语文三年级上册《石榴》教案5篇教案及反思

教案系列语文三年级上册《石榴》教案5篇教案及反思语文三班级上册《石榴》教案5篇

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的语文三班级上册《石榴》教案，希望能够关怀到大家。

语文三班级上册《石榴》教案1

教学目标：

一、学问与力量

1、理解文章主题;

2、学习形神兼备的状物手法;

二、情感态度与价值观

培育同学勇敢无畏的品行和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。

三、过程与方法

自主合作探究

教学重点：

理解文章主题

教学难点：

形神兼备地状物

教学过程：

一、导语

古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赐予了石榴“夏天的心脏”的美誉。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。

二、导读

(一)初读课文、整体感知

1、听读课文，感悟对石榴的赞美之情;

2、朗读课文，依据“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。

(二)细读课文，深化理解

读文章2——6段，思索问题：

1、从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”?

2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征?

3、为什么要详写石榴的花朵?

4、运用哪些修辞方法写石榴的果实?

(三)精读课文，拓展力量

通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。

三、板书设计

语文三班级上册《石榴》教案2

教学目标

1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及对石榴的宠爱之情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点

体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。

教学难点

指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程

一、导入。

1、同学们，这节课我们连续学习《石榴》这篇课文，请打开课本85页，我们把课题读一次。

2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么?(石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。)

3、在写这篇文章时，是依据石榴的生长挨次来写的，我们在写关于植物的文章时，也应当依据植物的生长挨次来写。

二、研读第三自然段。

过渡：喧闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一每天长大的呢?请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一每天长大的句子。

1、师相机出示句子：“石榴一每天长大，一每天成熟。”

(1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是渐渐长大，渐渐成熟的。)

(2)全班齐读。

2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师相机出示句子：“它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最终变成一半儿红，一半儿黄。”

(1)再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后挨次的词，(先是渐渐最终)我们把这些词读一次。

把这整句话读一读。

(2)出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，渐渐变得、，最终变成。

(3)你们看老师能未能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢?(未能)为什么?(因为植物的生长是有挨次的，说明写文章之前是经过认真细致的观看的，所以用上了表示先后挨次的词，这也说明白用词的精确     精当。)

(4)你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美?我们能未能美的把这一句话读一读。齐读。

3、学习两个拟人句。

过渡：熟透的石榴又是怎样的呢?请同学们看一看，师出示课件：谁能用自己的话说一说。

(1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么?出示句子：

熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

熟透了的石榴兴奋地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

(2)为什么说第二句好呢?(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。

(3)你从哪些词语看出把石榴当成人来写?(笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯)

(4)齐读这些词语。

(5)请四个同学上台做下列词语的动作，其它同学跟着做。

笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯

(6)刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们特殊的活泼可爱，可想而知，把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，好玩活泼，我们不由得对石榴造成或产生了宠爱之情。)

(7)现在，谁来说说为什么第二句好?

(8)小结：所以，我们平常写作文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。

(9)喜爱石榴吗?谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

(10)让我们配上音乐，美美的把这段读一读，好吗?

三、研读第四自然段。

过度：同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢?(板书：看)

1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢?请读第四自然段，找出描写石榴子儿的句子。

2、师相机出示句子：：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。

(1)找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)

(2)出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样?(很美)

(3)从这些词我们可以看出，是抓住了石榴子儿的什么来写呢?(师板书：外形和颜色)

(4)你们看，石榴子儿美不美?谁能把这个句子美美地读一读。

3、这么美的石榴子儿，想吃吗?请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)

(1)是怎样写石榴子儿的味道的?请读读课文中的句子，出示句子：：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，马上感到清爽无比。”

(2)谁来说说石榴子儿是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

(3)的感觉怎样?(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉?(凉快、口感好)

(4)你们喜爱吃吗?谁能美美的读读这句话?

