河南省南阳市内乡县20222023学年九年级下学期月考语文试题（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1河南省南阳市内乡县20222023学年九年级下学期月考语文试题（解析）九年级语文阶段性练习题

2023.3

一、积累与运用（共28分）

1.根据拼音写出相应的词语。

在这场疫情战役中，有无数人为此jūgōngjìncuì（），才赢得了如今的胜利。期所有在沉寂中积蓄的能量，必将会迎来最绚烂的绽放。盼疫情早日平息，寒冬过去、清风徐来，wànxiànggēngxīn（），桃花依然在开，我们那时再会！

①鞠躬尽瘁②万象更新

本题考查根据拼音写汉字。

①鞠躬尽瘁：形容做事小心谨慎，辛勤地贡献出自己的一切。鞠躬尽瘁，读作jūgōngjìncuì；

②万象更新：宇宙间的一切事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。万象更新，读作wànxiànggēngxīn。

2.默写古诗文。

（1）从视觉、听觉再现激烈战斗场面的句子是______，________（《破阵子》）

（2）乐学，才能享受到学习的愉悦，这样即使生活艰难，也能“__________________，__________________”。（宋濂《送东阳马生序》）。

（3）《渔家傲·秋思》中运用典故，正面揭示自己和征人们思乡和报国心理矛盾的句子是：__________________，__________________。

（4）诸葛亮在《出师表》中用“__________________，__________________”两句话表明自己是在国家危难时接受重任，为国效力的。

①马作的卢飞快②弓如霹雳弦惊③以中有足乐者④不知口体之奉不若人也⑤浊酒一杯家万里⑥燕然未勒归无计⑦受任于败军之际⑧奉命于危难之间

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。本题中注意“作、霹、雳、酒、燕、勒、任”等字要正确书写。

名著阅读。

3.《简·爱》这部小说中，写了她主要生活的四个地方，请按照这四个地方在小说中出现的先后顺序，在横线上写出排序后的字母。

A.舅妈家里B.桑菲尔德庄园C.牧师—圣约翰家D.雷沃德寄宿学校

ADBC

考查对文学名著有关常识的掌握情况。作品按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活：

舅妈家里：父母双亡的简·爱被寄养在舅父家里。舅父里德先生去世后，简·爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。

雷沃德寄宿学校：简·爱被送进了雷沃德寄宿学校。学校教规严厉，生活艰苦，院长是个冷库的伪君子，她在这里继续受到精神和肉体上的摧残。简·爱在这里结识了好友海伦和教师坦波尔小姐，并深受她们的影响。不久，海伦死于肺病，使简·爱深受打击。毕业后留校任教两年，简·爱在雷沃德慈善学校共呆了八年。

桑菲尔德庄园：十八岁时，简·爱离开学校，来到桑菲尔德庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却以真挚的感情和高尚的品德赢得了庄园的男主人罗切斯特的尊敬和爱恋。不料当婚礼进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。

圣约翰家：在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。在寻找新的生活出路的途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难。她得到了圣约翰兄妹的帮助，成为一名乡村教师。随后，简·爱意外地继承了叔父留给她的遗产，并在得知圣约翰兄妹是自己亲人后，与他们平分了财产。

故排序为：ADBC。

4.阅读《简·爱》片段，回答问题。

“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍。我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”

这段话是《简·爱》中的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？

自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨、坦率真诚、勇于追求幸福。

考查对人物性格特征的分析。

这段话是主人公与罗彻斯特的对话。由简·爱说的话“‘难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了’”“‘我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实”“我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此’”可知，这些铿锵有力地话语，体现了简·爱对于自尊自爱、自立自强，敢于反抗，敢于争取自由幸福生活和平等的追求。简·爱一无显赫的家世，二无傲人的财富，三无出众的容貌，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的理由。但简·爱自尊、自强，她坚定且近乎固执地认为所有的人生来都是平等的，她有权追求她想要的生活和幸福。

