1.1地球的宇宙环境导学案讲解课件高中地理必修一

一、学习任务：1.运用图片等资料，描述宇宙常见的天体及其特征。天体系统的关系图，描述地球所处的宇宙环境。普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。活动一学习任务：课本P10页活动1.可观测宇宙的半径约多少光年？折合多少千米？2.日地平均距离约1.5亿千米。算一算，太阳光到达地球约需多长时间？可观测宇宙的半径约为日地平均距离的多少倍？方法：读材料，计算。学习时间：4分钟检测与评价：点号评价。列式准确，大声、大胆、大方自信加1分。活动二学习任务：方法：1.读课本P8～10，讨论：（1）宇宙中到底有些什么呢？（2）银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为少光年？（3）组成银河系的天体主要有哪两类？目前人类能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系是怎样的？。学习时间：5分钟检测与评价：点号评价。有理有据，大声、大胆、大方自信加1分。1.（1）恒星、行星、卫星、星云、流行、彗星。（2）恒星。4.2光年。（3）恒星、星云。数百亿。同级别。构成可观测宇宙。活动三学习任务：方法P10～13页，回答问题：(1)太阳系由哪些天体组成？中心天体是什么？为何说它是太阳系的中心天体？(2)太阳系中的行星可分为哪两类？与太阳相比，其质量和体积有何特点？自身能否发光？(3)组成地月系的天体有哪两个？学习时间：6分钟检测与评价：点号评价。有理有据，大声、大胆、大方自信加1分。2.（1）太阳、行星、矮行星和卫星，及小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体。太阳。质量占99.86%。（2）八大行星和成千上万颗小行星。质量体积小得多，本身不发光。（3）地球及其卫星—月球。活动四学习任务：方法：读课本14页，查阅资料，讨论并归纳农历日期与月相/出没时段及方位的关系。学习时间：5分钟检测与评价：点号评价。有理有据，大声、大胆、大方自信加1分。活动五学习任务：方法：3.阅读课本p14～16页和资料，回答问题：（1）地球是太阳系中的一颗普通行星，那么太阳系中还有哪些大行星？它们如何分类？为什么众多行星中唯有地球存在生命呢？(2)假如太阳光照条件变得不稳定，或者太阳突然消失了，地球上将会出现怎样的情形？为什么？学习时间：5分钟检测与评价：点号评价。有理有据，大声、大胆、大方自信加1分。3.（1）八大行星划分为三类：类地行星、巨行星、远日行星。地球上具有生命存在的基本条件——充足的水分，恰到好处的大气厚度和大气成分，适宜的太阳光照和温度范围。(2)假如太阳的光照条件变得极不稳定，将会导致地球上的整体自然环境也变得极不稳定。若这种情况发生在生物形成的初期，会导致生物进化的中断；若这种情况发生在现在或将来，自然环境的突变会导致地球上生物的大量灭绝，甚至危及人类的生存。活动六学习任务：方法：3.阅读课本p14～16页和资料，回答问题：（1）为什么太阳光照是稳定的？为什么地球很少被其他行星撞击？（2）地球上拥有可供生物生存所需的液态水、适宜的温度和比较厚的大气层。这些条件被科学家称为“金锁链条件”。试从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面，分析地球具备这些有利条件的原因。学习时间：5分钟检测与评价：点号评价。有理有据，大声、大胆、大方自信加1分。活动六学习任务：方法：3.阅读课本p14～16页和资料，回答问题：（1）为什么太阳光照是稳定的？为什么地球很少被其他行星撞击？（2）地球上拥有可供生物生存所需的液态水、适宜的温度和比较厚的大气层。这些条件被科学家称为“金锁链条件”。试从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面，分析地球具备这些有利条件的原因。学习时间：5分钟检测与评价：点号评价。有理有据，大声、大胆、大方自信加1分。活动六学习任务：方法：P16

2.选择一种你擅长的方式，比如写一篇短文，绘制一幅意图，或者制作一段计算机动画等，向家人讲解地球所处的宇宙环境。【方法】可以单人也可以小组合作，向班内同学展示成果。学习时间：5分钟检测与评价：点号评价。有理有据，大声、大胆、大方自信加1分。习题互助1学习任务：方法：根据资料选择讨论，学案p5。学习时间：4分钟检测与评价：点号评价。有理有据，大声、