喻今、情思隽永、含蓄深刻、耐人寻味、增强艺术感染力等；有的用典还能使诗歌对仗工整、音韵和谐、结构严谨。例五

庆庵寺桃花[宋]谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。【注】谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。请分析这首诗的妙处。(6分)巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。（六）抓关键词句诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“关键词”。显性词语：明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词。隐性词语：(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”(2)表情态、语气的虚词表现“低沉伤感”情感的常见词语：暗、稀、暮、晚、昏、阴、荒、废、残、破、寒、冷、凉、怜、孤、独、悲、哀、苦、愁、恨、伤、穷、衰、缺、灭、厌、倦、咽、啼、惊、休、空、渺然、迷茫、苍苍、咨嗟、伤情、多病、凄怆、凄凉、伤心、惆怅、寂寥、销魂表现“高昂乐观”情感的常见词语：明、晴、翠、碧、清、新、亮、快、悠然

关键句：尾句卒章显志春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。请找出这首诗歌后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。(6分)例六.答案①显性词语：悔表达情感：将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。②隐性词语：忽表达情感：将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致。西江月苏轼世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。注释：一说“此词作于元丰三年（1080）作于黄州。”一说“此词绍圣四年八月十五日作于儋州”。这首词表现了词人怎样的复杂情感？请简要分析。例七.答案

词的上片写感伤，咏人生之短促，叹壮志之难酬。作者撷取秋风萧瑟、落叶纷飞这两个典型秋色秋景，借寒暑的易替，叹时光易逝、容颜将老、壮志难酬。（3分）下片写悲愤，感世道之险恶，悲人生之寥落。“酒贱常愁客少”“月明多被云妨”，这两句有念怀亲人的无限情思，有对国事的忧虑和对群小当道的愤懑，有渴望朝廷理解、重用的深意，也有难耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄凉。二、读题解诗——最快捷的路径

古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的，可以把它当作有瑕疵的作品鉴赏来看，帮助理解诗歌。

（2021新高考Ⅱ卷）

示儿子

陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，热读周公七月诗。【注】七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。C

由颔联可知，作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。读客观题利用选项

诗歌鉴赏选择题选项具有以下特点：①选项是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；②选项信息量大，囊括了对形象、情感、主旨、语言、手法等的赏析；③选项中只有一个错误选项(4选1的题目)，并且错误也只是细节上的设误。故在诗歌阅读中，要做到“借题解诗”。

16.有人说：“诗是心绪的传达。”本词与《永遇乐.京口北固亭怀古》相比，抒情主人公的心绪不完全相同，请作简要分析。（1）同：两词中作者都怀落魄失志之感。如：“终须是”“凭谁问”“事难托”均内藏多少努力却最终失望的感慨。（落魄失志1分，结合诗句分析1分）（2）异：①《永遇乐》中是忧思重重，悲愤难当。词人渴望如孙权、刘裕一般建功立业却无用武之地，对草率北伐、沦陷日久失地难收等国事忧虑不已却又报国无门。（忧虑、悲愤任意一点1分，结合诗句分析1分）②《兰陵王》中是旷达自在，洒脱快乐；虽壮志才华不为人知，但自有“莫击磬门前”的傲岸风骨；“仰天大笑”，不拘泥一时荣辱得失，进退皆乐。（要点1分，结合诗句分析1分）仔细审题，会发现题干暗示这一题有一半以上的分值可以通过联系课文获得。读主观题（三）读懂诗语——最牢靠的路径

对于那些无标题(或标题不含重要信息)、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。把古诗当作文言文来读，在考场上尝试翻译全诗。如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍。但古诗和文言文读懂语言要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。在诗歌这个景与情构成的“阅读场”中，先把高度凝练含蓄的语言“还原”为文言文，再把文言文翻译为白话文。把握活用还原语序！补充省略1、把古诗当作文言文来读。2、先把高度凝练含蓄的诗歌“还原”为文言文，再把文言文翻译为白话文。3、重视词语、古代文化常识和典故的识记积累。如何读懂“诗家语”三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。省略主语省略谓语省略宾语省略连词省略方位词无主谓句省

略竹喧归浣女，莲动下渔舟。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。香雾云鬟