5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）

①大部分网络流行语活泼有趣，结构简单；然而这种语言也存在明显足，就是缺乏对细节的描摹，忽略人的细致感受。

②类似的例子还有很多，这些词语偶尔用用倒还可以，但使用频率太高，便可能是思维懒惰的征兆了。

③这一现状，与网络语言的流行密切相关。

④比如，面对大好春光只说个“赞”，就意味着省略了对春暖花开的细致感受；在键盘上随手敲出一串“哈哈哈”，就意味着放弃了对喜悦的贴切表述。

⑤不会引用诗句，不会使用修辞手法，表情达意只会用网络流行语……这是目前一些年轻人使用语言的现状。

A.⑤③①④②B.①③⑤④②C.⑤③①②④D.①②④③⑤

A

本题考查排序。

通读各个选项可知，语段主要讲网络流行语，⑤句由年轻人使用语言的现状引出对网络流行语的讨论，应为第一句；③句，“这一现状”衔接⑤句“这是目前一些年轻人使用语言的现状”，指出这一现状与网络语言的流行密切相关，③句紧接⑤句；①句介绍了网络流行语的特点和不足，是对③句的进一步解释，故①应为第三句；④句，通过举例具体说明了网络流行语的不足之处，照应①句中“缺乏对细节的描摹”，故④应为第四句；②句中“类似的例子还有很多”承接④句，说明这样的例子还有很多，同时“这些词语偶尔用用倒还可以，但使用频率太高，便可能是思维懒惰的征兆了”是对网络流行语的评价，排在最后，排序为：⑤③①④②；

故选A。

6.班级拟开展“寻红色足迹，扬革命传统”主题班会，请你参与完成相关任务。

（1）下面是小何同学为本次班会收集到的新闻材料，请你给材料拟写一个标题。（不超过18字）

法治日报11月10日讯“自2020年鄂豫皖苏区首府革命博物馆被命名为‘全国法治宣传教育基地’以来，全国各地来这里参观学习的人每天都有很多。看到红色法治文化这么深入人心，我们工作人员也很受鼓舞。”讲解员动情地说……

这是河南省委全面依法治省委员会守法普法协调小组挖掘地方红色资源，将法治文化与红色文化有机融合，打造特色法治教育阵地集群的一个缩影。

河南省司法厅党委书记、厅长赵会生接受《法治日报》记者采访时说：“充分发挥红色基因库作用，注重红色文物的保护与利用、法治精神的传承与弘扬，大力开展法治宣传教育，讲述红法治故事，努力打造好一个个进行红色教育和普法教育的圣地，更能营造人人尊法、学法、守法、用法的浓厚氛围。”

（2）班会上，老师向同学们展示了下面一幅漫画，请你向同学们介绍画面的内容与寓意。

（3）班会快结束时，老师让同学们分享与革命英雄有关的故事。请任选一位你熟悉的革命英雄向同学们讲述他（她）的故事，传递革命精神。（要求：不超过100字）

（1）示例：河南挖掘红色资源打造特色普法基地（意思对即可）

（2）示例：这幅图片的中间是标有“英烈”二字的雕塑，雕塑的左边是一个写着“抹黑”字样，一手高举刷子的油漆桶，它代表蓄意抹黑英雄烈士的不法分子；雕塑右边，一个袖口写着“英雄烈士保护法”的大手，掌心朝向油漆桶，对油漆桶表示警示和抵制，这寓意《英雄烈士保护法》守护革命烈士的荣誉，用法律手段惩处蓄意抹黑革命烈士的不法分子。

（3）示例一：我选择邱少云。在一次潜伏任务中，一颗空投的燃烧弹在邱少云旁边爆炸，点燃了枯草，火势很快蔓延到了他身上，他为了不让整个潜伏区的战士暴露，强忍着烈火焚烧的疼痛直到生命的最后一刻。这种舍生取义的精神和坚韧顽强的革命意志值得我们敬佩。

示例二：我选择董存瑞。董存瑞为了不让部队遭受暗堡里敌人的火力封锁。挺身而出，毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，他毅然决然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，用自己的生命为部队开辟了前进的道路。他这种不怕牺牲、甘于奉献的精神令人敬仰。

本题考查拟写新闻标题。

一般可从新闻的导语中提炼关键信息来拟写。

根据本则新闻中的“这是河南省委全面依法治省委员会守法普法协调小组挖掘地方红色资源，将法治文化与红色文化有机融合，打造特色法治教育阵地集群的一个缩影”可拟写为：河南挖掘红色资源打造特色普法基地（意思对即可），注意字数限制。

本题考查图文转换。

答题时要仔细观察漫画整体构图，抓住细节；抓住特征，客观描述画面；按照一定的顺序，用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述。概括漫画寓意时，要注意将画面信息和现实生活相联系，深入揣摩的意图，要学会“由表及里”，挖掘漫画隐含的信息，比如讽刺对象是什么等，再结合漫画整体，进一步提炼画面的寓意。

观察这幅漫画，漫画的中间是标有“英烈”二字的雕塑，雕塑的左边是一个写着“抹黑”字样，一手高举刷子的油漆桶，它正准备往雕塑上刷漆，它代表蓄意抹黑英雄烈士的不法分子；雕塑右边，一个袖口写着“英雄烈士保护法”的大手，掌心朝向油漆桶，对油漆桶表示警示和抵制，这寓意《英雄烈士保护法》守护革命烈士的荣誉，用法律手段惩处蓄意抹黑革命烈士的不法分子。

