河南省三门峡市陕州区20212022学年七年级下学期语文期中教情学情诊断试卷

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河南省三门峡市陕州区2021-2022学年七年级下学期语文期中教情学情诊断试卷

一、积累与运用（27分）

班级开展主题为“致敬英雄”的综合性学习活动，请你完成下列任务。

1．

没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱（dài）、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。（郁达夫）

英雄就是对任何事都全力以（fù）、自始至终、心无旁骛的人。（波德莱尔）

大丈夫行事，论是非，不论；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。（黄宗羲）

①根据拼音，填写汉字。

爱全力以

②填入横线处的词语，恰当的一项是

A.厉害B.利益C.利害

2．

对联一斧头劈开新世界镰刀割断旧乾坤

——1933年，四川农民何永瑞为欢迎中国工农红军而作

对联二倭寇不除，有何颜面国仇未报，负此头颅

——抗战时期，重庆一家理发店门上贴出此联

对联三铁骨铮铮，身躯敢让机枪哑红心灿灿，毅志任凭烈火烧

——人们为纪念抗美援朝英雄黄继光、邱少云而作

下列对三副对联分析不正确的一项是（）

A．对联一“劈开”“割断”形象地表现了中国工农红军革命的气势。

B．对联二构思巧妙，一语双关，字里行间洋溢着爱国热情、民族气节。

C．对联三“敢让”“任凭”凸显了两位英雄视死如归的大无畏精神。

D．三副对联对仗工整，都运用比喻、对比的修辞手法，增强表述效果。

3．

这些天，同学们在阅读那篇脍炙人口的文章《谁是最可爱的人》，了解了朝鲜战场上战士们的英雄事迹。大家联想到近期西南边疆官兵的故事，发出向新时期最可爱的人学习的热情。抗美援朝的英雄曾激励了几代人，今天子弟兵续写着英雄的故事，继续激励着我们。▲。

上面文字是同学写的学习体会，请帮助修改完善。

①语段中划线句子有语病，请写出修改意见。

②填写在横线上的句子，衔接最恰当的一项是（）

A我们要崇敬英雄，更要奋发努力，成为新时代的英雄

B记录英雄故事的文章，常用生动的细节表现人物精神

C解放军总是冲在抢险救灾第一线，是和平时代的英雄

1．戴；赴；C

2．D

3．将“发出”改为“激发”或将“热情”改为“号召”；A

音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）

(1)本题考查学生对汉字和词语意思的识记和辨析的能力。解答此题关键在于平时的识记和积累，注意结合语境进行正确的书写和辨析。

(2)本题考查学生对对联知识的掌握和在具体语境中的理解。解答时要求学生正确理解对联的含义，结合语境进行分析和判断。

(3)本题考查学生对病句的修改和语句的衔接能力。解答时要运用平时掌握的知识，结合具体的语境进行理解，注意语句表述的意思。

1．①本题考查根据拼音写汉字的能力。爱戴：àidài，指的是敬爱并且拥护。注意“戴”和“带”的区别。全力以赴：quánlìyǐfù，指的是把全部精力都投入进去。②本题考查近义词的理解。厉害：难以对付或忍受，剧烈，凶猛；严厉；了不起；利益：好处；利害：利益和损害；

根据"·论是非"和“论顺逆，不论成败"语境，正面说理是两个方面，反面说理也是两个方面，此处应是"利益和损害"两个方面，应填“利害”；故选C。

2．本题考查对对联的理解和分析。D.分析不正确。根据"对联一：斧头劈开新世界镰刀割断旧乾坤"可知，用"“斧头"和"镰刀"借代中国共产党(或中国工农红军)；“对联二∶倭寇不除，有何颜面﹐国仇未报，负此头颅"用"倭寇"借代日本人；“铁骨铮铮，身躯敢让机枪哑红心灿灿，毅志任凭烈火烧"用"铁骨"和“红心"借代黄继光、邱少云，“机枪哑"是拟人手法。三副对联都没有运用比喻、对比的修辞手法。

故解析为D。

3．①本题考查病句修改。

画线句"“大家联想到近期西南边疆官兵的故事，发出向新时期最可爱的人学习的热情"语病是动宾搭配不当，将“发出""改为“激发"或将“热情"改为“号召”。②本题考查衔接。根据的主题和“今天子弟兵续写着英雄的故事，继续激励着我们""的语境，结句应写我们应如何发扬英雄精神，故解析为A。

4．古诗文默写。

（1）《孙权劝学》中表现吕蒙治学的毅力和自信心的句子是：，，大兄何见事之晚乎！

（2）《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营苦寒的句子是：，。

（3）《竹里馆》中表现诗人安闲自得的隐居生活的句子是：，。

（4）《春夜洛城闻笛》中能揭示主旨的诗句是：，。

（1）士别三日；即更刮目相待

（2）朔气传金柝；寒光照铁衣

（3）独坐幽篁里；弹琴复长啸

（4）此夜曲中闻折柳；何人不起故园情

一般性默写；理解性默写

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了解析；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：待朔柝篁琴柳

故解析为：士别三日即更刮目相待朔气传金柝寒光照铁衣独坐幽篁里弹琴复长啸此夜曲中闻折柳何人不起故园情

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

5．名著阅读。

法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请结合《骆驼祥子》中祥子的相关情节，谈谈你对这句话的理解。

祥子从农村来到城市，想通过劳动改变自己的命运。拥有一辆自己的洋车，自食其力，是祥子的希望。烈日下拉车，暴雨中拉车，祥子一直用他的勤劳和坚忍在等待新生活的开启。然而“三起三落”的经历、小福子的去世，让祥子希望落空，无所期待，他开始自暴自弃，成了一具行尸走肉，他的人生从此失去意义。（写出两个方面，意思对即可。）

作品的经典情节；对作品的体验感受

本题考查名著人物与名著内容与表述运用。解答时，要紧扣大仲马名言中主要的关键词“希望"和“等待”，来谈人生的意义，结合祥子的经历进行分析即可。

祥子从农村来到城市，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做个独立的劳动者。凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱，等待梦想的实现。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作，从此他的人生失去意义。

故解析为：祥子从农村来到城市，想通过劳动改变自己的命运。拥有一辆自己的洋车，自食其力，是祥子的希望。烈日下拉车，暴雨中拉车，祥子一直用他的勤劳和坚忍在等待新生活的开启。然而“三起三落”的经历、小福子的去世，让祥子希望落空，无所期待，他开始自暴自弃，成了一具行尸走肉，他的人生从此失去意义。（写出两个方面，意思对即可。）

