高质量的幼儿园教育

高质量的幼儿园教育主要内容：

背景：国家政策对幼儿园教育质量的要求

高质量幼儿园教育的特征与实践形态

一、科学合理的幼儿园一日生活

二、丰富适宜的室外环境和活动

三、支持、互动性的墙面布置

四、自主选择的区域游戏活动

五、促进幼儿主动学习的教学活动背景：国家政策对幼儿园教育质量的要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》

□遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。

□有好的教师，才有好的教育。造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（简称学前教育《国十条》）

第八条：坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展

(勾画了幼儿园教育质量的基本框架)遵循幼儿身心发展规律面向全体幼儿关注个体差异以游戏为基本活动保教结合寓教于乐家园共育近年来提高幼儿园教育质量的相关文件《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（2012.2.1起实行）《幼儿园教师资格考试标准》（2011年起在试点）《幼儿园教师专业标准》（2012.3）《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012.9）《幼儿园工作规程（修订稿）》（征求意见稿）（2013.3.21）《幼儿园园长专业标准》（2015.1）《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》

要求：保教结合，合理安排和组织幼儿的一日生活遵循幼儿身心发展规律，科学保教。以游戏为基本活动：创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物。（自主游戏、学习探索）禁止：不得教授小学教育内容不得提前学习和强化训练不得超额编班《3-6岁儿童学习与发展指南》说明：四、实施《指南》应把握的几个方面：3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，……直接感知、实际操作和亲身体验……《幼儿园教师专业标准》——教师的专业能力（一）环境创设与利用（二）一日生活的组织与保育（三）游戏活动的支持与引导（四）教育活动的计划与实施……《幼儿园工作规程》（修订稿）第26条幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，……第27条幼儿园应重视一日生活对幼儿发展的重要作用，……第28条幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。……第29条幼儿园应当为幼儿提供丰富多样的教育活动。……直接经验游戏中学习生活中学习丰富的环境多样的活动三、高质量幼儿园教育的特征与促进策略幼儿园教育质量的含义

——幼儿园教育活动（广义）是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足的程度。满足幼儿身心发展的需要的教育是有质量的。满足的程度和水平越高，教育质量越高。

促进每一个幼儿全面而富有个性的良好发展。幼儿园教育质量评价的指标体系：结构性指标过程性指标结果性指标人员资质物质环境生活照料游戏活动教育活动师幼互动教师行为与专业水平家长参与幼儿发展家长和社会满意度高质量幼儿园教育的实践形态与特征科学合理的生活照料丰富适宜的室外环境和活动多样自主的区域性游戏活动支持、互动性的墙面布置促进幼儿主动学习的教学活动一、科学合理的一日生活□科学合理的一日生活的基本环节入园：晨检、晨间活动等晨谈自由游戏/区域游戏与活动（每段30分钟以上）教育活动：小组活动、集体活动（每次15/20/30分钟）生活活动：餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡户外活动（2小时以上）：早操、体育锻炼（不少于1小时）自由活动：休息、散步等离园不适宜的活动安排满足幼儿心理需求的生活照料二、丰富适宜的室外环境和活动环境创设与材料提供的原则：

从儿童的利益出发、以促进儿童良好发展为目的创设环境和提供材料。室外环境与活动的基本要求：有基本的户外活动场地保证户外活动时间≥2小时全面发展幼儿身体动作的器械与活动材料丰富多样的户外体育活动（≥1小时）不适宜的材料数量少且很少使用

走梅花桩挑着担子走推着风火轮走走平衡木走平衡梯在沙袋上跑跨越障碍跑各种各样的跳手膝爬钻爬——过隧道投掷——平面标靶投掷——立体标靶三、支持、互动性的墙面布置支持互动性墙面的基本特征：审美价值与教育价值同时存在。高度适宜于幼儿观看和参与。直观、形象且文字少，幼儿能理解且感兴趣。幼儿参与程度高。能支持幼儿的学习和活动，促进幼儿的发展。使用后能方便装订与保存，供幼儿继续使用。