本题考查语言表述能力。

开放性试题，任选一位你熟悉的革命英雄向同学们讲述他（她）的故事，传递革命精神

示例一：我选择王二小。王二小为了掩护老百姓和伤员，假装顺从地走在前边，把鬼子带到了八路军的埋伏圈里，四面八方枪声一响，敌人才知道上当了，残忍的杀害了王二小。这种不怕牺牲，英勇无畏的精神令人敬佩。

示例二：我选择杨靖宇。他被日军围困，身负重伤，啃不动树皮，只能将棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。日军剖开他的遗体，看到他的胃里只有野草和棉絮时。这种顽强拼搏的精神令人敬仰。

二、现代文阅读（共28分）

（一）（共16分）

阅读下文，完成下面小题。

别把我当陌生人

（1）“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯口剩下的水倒掉！”

（2）去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。

（3）刚走进包厢时，我心里很忐忑，不道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个一岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。

（4）晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哗啦”一声，门被打开了，我猛地打了个机灵，紧张不已。一个黑平平的脑袋探了进来，借着通道么暗的灯光，我看到那是一个身材高大样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？”

（5）“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！

（6）早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。

（7）包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。

（8）“阿姨，你怎么躺了半天也不下来

（9）我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子们玩了起来。“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢，手有些颤抖，还有些僵硬。

（10）孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的芦枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。

（11）于是，我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好的都留给了小姑娘，还抱着她，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。

（12）第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘。车停了，人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，“哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，

（13）手机响了，收到朋友发来的信息：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中……

7.请根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的括号里。

刚进包厢时，忐忑→深夜包厢门被打开时，（）—想给孩子零食时，（）—快到终点站时，（）→与小姑娘分手时（）

8.文中第（9）自然段写“我”的手有些颤抖，还有些僵硬，原因是什么？

9.结合语境，品析词句。

（1）那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。（品味“攥”的词）

（2）“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。”（赏析句子）

10.请说说本文结尾段，在内容和结上作用

11.文章的题目“别把我当陌生人”你是怎样理解的？

7.①紧张②担心③惆怅④难受

8.①“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；②“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。

9.（1）①“攥”本意是“握”，但在这里有“紧紧地握着”“爱不释手”的意思。③生动形象地刻画出“我”面对孩子的天真单纯所表现出来的复杂心情。

（2）示例一①运用了比喻的修辞手法，②把成人的内心世界比作“荔枝皮”，③生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点。

示例二①采用了比喻的修辞手法，②把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”③生动形象地表现出孩子纯洁、率真的特点。

示例三①运用了对比的修辞手法，②用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比③突出了孩子的天真可爱。

10.内容上：用朋友信息的内容与包厢里人们的友好相处形成强烈对比，表现了“人与人之间应该彼此信任，真诚相待”的主旨，引人深思。

结构上：与开头段形成呼应，使文章结构更严谨。

11.①一方面仿佛是孩子的声音，告诉成人的世界，不要让“陌生”成为人们交往的壁垒；②一方面是“我”对社会的深情呼唤。

本题考查内容概括。

由第（2）段“我猛地打了个激灵，紧张不已”可知：深夜包厢门被打开时，“我”很紧张。由第（5）段“我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝”，可知：想给孩子零食时，“我”很担心。由第（8）段“快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惆”，可知：快到终点站时，“我”很怅惘。由第（8）段“我心里好难受，背过身去”可知：与小姑娘分手时，“我”很难受。

本题考查文章内容的理解。

结合第（1）段“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”和第（9）段“‘阿姨，吃荔枝吧！’小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝”可知，以“我”为代表的成年人，面对世界和其他人都非常的谨慎，甚至防备心极重；而孩子却相反，他们对周围人都充满信任，并且充满善意。面对孩子的善意、信任、纯洁，我内心非常不平静，就有了“颤抖”和“僵硬”两种表现。

本题考查句子赏析。

（1）动作描写，“攥”是“紧握”的意思。联系前文“我”设想孩子一定被父母无数次告诫不要接受陌生人的食物，而这时小女孩与愿意与陌生人分享食物，“攥”生动形象地表现了小女孩给“我”荔枝给“我”内心带来的感动和“我”对小女孩送给“我”的荔枝的珍视。

（2）“成人的世界如荔枝皮”“孩子的世界如荔枝瓤”运用了比喻的修辞，将成年人和孩子的内心世界进行对比，与成年人的坚硬、疏离、互相设防的内心世界相比，孩子的内心世界非常纯洁、天真、可爱。