本题考查学生对名著人物、内容掌握和语言的表述。解答时要求学生熟读名著，本名著的基本内容，对名著人物形象要熟悉，理解语句的含义，结合名著，紧扣关键语进行表述。

6．拟人化的描写既能表现景物特点，又能传达情感。请你参照示例，从备选景物中任

选一种，进行连续的拟人化描写，不少于两处。（句式不限）

示例：清风，轻盈地穿过明月松间，悠然漫步于辽阔原野，悄然而去。

备选景物：微雨白云柳枝

示例一：微雨，点洒在花间，静听花的呢喃，笑看春意满园。示例二：白云，悠游于辽阔蓝天，流连于群山之巅，变换着俏丽的容颜，潇洒又自在。示例三：柳枝，翻墙跨篱，舒枝展臂，挽住行人衣衫，诉说春的心愿。

语言生动；语言连贯

本题考查语句的仿写。根据题千“从备选景物中选择一种，进行连续的拟人化描写，不少于两处"的要求，可以分析出仿写的具体规则：一是要从备选中选择景物，不得随意选择；二是要运用拟人修辞进行连续性描写；三是不得少于两处拟人描写。示例一：微雨，在丛林中舞蹈，在水面上歌唱，真是一个顽皮的孩子。

示例一：微雨，点洒在花间，静听花的呢喃，笑看春意满园。示例二：白云，悠游于辽阔蓝天，流连于群山之巅，变换着俏丽的容颜，潇洒又自在。示例三：柳枝，翻墙跨篱，舒枝展臂，挽住行人衣衫，诉说春的心愿。

故解析为：示例一：微雨，点洒在花间，静听花的呢喃，笑看春意满园。示例二：白云，悠游于辽阔蓝天，流连于群山之巅，变换着俏丽的容颜，潇洒又自在。示例三：柳枝，翻墙跨篱，舒枝展臂，挽住行人衣衫，诉说春的心愿。

本题考查句子的仿写。答题时应注意仿写语句试题有一定的综合性。往往涉及语法结构、表述方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等。要求与内容要协调一致，前呼后应，句式统一，修辞相同，字数相等或大致相等。

二、现代文阅读（27分）

阅读下面文章，回答问题。

世间最贵的书

①五六岁的时候，父亲教我认识了200多个汉字，还把他用过的第一册语文教材送给了我。母亲找出哥哥用旧了的蓝粗布书包，仔细地缝上了两个新补丁，又帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。

②我如获至宝。跟着父亲去学校的时候，他的学生们在教室里大声读书，我坐在门槛上，捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候，我背着书包，坐在细瘦的田埂上，读书给花听。碰到不认识的字，就飞快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候，我也找根小树枝，在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在菜园子里忙活的父亲看着我笑，在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我地笑了。

③自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子。在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书。我反复地读着父亲送的这本旧书，直到上了小学一年级，老师给我发了新课本，我才把它放进了母亲的大木箱里。

④小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事。

⑤童年的高尔基、可怜又坚强的阿廖沙，都让我心疼不已。许多个安静的夜晚，躺在温暖的土炕上，我常常在心里对自己说：“你有父慈母爱，可以无忧无虑地上学读书，真的是很幸福很快乐，你必须努力上学，好好读书！”可是初中二年级第二学期刚刚开始，因为家里发生变故，一心想着考中专考大学的我无奈地辍学了。

⑥在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。临行的前一天晚上，母亲连夜为我缝制了一个新书包，父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：“兰，想家的时候，就读书吧！”

⑦在外打工的日子里，我一直牢记着父亲的话。累了，读书；苦了，读书；想家了，读书。在不断读书的过程中，我找到了属于自己的梦想，开始练习写作。16岁那年，我写了两篇文章投了出去。一个多月以后，我收到了编辑老师手写的退稿信。文章虽然被退稿了，我却因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，不再投稿，而是踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子，我一直坚持了30年。

⑧2016年底，我重新拾起最初的梦想，刚刚开始投稿的时候，屡次碰壁，但我没有放弃努力，当我的文章一篇篇在报刊上发表时，我开心得像个没有长大的孩子。

⑨当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时，满眶泪水的父亲，在卧室的床头柜里，拿出一本用红绸布包着的旧书，颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的，是我只学到了第8页的初中第四册历史课本。课本的封面上，有我认认真真，一笔一画写下的名字。

⑩这本父亲精心保存了36年的旧书，定价虽然只有3角8分钱，可是在我的心里却是这个世间最贵的书。

（：崔相珍。有删改）

7．请你以“书”为线索，围绕“我”与父亲之间的故事，将文章的主要情节补充完整。

①父亲送“我”他用过的第一册语文教材。

②。

③。

④父亲拿出所珍藏的“我”的旧书。

8．揣摩下列语句，根据括号内的要求回答问题。

①在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我▲地笑了。（在横线上补充形容母亲“笑”的神态的词语，并说明理由）

②自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子。在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书。（体会加点词语的表述效果）

9．请你根据上下文，揣摩退稿信的内容，以编辑的口吻把他最想说的话写出来。（不少于40字）

10．本文最后一段与链接材料都写到了“书”，试分析两者情感表述的侧重点有何不同。

链接材料

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

（节选自《阿长与<山海经》）

7．父亲给“我”买书并讲故事激励“我”；父亲将“我”的书装进书包，并鼓励“我”在逆境中继续读书（注意线索“书”、要围绕“我和父亲”之间的事。意思对即可。）

8．示例：欣喜或欣慰（同义词即可）形容妈妈看到“我”热衷于读书而感到由衷的喜悦。（意思对即可）

“无可救药”在这里是贬义词褒用，表现出对读书的痴迷程度。（意思对即可）

9．示例：你的文章很有可观之处，但是内容略显稚嫩，建议你多读书、多积淀。相信不久的将来，你会写出更精彩的文章，期待你再次投稿。（要以编辑的口吻、要符合语境，字数不少于40字。意思对即可）

10．本文中，只有3角8分钱的旧课本却被父亲珍藏了36年，表现出父亲对女儿被迫失学的愧疚和对女儿重新读书所寄寓的期望，突出了父爱的珍贵。链接材料中，刻印粗拙的四本书，却被“我”视为“最心爱的宝书”，表现出“我”对阿长的感激和思念之情，突出了阿长的仁厚、善良。（意思对即可）

梳理、概括故事情节；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；体会情感态度

(1)本题考查学生对文章情节的梳理。对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。

(2)本题的考查对重点词语的理解。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表述的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。

(3)本题考查学生拓展运用和语言表述的能力。解答时要求学生计划具体的语言环境，展开核心的想象，运用简洁、得体的语言进行表述。

(4)本题考查学生比较阅读的能力。解答时要在理解文意、链接材料内容的基础上，抓住两者的共同点和不同点进行分析。

7．本题考查文章内容的概括。题干要求以“书"为线索，围绕‘我"”与父亲之间的故事补充情节，即要求考生概括与“书和“父亲"有关的情节。结合文章第④段“小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事”，可概括出：父亲给“我"买书并讲故事激励"我"”；结合文章第⑥段""父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：‘兰，想家的时候，就读书吧!""可概括出：父亲将“我""的书装进书包，并鼓励"“我"在逆境中继续读书。据此概括即可。

8．本题考查对词语的把握与赏析。

“无可救药"本意是病已经重到了无法用药医治的程度。联系"在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书”可知，这个词语用在这里是贬词褒用，表现出“我"对“读书”这件事是多么的痴迷。

9．本题考查学生拓展运用的能力。

由文中的第⑦段文章虽然被退稿了，我却因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，不再投稿，而是踏踏实实地读书学习"这几句可以推测，编辑在退稿信中应该是嘱咐她好好读书，鼓励她把文学基础打好再来投稿。因此可据此来拟写退稿信的内容。拟写时要注意以编辑口吻写，语言应该是比较委婉，可以先肯定她的作品有自己的特色，然后再指出问题，再鼓励她好好读书，做好积淀，最后表述期待她再次投稿。还要注意字数限制。

示例：你的文章很有独到之处，但是文笔稍显稚嫩，希望你静心读书，多多沉淀自身的文学素养。我相信在不久之后，你的文章定会让人更为惊叹。稿社的大门随时向你打开!