把整段话读一读。

四、小结写法，读写结合。

1、师小结写法：写石榴子儿时，先观看它的外形和颜色，再品尝它的味道，最终写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以依据的这种写作方法来写。

2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。

我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊!我轻轻咬了一口，软绵绵，甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、徐老师除了依据的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。

4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观看再品尝，然后依据第自然段的写法，把你品尝的经过说一说。

5、沟通：请一两个同学上台说，师生依据写法评议。

6、同学动手写话，老师巡察指导。

语文三班级上册《石榴》教案3

一、教学目标

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组建的词语。

3、了解是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按肯定的挨次写一种果实的成熟过程及其特点。

4、理解课文内容，激发同学喜爱自然，喜爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点

1、朗读课文。

2、学习按肯定挨次写一种果实的成熟过程及其特点。

三、教学难点

指导同学观看一种果实，并按肯定挨次写它的成熟过程及特点。

四、课前预备

课件、生字词卡、石榴、小卡片，观看一种果实。

第一课时

一、导入课题

1、演示实物“石榴”，问：这是什么？

沟通板书课题：石榴（简洁识记“榴”字）

2、谈话，观看石榴，什么样儿的？什么颜色的？

你对石榴还有哪些了解？

二、初读课文

1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

2、初读课文，读准每个字的字音。

3、检测读生字词的状况。

逐一卡示，开火车认读，相机正音。

读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

4、再读课文、思索。

石榴是怎样成熟的？

课文每一自然段主要写什么？

5、指名接读课文，并沟通每一自然段主要写什么？

沟通相机卡示：

①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”特殊宠爱石榴果。

再沟通：石榴是怎样成熟的呢？

沟通相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）

我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？

三、细读第一自然段

1、指名读，思索上述问题。

2、沟通：

相机学词：枣（zao）庄

A：读准字音。

B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。）

3、是个怎样的地方？

沟通相机学词：驰（chi）名中外

A：读准字音。

B：“驰名”有闻名、出名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。

4、指导读。强调有驰名中外的石榴园。

5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？叙述的挨次是怎样的？让我们看课文第二自然段。

四、细读第二自然段

1、自由读，边读边圈划出体现叙述挨次的词语。

2、指名读，并沟通圈划状况。

①学习生词：抽（chou）出

②小结：叙述的挨次是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。履行板书：抽枝长叶开花

石榴树从抽枝到开花都在什么季节履行？

沟通。相机板书：春、夏

③指导读1、2两句话，体会的叙述挨次。

3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？

沟通。相机圈划关于词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

学词：郁（yu）郁葱葱

A：读谁字音。

B：理解意思：长得特殊茂密。

C：填空：郁郁葱葱的（）

再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和颜色。

4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明白什么？（花多）。指导体会读读。

5、读最终一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比方）把什么比作什么？

学词：小喇（la）叭(ba)

师谈话：石榴花那么小，却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明观看特殊认真。

指导体会读读最终一句话。

6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。

7、齐读第二自然段。

8、履行填空，练习说话。

是依据这样的叙述挨次来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、巩固练习

1、齐读生字词小卡片。

2、指导书写本课时所同学字。

第二课时

一、复习

1、沟通。

春天，石榴树有什么变化？夏天呢？

2、齐读1、2自然段。

3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？连续学第三节。

二、细读第三自然段

1、自由读第三自然段，思索有几句话？分别讲了什么？

2、沟通。

出示卡片：喧闹。

联系上文，说说哪些句子说明喧闹？

3、呈现课件，细致观看，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮）

①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？

②呈现文字灯片，沟通。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴在渐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。

③师：假如把这些表颜色的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一每天长大，一每天成熟的。

④圈划“一每天长大，一每天成熟”，争论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特殊读好“一每天”三个字。）

4、齐读1――3句。

5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？

①呈现课件：观看、沟通。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）

②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shenzhi）

③书中是怎么说的？沟通：呈现文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。

④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急迫地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最终一句话。

⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明白石榴急迫地心情。沟通。（急迫地扒开、向外张望、报告……）

⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最终一句话。

6、总结谈话，果实的成熟都是有肯定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有肯定挨次的。本文的之所以写得这么好，是因为他观看认真的原因。我们小伴侣平常也要做到细致观看，有挨次地写下来。

7、齐读第三自然段。

8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？

三、学习第四自然段

1、出示半只割开外皮的石榴，观看：石榴子儿是什么样的？

再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？

请先尝一尝，谈谈味道？

2、书中是怎么告知我们的？指名读。

3、学习生词：玛(ma)瑙(nao)紧偎(wei)嚼(jiao)甜津津(jin)