快乐手拉手，朝着文明走

一切为了孩子，为了孩子的一切班级（室内与走廊）墙饰的主要类别：（1）与教育活动相呼应的主题墙饰（2）专题性墙饰（3）常规性主题墙饰（4）与区域活动相适宜的墙饰与布置（5）功能区的墙饰与布置（6）过渡区的布置（1）与教育活动相呼应的主题墙饰我要上学了(大班)/社会领域我想象中的小学

了解幼儿的原有经验,为有目的的参观和实际了解小学做准备.参观小学了解小学生活,激发入学动机,确定入学准备的重点.有步骤有计划地进行入学准备

学习适应能力：语言、初步的逻辑思维，……

社会适应能力：时间概念,作息时间,课间休息及其要做的事；任务意识和执行任务的能力；规则意识和遵守规则的能力；基本的生活自理和自我管理的能力;

结交新朋友和适应新群体。……幼儿园的朋友与友谊离园纪念孩子们主题活动的经验梳理与总结（2）专题性墙饰（3）常规性主题墙饰餐前餐后服务——值日生（4）与区域活动相适宜的墙饰与布置

图书角：阅读方式提示、好书介绍美工区：

作品展示、纹样与图案的提示、规则要求美工区：剪刀使用注意安全、画笔用完放回原处、

垃圾收进垃圾桶建筑区:

建筑物欣赏,幼儿作品展示,图谱提示（5）功能区的背景墙饰

盥洗室:安全,温馨,关爱,富有教育性.睡眠室：营造睡眠氛围；提示工作程序；

提示物品摆放的位置与方式。（6）过渡区的布置

四、自主选择的区域游戏活动人均活动室面积≥1.5平方米合理地划分为不同的活动区（角色游戏区、积木建构区、表演区、美工区、图书区、益智区、自然角等）提供丰富、适宜的游戏与活动材料能引发和支持幼儿自主探究和游戏活动，让幼儿体验和享受游戏的快乐，获得多方面的发展

教师需要明晰的问题：区域/角的核心价值是什么?孩子的发展线索/学习进程是什么?教师怎样引导和提供材料的支持?

积木建构区

教育价值：发展幼儿的动作技能（大肌肉和小肌肉动作）

发展幼儿的社会性和语言增进科学与数学经验发展初步的美感和表现美的能力……幼儿积木搭建水平的发展:单一模型→模型组合

材料之间的关系

模型与模型之间的关系

单一模型

1.横排

2.顺接

3.垒高

4.桥式

5.围拢

6.覆盖

7.塔式:桥式塔/网式塔模型组合

8.平式联结

9.交叉联结

10.转向

11.穿过幼儿的发展线索：

1.横排2.顺接3.垒高.4.桥式5.围拢6.覆盖7.桥式塔8.网式塔9.平式连接10.交叉11.转向12.穿过主题和情节的发展:幼儿再现与表达对现实生活中建筑物之间相互关系的理解1、主题和情节不断丰富.2、日益符合生活逻辑.建筑区中的纸制玩具与材料开关厂保育院

语言区四个功能和教育价值：阅读——阅读图书讲演——讲述与表演编制——续编、仿编和创编故事，自制图书管理——管理语言区的图书和物品

图书和物品的管理与归类;

破损图书的修补;

借阅登记与管理.（1）自己选书——（2）填写借书卡——（3）把阅读卡放入自己的读书袋——（4）读书小状元区域游戏活动的指导策略：幼儿：自由、自主体验游戏的快乐和满足创造性地再现已有经验在游戏中学习，获得发展

教师：隐性的指导者提供适宜的材料

提出挑战性的问题与任务适宜的介入和引导丰富幼儿相应的生活经验

五、促进幼儿主动学习的教学活动1.设计幼儿感兴趣且具有教育价值的活动（预设或生成）2.提供有高品质的适宜的活动材料（物质材料、文学作品等）3.支持和促进幼儿的主动学习（操作探索、交流交往、感知体验、表达表现）不适宜的做法：像教字一样教孩子画画变革教学方式：

支持幼儿主动学习、探索发现装饰画教学活动：漂亮的图案观察、欣赏——发现、概括——表达、表现集体系列教育活动：幼儿自主发现、收集、表现和创造自己喜欢的图案幼儿园里的漂亮图案对称的方法可真多，这些都是我们自己找到的规律我们的墙饰就像一幅漂亮的