10．本题考查对比赏析。

两段文字都提到“书”，但是涉及的人物不同，情感也不同。选文最后一段提到的“书是“我"初二那年被迫辍学时的初中第四册历史课本，这本书的定价不高，却被父亲珍藏了整整36年，是因为对女儿被迫失学的愧疚和对女儿重新读书所寄寓的期望，突出了父爱的珍贵；而链接材料中提到的"“书"是阿长送给·我"”"的《山海经》，鲁迅对阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表述了对阿长的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。因此，这四本书，虽然刻印粗拙，却被我"视为“最为心爱的宝书”，既表现出“我"对阿长的感激和思念之情，也突出阿长的仁厚、善良。

阅读下面的文章，回答问题。

①那年高考结束后，我偷偷听到母亲对父亲说：“这孩子读书读呆了。你听他说话，啥事都要分出个是非曲直，爱跟人抬杠，较真，书呆子气十足，性子还倔得很呢！”父亲沉默了一会儿说：“我也看出来了，书读得太死的人脑筋也不灵活。得想个法子让他知道，世上的事没那么多非黑即白，也没那么多一加一必须得二。这样吧，明天开始让他跟我去卖西瓜。

②就这样，我被父亲带到了城里，帮他卖西瓜。

③我觉得自己数学好，西瓜一毛二分钱一斤，一只西瓜十二斤，我可以用最快的速度算出可以卖多少钱。可是，卖西瓜可不像算数这么简单。我看到父亲卖西瓜的时候，不厌其烦地跟人周旋。有人问：“这西瓜熟了没，甜不甜？”父亲必定要面带笑容地说：“甜啊，不甜不要钱，要不您先尝尝。”我有些看不惯父亲这样“低三下四”卖西瓜，噘着嘴说：“爸，她爱买不买，甭跟这种事儿多的人废话。”

④父亲对我说：“做任何事都要跟各种各样的人打交道，无论遇上啥样的人，都要能应付。咱卖西瓜讲究个热心、实诚，这样才有回头客。别小看卖西瓜这样的小事，能帮你学会跟人打交道，还能帮你学会处理问题。你跟我卖一个暑假西瓜，见识见识形形色色的人，了解了解除了做题之外的大千世界，这样无论你能不能考上大学，对你都有好处。”

⑤父亲的话很有道理，我明白他的良苦用心。父亲是想让我通过这样的历练，了解到课本之外的纷繁世界和各色人等，扭转一下我被各种书面测试禁锢了的思维方式。学会正确地面对世界、面对别人，这是“社会课堂”重要的内容之一。

⑥渐渐地，我学会了跟顾客热情搭讪，有时还能跟他们聊上几句。遇上斤斤计较的顾客，我不再像以前那样对人家横眉冷对，而是学着像父亲那样，耐心跟人家解释。很快，我成了父亲得力的帮手。回到家，母亲也说我变化很大，一是变勤快了，二是不那么书呆子气十足了。

⑦火热的夏天，我天天守在西瓜摊前等待顾客。不知什么时候，父亲已经悄悄躲到别处了。我明白，他是在让我接受历练，看我是不是能独自卖西瓜。没有父亲在身边守着，我有些紧张。但慢慢地，我发现自己变得得心应手，甚至能一边跟顾客聊天，一边就算出了这个西瓜多少钱。有的顾客夸我脑子灵，我还蛮得意的。

⑧大多数顾客都还好，但有一次，我遇到一个刁蛮顾客。她买了西瓜后，一会儿工夫就拎着切开的西瓜找了回来。她说我们的西瓜不甜，要我退钱。我有些慌张，忽然发现父亲正在远处观望着。我顿时镇定下来，对顾客说：“我家的西瓜最甜了，买过的人都说甜，有很多回头客。您说这西瓜不甜，也不是没可能，瓜田里也有长不好的瓜。我给您换一个就行了。”那个顾客看我态度好，换了西瓜就满意地离开了。

⑨一会父亲踱了过来，他对我的做法很满意，笑呵呵地说：“怎么样，跟我卖西瓜学到的东西，不比课本上学到的少吧？”我说：“那当然，您这堂社会课，上得很及时。”

⑩不久，我收到了大学的录取通知书。带着父亲给的“社会课合格证书”，我迈进了新的学习和生活环境，我觉得自己特别有底气。

（选自《羊城晚报》，2021年7月11日）

11．阅读文章，按照事情发展的先后顺序，梳理与“我”有关的故事情节。

第①~②段：“我”高考结束后因书呆子气而被父亲带到城里卖西瓜。

第③~⑥段：。

第⑦~⑨段：“我”学会了与人打交道，可以独自卖西瓜了。

第⑩段：。

12．请根据文章内容，为本文拟写一个恰当的标题，并阐述理由。

13．从描写方法角度赏析文章第④段画线句。

14．下列选项中对文章理解有误的一项是（）

A．文章第②段起承上启下的作用，推动情节的发展，使文章结构完整。

B．文章第③段“低三下四”加引号，是强调“我”看不惯父亲卖西瓜的方式。

C．父亲悄悄躲到别处的目的是让“我”独自卖瓜，锻炼“我”与人打交道的能力。

D．第⑥段中母亲对“我”的评价与第①段内容形成了对比，突出了“我”的改变。

11．“我”在父亲的用心教育下学到了课本之外的“知识”，变化很大。；“我”带着父亲给的“社会课合格证书”，开始了新的学习和生活。（意思对即可）

12．示例：《父亲的社会课》或《宝贵的一课》或《父亲给我补课》等。（关键词要抓住“一堂课”，意思对即可）阐述理由能紧扣中心，与题目相照应即可。

13．运用语言描写，详细地写出了父亲苦口婆心地给“我”讲道理的过程，生动地刻

画了一位善于交际、耐心、细心且教子有方的父亲形象。

14．B

梳理、概括故事情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思

(1)本题考查学生对文段内容的理解和概括的能力。解答时结合题干的提示，通读文段，抓关键语，对文段内容进行归纳概括。

(2)本题考查学生拟写标题的能力。解答时要通读文本，理解文意，从人物、事件、地点、线索、情感、主旨等角度入手，抓关键词，拟写标题。

(3)本题考查学生对语句的赏析。解答时要按照题干的要求，按照赏析的角度，理解语句的含义，以及表述的思想情感。

(4)本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读，在原文中找到对应的内容进行比照，判断正误。

11．本题考查筛选信息与概括内容。第-一空：结合第⑥段“渐渐地，我学会了跟顾客热情搭讪，有时还能跟他们聊上几句。遇斤斤计较的顾客，我不再像以前那样对人家横眉冷对，而是学着像父亲那样，耐心跟人家解释。很快，我成了父亲得力的帮手。回到家，母亲也说我变化很大”可知，“我"在父亲的教育引导下学会了很多课本以外的“知识”，且变化很大。