本题考查段落在文章的作用，答题时要从结构及内容上的作用去分析。

结构上：与文章的开头形成首尾呼应，是文章的结构更紧凑。

内容上：“手机响了，收到朋友发来信息：‘出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！’”再次表明在当今社会人与人之间缺乏信任，同时与包厢里人们的友好相处形成强烈对比，突出了文章的主题——人与人之间要多一些信任，少一些隔阂。“我笑了笑，走进人海中……”引人深思，收到言有尽而意无穷的效果。

本题考查标题的含义。标题的含义有浅层含义（字面义）和深层含义（看是否用了修辞，联系文章主旨）。

“别把我当陌生人”与开头、结尾成年人的叮嘱“不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品”形成对比，“别把我当陌生人”就像是孩子的声音，贴合了文中小女孩的与人为善。它告诉成年人不要让“陌生”成为人们交往的障碍，呼唤社会上人与人的温情、真诚相待，引人深思。

阅读下面两个文本，完成下面小题。

文本一

古人的谦让

①谦让，囊括了很多内容，比如礼让、忍让、退让、避让以及“温度恭俭让”的让，等等，这些都属于做人必须具有的品德。今人如此，古人亦然，春秋时代的先人，尤其如此。

②司马迁作《史记》时，中国的封建社会已经定型，遂有诗书礼乐，遂有制度文明，大家进入物质世界，遂也有多寡之分，高低之别，当然，也就有了竞争与礼让，拳头和微笑的不同对待。夸别是那些大大小小的诸侯统治者，让国让权，这种最根本的谦让，是绝对做不到的，哪怕打破头，也要争个上下，高人一头。因此，吴太伯和他的弟弟仲雍，以及他们十九世孙季札的让王，应该是尧、舜、禅让以后唯一的、绝无仅有的夺平过渡范例。此后那三百多位皇帝，无一不是在刀光剑影、血腥屠杀中进行朝代乏迭。因此，司马迁将吴世家列名为这一章的第一，或是这位大师“皮里阳秋”的笔法。

③西周王朝初年，吴太伯偕弟仲雍，为让王位，断发文身，来到长江以南开辟新区，向当时的蛮荒之地，拓展中原礼乐文明，延至季札当政时期，已经19代了，吴国逐步走向强盛。季札的父亲名寿梦，有子四人，曰诸樊、曰余祭、曰余睐、曰季札。季札虽幼于其兄，却以贤德和博学著名当世，寿梦为吴国长久计，下决心打破惯例传位于他，未成。后来，寿梦死，长子诸樊，次子余祭，也都要求季札接位为王，主持国家大政。季札是个崇尚礼乐，洁身清行，严格遵守嫡长子继承制，稳定国家和政权的谦谦君子，更何况太伯和仲雍做出了榜样，他便回到自己的封地——延陵，即大约今之常州、江阴等地。如此季札的“三让”，随即成为一段历史佳话。

④季札的故事除了“守节”与“让国”外，还有“挂剑”一节，也许能让后人更加钦佩这位古人的风节。

⑤季札初次出使途中，路经徐国（都城在今江苏宿迁泗洪一带），徐国的国君盛情接待了他。礼尚往来，谈笑风生中，季札看出这位国君非常喜爱自己所佩带的利剑，啧啧称美，口虽未言，季札已经猜知他的心思。但佩剑是他的身份证明，如果没有接下来的外访任务，他会马上解下剑来，赠予这位国君。

⑥曾经在湖北省博物馆看到过一柄越王勾践的佩剑，这属于“镇馆之宝”。打开剑匣，冷光四射，寒气逼人，顿生凛冽肃杀之威。司马迁在《史记·吴太伯世家》写道:“徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是，乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰‘徐君已死，尚谁予乎’季子曰‘不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉’”

⑦虽说仅有短短几十字，却显露出“大师手笔”。季札所具有的成人之美的舍让胸怀，以及他一诺千金的诚信品质，通过挂剑一个情节，极为充分地表现了出来。其信义，其忠忱，也就让世人更加珍视这位“三让其国”的历史名人了。

（:李国文。有删改）

①谦让是中华民族的传统美德，也是一个人必备的修养。

②不懂谦让的人，往往不辨是非，自以为是，一切以自我利益为中心，不顾他人的安全和公共利益。重庆一公交车上一名中年女子因为坐过站，而大吵大闹，殿打司机，置车上所有人的生命安全于不顾，导致汽车坠江，十几条生命全部遇难。

③如何做到谦让？有人认为，谦让是一种胸襟，像大海、天空，能包容一切；谦让是率献，时刻把人民的利益放在首位，把名利谦让给他人谦让是把别人的快乐当成自己的快乐。谦让能使家庭和谐、环境和谐、社会和谐。