4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比

由这些词体会对石榴有一种怎样的感情？（无比宠爱）

5、再次指导读，读出宠爱之情。

四、总结全文

1、总结。

2、齐读全文。

五、巩固练习

1、读读本课时所同学字词。

2、沟通识记生字方法。

3、指导书写。

甚：上紧下松。

露：上窄下宽。

扒、嚼、津：左窄右宽。

4、生描红，仿影，练写。

板书：石榴

春天叶

夏天花

秋天果

第三课时

一、复习

1、沟通。

春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？

石榴子是什么样的？味道怎样？

2、齐声感情读全文。

二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。

1、仿写内容：葡萄的成熟过程。

2、呈现课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）

A：观看葡萄，练说：到了夏季，葡萄……

B：呈现葡萄一每天长大，一每天成熟，外皮的变化。

青绿色青中带紫越来越紫全是紫红了

练说：葡萄的外皮先是……，接着变成………，渐渐变得……，最终变成……。如同熟透了的石榴，如同……。

C：假如摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）

3、练说成一段话。

A：自由说，同桌互说。

B：指名说，评议，相机教育。

C：再次自由说，指名说。

4、把它写下来。

三、巩固练习

1、履行词语、句子抄写。

2、板书设计

语文三班级上册《石榴》教案4

教学目标：

1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及对石榴的宠爱之情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。

教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，这节课我们连续学习课文——16《石榴》（生读课题）

2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）

3、在写这文章时，是依据石榴的生长挨次来写的,我们在写关于植物的文章时,也应当依据植物的.生长挨次来写。

二、研读第三自然段。

过渡：喧闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一每天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一每天长大的句子。

1、师相机出示句子：“石榴一每天长大，一每天成熟。”

（1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是渐渐长大，渐渐成熟的。）

（2）全班齐读。

2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最终变成一半儿红，一半儿黄。”

（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后挨次的词，(先是渐渐最终)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。

（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，渐渐变得、，最终变成。

（3）你们看老师能未能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（未能）为什么？（因为植物的生长是有挨次的，说明写文章之前是经过认真细致的观看的，所以用上了表示先后挨次的词，这也说明白用词的精确     精当。）

（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能未能美的把这一句话读一读。齐读。

3、学习两个拟人句。

过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出预备好的石榴，谁能用自己的话说一说。

（1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

2、熟透了的石榴兴奋地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（2）为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。

（3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯)

（4）齐读这些词语。

（5）请四个同学上台做下列词语的动作，其它同学跟着做。

笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯

（6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们特殊的活泼可爱，可想而知，把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉

得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，好玩活泼，我们不由得对石榴造成或产生了宠爱之情。)

（7）现在，谁来说说为什么第二句好？

（8）:所以，我们平常文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。

（9）喜爱石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

（10）让我们美美的把这段读一读,好吗？

三、研读第四自然段。

过渡:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看)

1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。

（1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)

（2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美)

（3）从这些词我们可以看出，是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：外形和颜色)

（4）你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。

3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)

（1）是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，马上感到清爽无比。”

（2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

（3）的感觉怎样？(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉？(凉快、口感好)

（4）你们喜爱吃吗？谁能美美的读读这句话？

把整段话读一读。

师：同学们，每当石榴成熟的季节，就会举办一个国际石榴节，前年人民就和外商签署了１６６亿元的协议呢！小小的石榴还是人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的傲慢呀！

15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？（齐读句子）

通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。

四、写法，读写结合。

1、师写法：写石榴子儿时，先观看它的外形和颜色，再品尝它的味道，最终写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以依据的这种方法来写。

2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。

我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、老师除了依据的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。

4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观看再品尝，然后依据第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。

5、沟通：请一两个同学上台说，师生依据写法评议。

6、同学动手写话，老师巡察指导。

7、讲评。

语文三班级上册《石榴》教案5

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组建的词语。

2、理解课文的叙述挨次，学习课文及时间挨次描写的方法。

3、学习本文的观看方法，及时间挨次写一种果实的成熟过程。

4、能准确、流利、有感情的朗读课文。

二、教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，激发爱好

同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些