第二空：结合第0段“不久，我收到了大学的录取通知书。带着父亲给的‘社会课合格证书’，我迈进了新的学习和生活环境，我觉得自己特别有底气”可知，“我带着父亲给的“社会课合格证书”，开始了新的学习和生活。

12．本题考查拟写标题。标题的拟写可从人物、事件、地点、线索、情感、主旨等角度入手。结合第⑤段“"父亲是想让我通过这样的历练，了解到课本之外的纷繁世界和各色人等，扭转一下我被各种书面测试禁锢了的思维方式。学会正确地面对世界、面对别人，这是'社会课堂'重要的内容之一"和全文内容可知，父亲想通过他的"社会课堂"，让"我"脑筋更灵活，让"我""知道，“世上的事没那么多非黑即白，也没那么多一加一必须得二”，“我"最终也带着父亲给的"社会课合格证书，迈进了新的学习和生活环境，开始了新生活。据此可拟题为“父亲的社会课""父亲给我补课""暑期的社会课""宝贵的一课"~我的历练”"社会课的历炼""等。

13．本题考查赏析语句。题目要求从描写方法的角度赏析。结合第④段“"父亲对我说..…"可知，这是对父亲的语言的描写，“做任何事都要跟各种各样的人打交道，无论遇上啥样的人，都要能应付。咱卖西瓜讲究个热心、实诚，这样才有回头客，别小看卖西瓜这样的小事，能帮你学会跟人打交道，还能帮你学会处理问题。你跟我卖一个暑假西瓜，见识见识形形色色的人，了解了解除了做题之外的大千世界，这样无论你能不能考上大学，对你都有好处"详细地写出了父亲对‘我""的教导，告诉‘我"如何人打交道，给‘我"讲道理的过程，刻画出一个耐心细心，善于与人沟通，教子有方的父亲形象。

14．本题考查理解文章内容。B.“是强调'我'看不惯父亲卖西瓜的方式"理解有误，“低三下四"带引号表否定，在这里是贬词褒用，说明父亲不是真的低三下四，而是很会跟人打交道，很会招揽生意，为后文"我"”"的思想变化做铺垫，所以B项表述错误。故选B。

三、古诗文阅读（16分）

阅读下面的文言文，回答问题。

卖油翁

欧阳修

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

15．解释下列加点词语在句中的意思。

①公亦以此自矜

②但微颔之

③但手熟尔

④康肃笑而遣之

16．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”

17．陈尧咨对卖油翁的态度前后有何变化？原因是什么？

18．《卖油翁》和链接材料说明了什么道理？请简要分析。

凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博观。

（节选自刘勰《文心雕龙知音》，有删改）

15．自夸；点头；同“耳”，相当于“罢了”；打发

16．康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领？”

17．反感-——忿然——佩服他看到卖油翁酌油技术娴熟却不以此自矜。

18．说明了“熟能生巧”的道理。“自钱孔入，而钱不湿”可以看出卖油翁的手法熟练，所以在倒油的时候，能够不沾湿钱币；“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的意思是要想懂得音乐必须练习很多支乐曲，要想知道如何识别剑器需要观察很多柄剑。所以二者都是说“熟练”的重要性。即“熟能生巧”。（言之有理即可）

归纳内容要点，概括文章中心；概括文章给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词

(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(2)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

(3)此类题目一般考查对原文的理解，可依据以下技巧作答：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找解析，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。

(4)本题考查学生对文本的比较阅读和主旨的理解。解答时要求学生在理解文意的基础上进行分析理解。

参考译文：

康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经(有一次)，(他)在家里(射箭的)场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。

陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗我的箭法不是很高明吗”卖油的老翁说：”没有别的(奥妙)，不过是手法熟练罢了。”康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领"老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说："我也没有别的(奥妙)，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。

要想懂得音乐必须练习很多支乐曲，要想知道如何识别剑器需要观察很多柄剑。所以全面评价作品的方法，必须先广泛地观察。

15．本题考直文言词语的理解，注意结合语境确定词义。

(1)句意：陈康肃也凭此自夸。自矜，自夸。

(2)句意：只是微微点头。颌，点头。

(3)句意：只是手熟罢了。尔，同“耳"，相当于“罢了”。

(4)句意：陈康肃笑着把他打发走了。遣，打发。

16．本题考查翻译文言语句的能力。解答时-定要先回到语境中，尤其要注意-词多义、古今异义词通假字等特殊的文言现象，

重点实词必须翻译到位。句中的“忿然(气愤的样子).尔(你)、安(怎么)、轻(轻视)、射(射箭的本领，名词)”几个词是重点词语。

17．本题考查学生对文言文情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章，通译全文，理清故事情节，分析人物在情节的发展中情感的变化，可以摘录文中词语，也可以自己概括。

根据情节变化可知，当卖油翁看陈尧咨射箭“但微颔之”时，陈尧咨问曰：“汝亦知射乎吾射不亦精乎"这一反问，表现了他的反感。尤其是当卖油翁说“无他，但手熟尔”后，他就更受不了了，忿然曰：“尔安敢轻吾射”他赖以“自矜的“普射受到了轻视，恼怒溢于言表。后来，他看到卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”时，为卖油翁高超的酌油技巧所折服，就“笑而遣之”。其变化的原因，是他看到了卖油翁酌油的技术很纯熟，却并不“以此自矜"。据此分析作答即可。

18．本题考查对文段内容的理解和对主旨的掌握。在理解文章大意的基础上分析作答。

本文记叙了陈尧咨自认为射箭技艺高超，恃才傲物，“自矜“普射“当世无双"等突出了他射箭技术的熟练；但卖油翁看见陈尧咨射箭“十中八九”，只是微微地点了点头。在陈尧咨气愤的情况下，卖油翁"徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，他用自己倒油的经历告诉陈尧咨“我亦无他，惟手熟尔”，从而说明了熟能生巧的道理。