④然而，不分是非的谦让往往会遭到人们的批评。所以，我们要做到谦让有度。自古以来，人们都把“虚心使人进步，骄傲使人落后”作为至理藏言，要做到高而不意，满而不滥，才能真正地走向成功。为人处世要讲求谦让有礼，但是也要注意课让的分寸，因为过分的谦让会让人产生窟伪的感觉。

（:张子涵。有删改）

12.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（）

A.谦让是中华民族的传统美德，也是一个人必备的修养，包括礼让、忍让、退让、避让等。

B.文本一第⑥段中，为了论证观点，主要运用了道理论证的方法。

C.文本二第④段加点词语“往往”体现了议论文语言的严谨准确。

D.文本二使用并列结构，步步深入地论证了谦让的重要性。

E.两个文本都论述了谦让的好处，它能使一个人流传千古，也能使家国和谐。

13.请简要梳理文本二论证思路。

14.文本一详细地讲述季札的故事，文本二概括地讲述了重庆公交车事件，请结合两个文本的写作目的，简要分析两个事例详略不同的原因。

12.BD13.①首先提出中心论点。谦让中华民族的传统美德，也是一个人必备的修养”。接着，从反面论证不谦让会带来的危害。③然后，分别从“包容一切”"把人民的利益放在首位”等方面论证如何做到谦让。④最后补充论证，不要过分谦让，要谦让有度。（意思对即可）

14.①文本一的写作目的是介绍古人的谦让，主要用季札“三让”的事例证明自己的观点。详细地叙述论据有助于读者全面了解季札谦让的品质，使读者更易于接受自己的观点。②文本二的写作目的是想让大家学会谦让，概括地叙述论据，从反面论证不谦让的危害，正反对比有助于进一步论证论点。

本题考查内容的理解分析。

B.错误。文本一第⑥段中引用了《史记》中季札让剑的故事，属于举例论证；

D.错误。文本二使用递进结构，步步深入地论证了谦让的重要性以及如何做到谦让；

故选BD。

本题考查论证思路。解答此题首先要对文段内容认真阅读，划分层次，简单概括层意，然后用“首先……，然后……，接着……，最后……”的文字表述模式将层意整理。

首先，“谦让是中华民族的传统美德，也是一个人必备的修养”提出中心论点；然后，“不懂谦让的人，往往不辨是非，自以为是，一切以自我利益为中心，不顾他人的安全和公共利益”并列举成都公交车上一女子不懂谦让造成十几条生命全部遇难的例子从反面论证不谦让会带来的危害；接着，从“能包容一切”“时刻把人民的利益放在首位”“把别人的快乐当成自己的快乐”等方面论证如何做到谦让；最后，“然而，不分是非的谦让往往会遭到人们的批评。所以，我们要做到谦让有度”补充论证，不要过分谦让，要谦让有度。

本题考查详略得当。

文本一：首先，本文本题目为“古人的谦让”，所以写作目的是介绍古人的谦让，其中，季札“三让”的事例属于古人谦让的范畴，可以用他的事例证明本文观点；其次，详细论述论据还有利于我们了解季札所具有的成人之美的舍让胸怀，以及他一诺千金的诚信品质，从而让读者更能理解和接受观点。

文本二：首先，本文中心论点是“谦让是中华民族的传统美德，也是一个人必备的修养”，所以写作目的是为了让大家学会谦让；其次，概述重庆公交车事件从反面论证文章中心论点，正反对比论证可以让文章更具有说服力。

三、古诗文阅读（共14分）

（一）（共10分）

阅读下面语段，完成下面小题。

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（节选自《孟子》）

15.解释下面词语在句中的意思。

（1）蹴尔而与之蹴：______________

（2）乡为身死而不受乡：______________

16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

17.请简要分析本文的论证思路。

18.下面链接材料中苏武的哪些做法与文中孟子倡导的“义”相吻合？用自己的话回答。

律①知武②终不可胁，白③单于。单于愈益欲降之，乃徙武北海上无人处，使牧羝④。武既至海上，杖汉节牧羊，卧起操持，节旄⑤尽落。

（节选自《汉书·苏武传》）

①律：即卫律。②武：苏武。他在天汉元年（前100）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。③白：告诉。④羝（dī）：公羊。⑤旄（máo）：牦牛尾毛。

15.①踩踏②通“向”，先前、从前

16.如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？

17.首先，以鱼和熊掌为喻，提出生与义不能两全时要舍生取义的观点；然后，从“所欲”“所恶”两方面阐述道理，指出人人都有本心，只是贤者能不丧失罢了；最后，通过列举“箪食”和“万钟”的例子，告诫人们不要失去本心。

18.①苏武不畏匈奴胁迫，拒不投降。②苏武持汉节牧羊，不改初心（忠于汉朝）。

本题考查理解文言字词。可结合句意推断词义。

（1）句意：用脚踩踏着给别人吃。蹴：踩踏。

（2）句意：从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受。乡：通“向”，先前、从前。

本题考查翻译文言语句。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。直译为主，意译为辅。

本题中注意重点字词“如使（假如，如果），欲（喜爱的，想要的），莫（没有）甚于（超过），则（那么），凡（凡是，一切），可（能够），以（用来）”要理解正确。

本题考查论证思路。

结合“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，首先以鱼和熊掌为喻，提出生与义不能两全时要舍生取义的观点；

结合“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也……是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，然后从“所欲”“所恶”两方面阐述道理，指出人人都有本心，只是贤者能不丧失罢了；

结合人“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心”可知，最后总结观点，通过列举“箪食”和“万钟”的例子，告诫人们不要失去本心。

本题考查理解概括文章内容。

结合“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，孟子认生命和正义，如果不能同时得到，那么宁愿牺牲生命而选取大义；

结合“律知武终不可胁”可知，卫律知道苏武终究不可胁迫投降，据此可知，苏武不畏匈奴胁迫，拒不投降，苏武宁死也不投降的行为与文中孟子倡导的“义”相吻合；

结合“武既至海上，杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”可知，苏武在北海拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽；据此可知，苏武持汉节牧羊，不改初心，忠于汉朝，坚守气节的行为与文中孟子倡导的“义”相吻合。

参考译文：

鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。

一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵斥着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踩踏着给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。

卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊。苏武已经到北海，他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。

（二）（共4分）

读下面一首词，完成下面小题。

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

19.请任选一个角度赏析词中的画线句。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

20.词的下阕用了两个典故，分别有什么作用？

19.将拉开的弓箭比作满月，运用“射天狼”的典故，（答使用比喻或用典一项即可），表述了欲驰骋沙场、杀敌报国（或报效国家、建功立业）的强烈愿望。

20.运用“遣冯唐”的典故，以魏尚自比，希望得到朝廷重用；运用“射天狼”的典故，抒发杀敌报国、建功立业的壮志豪情。

本题考查词句的赏析。

“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”意思是“那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来”。句中的“天狼”，即喻指辽和西夏。挽弓射箭要冲锋陷阵，可以看都以为爱国英雄的形象。以形象的描画，表述了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。可以从修辞手法、表现手法、炼字三个角度加以赏析。

示例一：运用比喻的修辞手法，将拉满弓比作满月，为自己勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈，气概非凡。

示例二：运用“射天狼”的典故，表述了欲驰骋沙场、杀敌报国(或报效国家、建功立业)的强烈愿望。

示例三：句中的“挽”、“望”、“射”是三个顺序联贯的动作，勾画了一个动感鲜明的特写镜头，诗人是以挽弓射箭的壮举，来表述内心建功立业、杀敌报国的强烈愿望。

本题考查理解典故的表述效果。用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。

“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的意思是：什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪（一样信任我）呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队。遣冯唐，即是文帝采纳冯唐的劝谏，派遣冯唐持符节到云中去赦免魏尚（魏尚因多报六个首级功劳而获罪削职)。这里是以魏尚自喻，表述希望得到朝廷重用。“射天狼”，这里代指从西北来进扰的西夏军队，借此表述自己杀敌报国，建功立业的决心。

四、作文（50分）

21.阅读下面文字，按要求作文。

芸芸众生，我是最独特的存在。给自己一份礼物，一份最好的礼物，伴我在茫茫尘世奋力前行，努力奔跑。

请以“给自己的最好礼物”为题目，写一篇记叙文。

要求：（1）字数不少于600字。（2）不套作、不抄袭、不用本试卷中的阅读材料作为写作内容。（3）文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。

例文：

给自己的最好礼物

时间，以镰刀的脚步，一步一步割走岁月的繁华，河水的流逝，月亮的圆缺，努力在光阴的点滴中积累成花，如那沉寂多年的美酒，在时光的催化下，芳香醉人。

一个午后，书房中的角落里，坐倚着墙，周围散落着书本，阳光透过窗子，洒落身上，任思绪纷飞于书页之中，寻找那份独属我的礼物。

回忆儿时，充实的生活。数不清在操场上挥撒的汗水，道不明在学堂上奋笔的试卷。给自己的最好礼物，就是成长中，那点点滴滴累积的知识，那在风沙挫折中磨砺的坚强勇敢。

小学时，当旁人还在玩耍嬉闹时，我独自一人静静地积累英语单词，一遍又一遍反复拼写，直至烂熟于心。当旁人在电视机前开怀大笑时，我独自一人在房间中阅读书本，一本又一本仔细品读，直至理解明白。或许旁人戏耍玩乐的时间比我多，但充实的积累，让我能在初中英语学习中体会运用自如的快活。我想，这是努力过去的我给现在的我的最好知识礼物。