链接材料中“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的意思是只有弹过千百个曲调的人才能懂得音乐，看过千百口宝剑的人才能懂得武器。“操千曲”“观干剑”，这是在告诉我们做任何事情，没有一定的经验积累，就不会有很高的造诣。这实际也是在谈熟练的重要性，即说明了“熟能生巧的道理。

阅读下列诗歌，回答问题。

晚春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

19．请写出“百般红紫斗芳菲”中“斗”所运用的修辞方法，并简析其妙处。

20．请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。

19．拟人。形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。（意思对即可）

20．柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。（意思对即可）

把握诗歌内容；体味诗歌的遣词

(1)本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。

(2)考查描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

19．本题考查赏析词语的妙处。“斗”的意思是：争胜，在这是说花草树木在争奇斗艳，把花草树木比拟成了人，写出了百花争相开放、万紫干红、各逞芳菲的美丽景象。解析：拟人。形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

20．描绘画面题常见的四个步骤：找一找全景物：加一价修饰语；展展开想像和联想；表述的语言流畅生动。找本题中的景物“杨花”；加特点轻、白；展开想象，像飞雪一般漫天遍野地飘舞；组织答题语言要求流畅生动。柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

四、作文：（50分）

21．阅读下面的文字，按要求作文。

生活中，我们常常会睹物思人，看见离别的人留下的东西就想起了这个人。这个“物”是情感的寄托，是爱的传递……生活中，我们常常会记起一些话，这些“话”给予我们温暖和力量，陪伴我们成长……

请以“▲，永驻我心”为题目，把题目补充完整，写一篇记叙文，600字左右。

要求：①按文体要求作文；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等。

略

半命题作文

本题考查半命题作文。关键词“永驻我心”的意思是永远停留在我心中的，说明印象很深刻，能给我以启迪或教益。根据材料“生活中，我们常常会睹物思人，看见离别的人留下的东西就想起了这个人。这个“物”是情感的寄托，是爱的传递"的提示，“永驻我心”应该是“物”，这个物，可以是物件，如一个笔记本、一件衣服等，可以是人物，如妈妈、同桌等，也可以是一个景物，如一盘花卉、一个风景区等，还可以是一些话语(笔记、日记、文章中等的话语)。立意上，应写出这个“物"中蕴含的某种感情，

能给我温暖和力量，让我积极进取，促我成长。写成记叙文。

根据对题意的理解，先选定“永驻我心"”的“物”是什么，如妈妈给我的生日礼物一个精致的钢笔，然后写出相关的故事。要写清楚时间、地点和人物，起因、经过和结果；“物"的重要性是写作重点，要仔细描绘，突出其在我心中的价值。要用心理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明此“物"对自己的影响和作用。

本题考查半命题作文的能力。首先抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表述积极向上的思想，传播正能量；选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。

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河南省三门峡市陕州区2021-2022学年七年级下学期语文期中教情学情诊断试卷

一、积累与运用（27分）

班级开展主题为“致敬英雄”的综合性学习活动，请你完成下列任务。

1．

没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱（dài）、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。（郁达夫）

英雄就是对任何事都全力以（fù）、自始至终、心无旁骛的人。（波德莱尔）

大丈夫行事，论是非，不论；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。（黄宗羲）

①根据拼音，填写汉字。

爱全力以

②填入横线处的词语，恰当的一项是

A.厉害B.利益C.利害

2．

对联一斧头劈开新世界镰刀割断旧乾坤

——1933年，四川农民何永瑞为欢迎中国工农红军而作

对联二倭寇不除，有何颜面国仇未报，负此头颅

——抗战时期，重庆一家理发店门上贴出此联

对联三铁骨铮铮，身躯敢让机枪哑红心灿灿，毅志任凭烈火烧

——人们为纪念抗美援朝英雄黄继光、邱少云而作

下列对三副对联分析不正确的一项是（）

A．对联一“劈开”“割断”形象地表现了中国工农红军革命的气势。

B．对联二构思巧妙，一语双关，字里行间洋溢着爱国热情、民族气节。

C．对联三“敢让”“任凭”凸显了两位英雄视死如归的大无畏精神。

D．三副对联对仗工整，都运用比喻、对比的修辞手法，增强表述效果。

3．

这些天，同学们在阅读那篇脍炙人口的文章《谁是最可爱的人》，了解了朝鲜战场上战士们的英雄事迹。大家联想到近期西南边疆官兵的故事，发出向新时期最可爱的人学习的热情。抗美援朝的英雄曾激励了几代人，今天子弟兵续写着英雄的故事，继续激励着我们。▲。

上面文字是同学写的学习体会，请帮助修改完善。

①语段中划线句子有语病，请写出修改意见。

②填写在横线上的句子，衔接最恰当的一项是（）

A我们要崇敬英雄，更要奋发努力，成为新时代的英雄

B记录英雄故事的文章，常用生动的细节表现人物精神

C解放军总是冲在抢险救灾第一线，是和平时代的英雄

4．古诗文默写。

（1）《孙权劝学》中表现吕蒙治学的毅力和自信心的句子是：，，大兄何见事之晚乎！

（2）《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营苦寒的句子是：，。

（3）《竹里馆》中表现诗人安闲自得的隐居生活的句子是：，。

（4）《春夜洛城闻笛》中能揭示主旨的诗句是：，。

5．名著阅读。

法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请结合《骆驼祥子》中祥子的相关情节，谈谈你对这句话的理解。

6．拟人化的描写既能表现景物特点，又能传达情感。请你参照示例，从备选景物中任

选一种，进行连续的拟人化描写，不少于两处。（句式不限）

示例：清风，轻盈地穿过明月松间，悠然漫步于辽阔原野，悄然而去。

备选景物：微雨白云柳枝

二、现代文阅读（27分）

阅读下面文章，回答问题。

世间最贵的书

①五六岁的时候，父亲教我认识了200多个汉字，还把他用过的第一册语文教材送给了我。母亲找出哥哥用旧了的蓝粗布书包，仔细地缝上了两个新补丁，又帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。

②我如获至宝。跟着父亲去学校的时候，他的学生们在教室里大声读书，我坐在门槛上，捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候，我背着书包，坐在细瘦的田埂上，读书给花听。碰到不认识的字，就飞快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候，我也找根小树枝，在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在菜园子里忙活的父亲看着我笑，在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我地笑了。

③自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子。在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书。我反复地读着父亲送的这本旧书，直到上了小学一年级，老师给我发了新课本，我才把它放进了母亲的大木箱里。

④小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事。

⑤童年的高尔基、可怜又坚强的阿廖沙，都让我心疼不已。许多个安静的夜晚，躺在温暖的土炕上，我常常在心里对自己说：“你有父慈母爱，可以无忧无虑地上学读书，真的是很幸福很快乐，你必须努力上学，好好读书！”可是初中二年级第二学期刚刚开始，因为家里发生变故，一心想着考中专考大学的我无奈地辍学了。