再忆过去，课下生活也使我成长。舞蹈班压腿，一天一天不停地训练，即使脚再疼，腿再酸，也坚持不放弃。田径队比赛，在烈日下的奔跑，不断超越自己，跌倒再爬起。美术班绘画，时常一坐就是几个小时，颜料沾满身，手中画笔依旧飞舞于纸间。太多太多了，成长中的困难险阻数不清，但多方面发展，战胜不同的问题，使得我变得更有能力，更坚强。我想，这是经历困难过去的我给现在的我的最好坚强礼物。

给自己的最好礼物，不是物质上的满足，不是一时的快意，而是成功背后所经历的过去，成长也是时间的礼物。现在开始，我还要为将来的我送上一份礼物，到那时，我拆开这份礼物，也依旧不悔当时的决定，能骄傲地说：“我的童年送了一份礼物给我，那是我自己最好的礼物。”

本题考查全命题作文

第一，审题立意。要求以“给自己的最好礼物”为题目，写一篇记叙文。礼物是为表示友好、谢意或庆贺而赠送的物品。它既可以是自己送给别人的，也可以是别人送给自己的，或自己送给自己的。礼物可以是实实在在的物品，也可以是指抽象的，精神层面的，如，来自他人的鼓励、批评；来自外界的挫折和磨难；来自自己内心的坚强，自信等。礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。写作文时，可按照这两个思路来写作文。理解“最好”不是外形的华丽、而是意义的重大。“给自己的最好礼物”表明此礼物是自己送自己的最满意，最有意义的礼物。

第二，思路点拨。题材贴近时代，表现新生活，做到人无我有，人有我新。选材时应充分拓展思维，自由放飞思想，从“学校”、“家庭”、“社会”、“自然”四个角度去考虑。着重关注礼物所承担的故事和情感，要有一定的思想内涵，故事要有点曲折和波澜，情感要真挚浓烈。注意本文要求写作记叙文，在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表述“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出作文主题，给读者带来亲切的感受。

1九年级语文阶段性练习题

2023.3

一、积累与运用（共28分）

1.根据拼音写出相应的词语。

在这场疫情战役中，有无数人为此jūgōngjìncuì（），才赢得了如今的胜利。期所有在沉寂中积蓄的能量，必将会迎来最绚烂的绽放。盼疫情早日平息，寒冬过去、清风徐来，wànxiànggēngxīn（），桃花依然在开，我们那时再会！

2.默写古诗文。

（1）从视觉、听觉再现激烈战斗场面的句子是______，________（《破阵子》）

（2）乐学，才能享受到学习的愉悦，这样即使生活艰难，也能“__________________，__________________”。（宋濂《送东阳马生序》）。

（3）《渔家傲·秋思》中运用典故，正面揭示自己和征人们思乡和报国心理矛盾的句子是：__________________，__________________。

（4）诸葛亮在《出师表》中用“__________________，__________________”两句话表明自己是在国家危难时接受重任，为国效力的。

名著阅读。

3.《简·爱》这部小说中，写了她主要生活的四个地方，请按照这四个地方在小说中出现的先后顺序，在横线上写出排序后的字母。

A舅妈家里B.桑菲尔德庄园C.牧师—圣约翰家D.雷沃德寄宿学校

4.阅读《简·爱》片段，回答问题。

“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍。我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”

这段话是《简·爱》中的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？

5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）

①大部分网络流行语活泼有趣，结构简单；然而这种语言也存在明显足，就是缺乏对细节的描摹，忽略人的细致感受。

②类似的例子还有很多，这些词语偶尔用用倒还可以，但使用频率太高，便可能是思维懒惰的征兆了。

③这一现状，与网络语言的流行密切相关。

④比如，面对大好春光只说个“赞”，就意味着省略了对春暖花开的细致感受；在键盘上随手敲出一串“哈哈哈”，就意味着放弃了对喜悦的贴切表述。

⑤不会引用诗句，不会使用修辞手法，表情达意只会用网络流行语……这是目前一些年轻人使用语言的现状。

A.⑤③①④②B.①③⑤④②C.⑤③①②④D.①②④③⑤

6.班级拟开展“寻红色足迹，扬革命传统”主题班会，请你参与完成相关任务

（1）下面是小何同学为本次班会收集到的新闻材料，请你给材料拟写一个标题。（不超过18字）

法治日报11月10日讯“自2020年鄂豫皖苏区首府革命博物馆被命名为‘全国法治宣传教育基地’以来，全国各地来这里参观学习的人每天都有很多。看到红色法治文化这么深入人心，我们工作人员也很受鼓舞。”讲解员动情地说……