⑥在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。临行的前一天晚上，母亲连夜为我缝制了一个新书包，父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：“兰，想家的时候，就读书吧！”

⑦在外打工的日子里，我一直牢记着父亲的话。累了，读书；苦了，读书；想家了，读书。在不断读书的过程中，我找到了属于自己的梦想，开始练习写作。16岁那年，我写了两篇文章投了出去。一个多月以后，我收到了编辑老师手写的退稿信。文章虽然被退稿了，我却因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，不再投稿，而是踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子，我一直坚持了30年。

⑧2016年底，我重新拾起最初的梦想，刚刚开始投稿的时候，屡次碰壁，但我没有放弃努力，当我的文章一篇篇在报刊上发表时，我开心得像个没有长大的孩子。

⑨当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时，满眶泪水的父亲，在卧室的床头柜里，拿出一本用红绸布包着的旧书，颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的，是我只学到了第8页的初中第四册历史课本。课本的封面上，有我认认真真，一笔一画写下的名字。

⑩这本父亲精心保存了36年的旧书，定价虽然只有3角8分钱，可是在我的心里却是这个世间最贵的书。

（：崔相珍。有删改）

7．请你以“书”为线索，围绕“我”与父亲之间的故事，将文章的主要情节补充完整。

①父亲送“我”他用过的第一册语文教材。

②。

③。

④父亲拿出所珍藏的“我”的旧书。

8．揣摩下列语句，根据括号内的要求回答问题。

①在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我▲地笑了。（在横线上补充形容母亲“笑”的神态的词语，并说明理由）

②自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子。在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书。（体会加点词语的表述效果）

9．请你根据上下文，揣摩退稿信的内容，以编辑的口吻把他最想说的话写出来。（不少于40字）

10．本文最后一段与链接材料都写到了“书”，试分析两者情感表述的侧重点有何不同。

链接材料

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

（节选自《阿长与<山海经》）

阅读下面的文章，回答问题。

①那年高考结束后，我偷偷听到母亲对父亲说：“这孩子读书读呆了。你听他说话，啥事都要分出个是非曲直，爱跟人抬杠，较真，书呆子气十足，性子还倔得很呢！”父亲沉默了一会儿说：“我也看出来了，书读得太死的人脑筋也不灵活。得想个法子让他知道，世上的事没那么多非黑即白，也没那么多一加一必须得二。这样吧，明天开始让他跟我去卖西瓜。

②就这样，我被父亲带到了城里，帮他卖西瓜。

③我觉得自己数学好，西瓜一毛二分钱一斤，一只西瓜十二斤，我可以用最快的速度算出可以卖多少钱。可是，卖西瓜可不像算数这么简单。我看到父亲卖西瓜的时候，不厌其烦地跟人周旋。有人问：“这西瓜熟了没，甜不甜？”父亲必定要面带笑容地说：“甜啊，不甜不要钱，要不您先尝尝。”我有些看不惯父亲这样“低三下四”卖西瓜，噘着嘴说：“爸，她爱买不买，甭跟这种事儿多的人废话。”

④父亲对我说：“做任何事都要跟各种各样的人打交道，无论遇上啥样的人，都要能应付。咱卖西瓜讲究个热心、实诚，这样才有回头客。别小看卖西瓜这样的小事，能帮你学会跟人打交道，还能帮你学会处理问题。你跟我卖一个暑假西瓜，见识见识形形色色的人，了解了解除了做题之外的大千世界，这样无论你能不能考上大学，对你都有好处。”

⑤父亲的话很有道理，我明白他的良苦用心。父亲是想让我通过这样的历练，了解到课本之外的纷繁世界和各色人等，扭转一下我被各种书面测试禁锢了的思维方式。学会正确地面对世界、面对别人，这是“社会课堂”重要的内容之一。

⑥渐渐地，我学会了跟顾客热情搭讪，有时还能跟他们聊上几句。遇上斤斤计较的顾客，我不再像以前那样对人家横眉冷对，而是学着像父亲那样，耐心跟人家解释。很快，我成了父亲得力的帮手。回到家，母亲也说我变化很大，一是变勤快了，二是不那么书呆子气十足了。

⑦火热的夏天，我天天守在西瓜摊前等待顾客。不知什么时候，父亲已经悄悄躲到别处了。我明白，他是在让我接受历练，看我是不是能独自卖西瓜。没有父亲在身边守着，我有些紧张。但慢慢地，我发现自己变得得心应手，甚至能一边跟顾客聊天，一边就算出了这个西瓜多少钱。有的顾客夸我脑子灵，我还蛮得意的。

⑧大多数顾客都还好，但有一次，我遇到一个刁蛮顾客。她买了西瓜后，一会儿工夫就拎着切开的西瓜找了回来。她说我们的西瓜不甜，要我退钱。我有些慌张，忽然发现父亲正在远处观望着。我顿时镇定下来，对顾客说：“我家的西瓜最甜了，买过的人都说甜，有很多回头客。您说这西瓜不甜，也不是没可能，瓜田里也有长不好的瓜。我给您换一个就行了。”那个顾客看我态度好，换了西瓜就满意地离开了。

⑨一会父亲踱了过来，他对我的做法很满意，笑呵呵地说：“怎么样，跟我卖西瓜学到的东西，不比课本上学到的少吧？”我说：“那当然，您这堂社会课，上得很及时。”

⑩不久，我收到了大学的录取通知书。带着父亲给的“社会课合格证书”，我迈进了新的学习和生活环境，我觉得自己特别有底气。

（选自《羊城晚报》，2021年7月11日）

11．阅读文章，按照事情发展的先后顺序，梳理与“我”有关的故事情节。

第①~②段：“我”高考结束后因书呆子气而被父亲带到城里卖西瓜。

第③~⑥段：。

第⑦~⑨段：“我”学会了与人打交道，可以独自卖西瓜了。

第⑩段：。

12．请根据文章内容，为本文拟写一个恰当的标题，并阐述理由。

13．从描写方法角度赏析文章第④段画线句。

14．下列选项中对文章理解有误的一项是（）

A．文章第②段起承上启下的作用，推动情节的发展，使文章结构完整。

B．文章第③段“低三下四”加引号，是强调“我”看不惯父亲卖西瓜的方式。

C．父亲悄悄躲到别处的目的是让“我”独自卖瓜，锻炼“我”与人打交道的能力。

D．第⑥段中母亲对“我”的评价与第①段内容形成了对比，突出了“我”的改变。

三、古诗文阅读（16分）

阅读下面的文言文，回答问题。

卖油翁

欧阳修

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

15．解释下列加点词语在句中的意思。

①公亦以此自矜

②但微颔之

③但手熟尔

④康肃笑而遣之

16．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”

17．陈尧咨对卖油翁的态度前后有何变化？原因是什么？

18．《卖油翁》和链接材料说明了什么道理？请简要分析。

凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博观。

（节选自刘勰《文心雕龙知音》，有删改）

阅读下列诗歌，回答问题。

晚春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

19．请写出“百般红紫斗芳菲”中“斗”所运用的修辞方法，并简析其妙处。

20．请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。

四、作文：（50分）

21．阅读下面的文字，按要求作文。

生活中，我们常常会睹物思人，看见离别的人留下的东西就想起了这个人。这个“物”是情感的寄托，是爱的传递……生活中，我们常常会记起一些话，这些“话”给予我们温暖和力量，陪伴我们成长……

请以“▲，永驻我心”为题目，把题目补充完整，写一篇记叙文，600字左右。

要求：①按文体要求作文；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等。

解析解答部分

1．戴；赴；C

2．D

3．将“发出”改为“激发”或将“热情”改为“号召”；A

音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）

(1)本题考查学生对汉字和词语意思的识记和辨析的能力。解答此题关键在于平时的识记和积累，注意结合语境进行正确的书写和辨析。

(2)本题考查学生对对联知识的掌握和在具体语境中的理解。解答时要求学生正确理解对联的含义，结合语境进行分析和判断。

(3)本题考查学生对病句的修改和语句的衔接能力。解答时要运用平时掌握的知识，结合具体的语境进行理解，注意语句表述的意思。

1．①本题考查根据拼音写汉字的能力。爱戴：àidài，指的是敬爱并且拥护。注意“戴”和“带”的区别。全力以赴：quánlìyǐfù，指的是把全部精力都投入进去。②本题考查近义词的理解。厉害：难以对付或忍受，剧烈，凶猛；严厉；了不起；利益：好处；利害：利益和损害；

根据"·论是非"和“论顺逆，不论成败"语境，正面说理是两个方面，反面说理也是两个方面，此处应是"利益和损害"两个方面，应填“利害”；故选C。

2．本题考查对对联的理解和分析。D.分析不正确。根据"对联一：斧头劈开新世界镰刀割断旧乾坤"可知，用"“斧头"和"镰刀"借代中国共产党(或中国工农红军)；“对联二∶倭寇不除，有何颜面﹐国仇未报，负此头颅"用"倭寇"借代日本人；“铁骨铮铮，身躯敢让机枪哑红心灿灿，毅志任凭烈火烧"用"铁骨"和“红心"借代黄继光、邱少云，“机枪哑"是拟人手法。三副对联都没有运用比喻、对比的修辞手法。

故解析为D。

3．①本题考查病句修改。

画线句"“大家联想到近期西南边疆官兵的故事，发出向新时期最可爱的人学习的热情"语病是动宾搭配不当，将“发出""改为“激发"或将“热情"改为“号召”。②本题考查衔接。根据的主题和“今天子弟兵续写着英雄的故事，继续激励着我们""的语境，结句应写我们应如何发扬英雄精神，故解析为A。

4．（1）士别三日；即更刮目相待

（2）朔气传金柝；寒光照铁衣

（3）独坐幽篁里；弹琴复长啸

（4）此夜曲中闻折柳；何人不起故园情

一般性默写；理解性默写

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了解析；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：待朔柝篁琴柳

故解析为：士别三日即更刮目相待朔气传金柝寒光照铁衣独坐幽篁里弹琴复长啸此夜曲中闻折柳何人不起故园情

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

5．祥子从农村来到城市，想通过劳动改变自己的命运。拥有一辆自己的洋车，自食其力，是祥子的希望。烈日下拉车，暴雨中拉车，祥子一直用他的勤劳和坚忍在等待新生活的开启。然而“三起三落”的经历、小福子的去世，让祥子希望落空，无所期待，他开始自暴自弃，成了一具行尸走肉，他的人生从此失去意义。（写出两个方面，意思对即可。）

作品的经典情节；对作品的体验感受

本题考查名著人物与名著内容与表述运用。解答时，要紧扣大仲马名言中主要的关键词“希望"和“等待”，来谈人生的意义，结合祥子的经历进行分析即可。

祥子从农村来到城市，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做个独立的劳动者。凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱，等待梦想的实现。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作，从此他的人生失去意义。

故解析为：祥子从农村来到城市，想通过劳动改变自己的命运。拥有一辆自己的洋车，自食其力，是祥子的希望。烈日下拉车，暴雨中拉车，祥子一直用他的勤劳和坚忍在等待新生活的开启。然而“三起三落”的经历、小福子的去世，让祥子希望落空，无所期待，他开始自暴自弃，成了一具行尸走肉，他的人生从此失去意义。（写出两个方面，意思对即可。）

本题考查学生对名著人物、内容掌握和语言的表述。解答时要求学生熟读名著，本名著的基本内容，对名著人物形象要熟悉，理解语句的含义，结合名著，紧扣关键语进行表述。

6．示例一：微雨，点洒在花间，静听花的呢喃，笑看春意满园。示例二：白云，悠游于辽阔蓝天，流连于群山之巅，变换着俏丽的容颜，潇洒又自在。示例三：柳枝，翻墙跨篱，舒枝展臂，挽住行人衣衫，诉说春的心愿。

语言生动；语言连贯

本题考查语句的仿写。根据题千“从备选景物中选择一种，进行连续的拟人化描写，不少于两处"的要求，可以分析出仿写的具体规则：一是要从备选中选择景物，不得随意选择；二是要运用拟人修辞进行连续性描写；三是不得少于两处拟人描写。示例一：微雨，在丛林中舞蹈，在水面上歌唱，真是一个顽皮的孩子。

示例一：微雨，点洒在花间，静听花的呢喃，笑看春意满园。示例二：白云，悠游于辽阔蓝天，流连于群山之巅，变换着俏丽的容颜，潇洒又自在。示例三：柳枝，翻墙跨篱，舒枝展臂，挽住行人衣衫，诉说春的心愿。

故解析为：示例一：微雨，点洒在花间，静听花的呢喃，笑看春意满园。示例二：白云，悠游于辽阔蓝天，流连于群山之巅，变换着俏丽的容颜，潇洒又自在。示例三：柳枝，翻墙跨篱，舒枝展臂，挽住行人衣衫，诉说春的心愿。

本题考查句子的仿写。答题时应注意仿写语句试题有一定的综合性。往往涉及语法结构、表述方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等。要求与内容要协调一致，前呼后应，句式统一，修辞相同，字数相等或大致相等。

7．父亲给“我”买书并讲故事激励“我”；父亲将“我”的书装进书包，并鼓励“我”在逆境中继续读书（注意线索“书”、要围绕“我和父亲”之间的事。意思对即可。）

8．示例：欣喜或欣慰（同义词即可）形容妈妈看到“我”热衷于读书而感到由衷的喜悦。（意思对即可）

“无可救药”在这里是贬义词褒用，表现出对读书的痴迷程度。（意思对即可）

9．示例：你的文章很有可观之处，但是内容略显稚嫩，建议你多读书、多积淀。相信不久的将来，你会写出更精彩的文章，期待你再次投稿。（要以编辑的口吻、要符合语境，字数不少于40字。意思对即可）