这是河南省委全面依法治省委员会守法普法协调小组挖掘地方红色资源，将法治文化与红色文化有机融合，打造特色法治教育阵地集群的一个缩影。

河南省司法厅党委书记、厅长赵会生接受《法治日报》记者采访时说：“充分发挥红色基因库作用，注重红色文物的保护与利用、法治精神的传承与弘扬，大力开展法治宣传教育，讲述红法治故事，努力打造好一个个进行红色教育和普法教育的圣地，更能营造人人尊法、学法、守法、用法的浓厚氛围。”

（2）班会上，老师向同学们展示了下面一幅漫画，请你向同学们介绍画面的内容与寓意。

（3）班会快结束时，老师让同学们分享与革命英雄有关的故事。请任选一位你熟悉的革命英雄向同学们讲述他（她）的故事，传递革命精神。（要求：不超过100字）

二、现代文阅读（共28分）

（一）（共16分）

阅读下文，完成下面小题。

别把我当陌生人

（1）“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯口剩下的水倒掉！”

（2）去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。

（3）刚走进包厢时，我心里很忐忑，不道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个一岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。

（4）晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哗啦”一声，门被打开了，我猛地打了个机灵，紧张不已。一个黑平平的脑袋探了进来，借着通道么暗的灯光，我看到那是一个身材高大样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？”

（5）“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！

（6）早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。

（7）包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。

（8）“阿姨，你怎么躺了半天也不下来

（9）我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子们玩了起来。“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢，手有些颤抖，还有些僵硬。

（10）孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的芦枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。

（11）于是，我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好的都留给了小姑娘，还抱着她，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。

（12）第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘。车停了，人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，“哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，

（13）手机响了，收到朋友发来的信息：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中……

7.请根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的括号里。

刚进包厢时，忐忑→深夜包厢门被打开时，（）—想给孩子零食时，（）—快到终点站时，（）→与小姑娘分手时（）

8.文中第（9）自然段写“我”手有些颤抖，还有些僵硬，原因是什么？

9.结合语境，品析词句。

（1）那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。（品味“攥”的词）

（2）“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。”（赏析句子）

10.请说说本文结尾段，在内容和结上的作用

11.文章的题目“别把我当陌生人”你是怎样理解的？

阅读下面两个文本，完成下面小题。

文本一

古人的谦让

①谦让，囊括了很多内容，比如礼让、忍让、退让、避让以及“温度恭俭让”的让，等等，这些都属于做人必须具有的品德。今人如此，古人亦然，春秋时代的先人，尤其如此。

②司马迁作《史记》时，中国的封建社会已经定型，遂有诗书礼乐，遂有制度文明，大家进入物质世界，遂也有多寡之分，高低之别，当然，也就有了竞争与礼让，拳头和微笑的不同对待。夸别是那些大大小小的诸侯统治者，让国让权，这种最根本的谦让，是绝对做不到的，哪怕打破头，也要争个上下，高人一头。因此，吴太伯和他的弟弟仲雍，以及他们十九世孙季札的让王，应该是尧、舜、禅让以后唯一的、绝无仅有的夺平过渡范例。此后那三百多位皇帝，无一不是在刀光剑影、血腥屠杀中进行朝代乏迭。因此，司马迁将吴世家列名为这一章的第一，或是这位大师“皮里阳秋”的笔法。

③西周王朝初年，吴太伯偕弟仲雍，为让王位，断发文身，来到长江以南开辟新区，向当时的蛮荒之地，拓展中原礼乐文明，延至季札当政时期，已经19代了，吴国逐步走向强盛。季札的父亲名寿梦，有子四人，曰诸樊、曰余祭、曰余睐、曰季札。季札虽幼于其兄，却以贤德和博学著名当世，寿梦为吴国长久计，下决心打破惯例传位于他，未成。后来，寿梦死，长子诸樊，次子余祭，也都要求季札接位为王，主持国家大政。季札是个崇尚礼乐，洁身清行，严格遵守嫡长子继承制，稳定国家和政权的谦谦君子，更何况太伯和仲雍做出了榜样，他便回到自己的封地——延陵，即大约今之常州、江阴等地。如此季札的“三让”，随即成为一段历史佳话。

④季札的故事除了“守节”与“让国”外，还有“挂剑”一节，也许能让后人更加钦佩这位古人的风节。

⑤季札初次出使途中，路经徐国（都城在今江苏宿迁泗洪一带），徐国的国君盛情接待了他。礼尚往来，谈笑风生中，季札看出这位国君非常喜爱自己所佩带的利剑，啧啧称美，口虽未言，季札