10．本文中，只有3角8分钱的旧课本却被父亲珍藏了36年，表现出父亲对女儿被迫失学的愧疚和对女儿重新读书所寄寓的期望，突出了父爱的珍贵。链接材料中，刻印粗拙的四本书，却被“我”视为“最心爱的宝书”，表现出“我”对阿长的感激和思念之情，突出了阿长的仁厚、善良。（意思对即可）

梳理、概括故事情节；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；体会情感态度

(1)本题考查学生对文章情节的梳理。对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。

(2)本题的考查对重点词语的理解。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表述的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。

(3)本题考查学生拓展运用和语言表述的能力。解答时要求学生计划具体的语言环境，展开核心的想象，运用简洁、得体的语言进行表述。

(4)本题考查学生比较阅读的能力。解答时要在理解文意、链接材料内容的基础上，抓住两者的共同点和不同点进行分析。

7．本题考查文章内容的概括。题干要求以“书"为线索，围绕‘我"”与父亲之间的故事补充情节，即要求考生概括与“书和“父亲"有关的情节。结合文章第④段“小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事”，可概括出：父亲给“我"买书并讲故事激励"我"”；结合文章第⑥段""父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：‘兰，想家的时候，就读书吧!""可概括出：父亲将“我""的书装进书包，并鼓励"“我"在逆境中继续读书。据此概括即可。

8．本题考查对词语的把握与赏析。

“无可救药"本意是病已经重到了无法用药医治的程度。联系"在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书”可知，这个词语用在这里是贬词褒用，表现出“我"对“读书”这件事是多么的痴迷。

9．本题考查学生拓展运用的能力。

由文中的第⑦段文章虽然被退稿了，我却因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，不再投稿，而是踏踏实实地读书学习"这几句可以推测，编辑在退稿信中应该是嘱咐她好好读书，鼓励她把文学基础打好再来投稿。因此可据此来拟写退稿信的内容。拟写时要注意以编辑口吻写，语言应该是比较委婉，可以先肯定她的作品有自己的特色，然后再指出问题，再鼓励她好好读书，做好积淀，最后表述期待她再次投稿。还要注意字数限制。

示例：你的文章很有独到之处，但是文笔稍显稚嫩，希望你静心读书，多多沉淀自身的文学素养。我相信在不久之后，你的文章定会让人更为惊叹。稿社的大门随时向你打开!

10．本题考查对比赏析。

两段文字都提到“书”，但是涉及的人物不同，情感也不同。选文最后一段提到的“书是“我"初二那年被迫辍学时的初中第四册历史课本，这本书的定价不高，却被父亲珍藏了整整36年，是因为对女儿被迫失学的愧疚和对女儿重新读书所寄寓的期望，突出了父爱的珍贵；而链接材料中提到的"“书"是阿长送给·我"”"的《山海经》，鲁迅对阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表述了对阿长的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。因此，这四本书，虽然刻印粗拙，却被我"视为“最为心爱的宝书”，既表现出“我"对阿长的感激和思念之情，也突出阿长的仁厚、善良。

11．“我”在父亲的用心教育下学到了课本之外的“知识”，变化很大。；“我”带着父亲给的“社会课合格证书”，开始了新的学习和生活。（意思对即可）

12．示例：《父亲的社会课》或《宝贵的一课》或《父亲给我补课》等。（关键词要抓住“一堂课”，意思对即可）阐述理由能紧扣中心，与题目相照应即可。

13．运用语言描写，详细地写出了父亲苦口婆心地给“我”讲道理的过程，生动地刻

画了一位善于交际、耐心、细心且教子有方的父亲形象。

14．B

梳理、概括故事情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思

(1)本题考查学生对文段内容的理解和概括的能力。解答时结合题干的提示，通读文段，抓关键语，对文段内容进行归纳概括。

(2)本题考查学生拟写标题的能力。解答时要通读文本，理解文意，从人物、事件、地点、线索、情感、主旨等角度入手，抓关键词，拟写标题。

(3)本题考查学生对语句的赏析。解答时要按照题干的要求，按照赏析的角度，理解语句的含义，以及表述的思想情感。

(4)本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读，在原文中找到对应的内容进行比照，判断正误。

11．本题考查筛选信息与概括内容。第-一空：结合第⑥段“渐渐地，我学会了跟顾客热情搭讪，有时还能跟他们聊上几句。遇斤斤计较的顾客，我不再像以前那样对人家横眉冷对，而是学着像父亲那样，耐心跟人家解释。很快，我成了父亲得力的帮手。回到家，母亲也说我变化很大”可知，“我"在父亲的教育引导下学会了很多课本以外的“知识”，且变化很大。

第二空：结合第0段“不久，我收到了大学的录取通知书。带着父亲给的‘社会课合格证书’，我迈进了新的学习和生活环境，我觉得自己特别有底气”可知，“我带着父亲给的“社会课合格证书”，开始了新的学习和生活。

12．本题考查拟写标题。标题的拟写可从人物、事件、地点、线索、情感、主旨等角度入手。结合第⑤段“"父亲是想让我通过这样的历练，了解到课本之外的纷繁世界和各色人等，扭转一下我被各种书面测试禁锢了的思维方式。学会正确地面对世界、面对别人，这是'社会课堂'重要的内容之一"和全文内容可知，父亲想通过他的"社会课堂"，让"我"脑筋更灵活，让"我""知道，“世上的事没那么多非黑即白，也没那么多一加一必须得二”，“我"最终也带着父亲给的"社会课合格证书，迈进了新的学习和生活环境，开始了新生活。据此可拟题为“父亲的社会课""父亲给我补课""暑期的社会课""宝贵的一课"~我的历练”"社会课的历炼""等。

13．本题考查赏析语句。题目要求从描写方法的角度赏析。结合第④段“"父亲对我说..…"可知，这是对父亲的语言的描写，“做任何事都要跟各种各样的人打交道，无论遇上啥样的人，都要能应付。咱卖西瓜讲究个热心、实诚，这样才有回头客，别小看卖西瓜这样的小事，能帮你学会跟人打交道，还能帮你学会处理问题。你跟我卖一个暑假西瓜，见识见识形形色色的人，了解了解除了做题之外的大千世界，这样无论你能不能考上大学，对你都有好处"详细地写出了父亲对‘我""的教导，告诉‘我"如何人打交道，给‘我"讲道理的过程，刻画出一个耐心细心，善于与人沟通，教子有方的父亲形象。

14．本题考查理解文章内容。B.“是强调'我'看不惯父亲卖西瓜的方式"理解有误，“低三下四"带引号表否定，在这里是贬词褒用，说明父亲不是真的低三下四，而是很会跟人打交道，很会招揽生意，为后文"我"”"的思想变化做铺垫，所以B项表述错误。故选B。

15．自夸；点头；同“耳”，相当于“罢了”；打发

16．康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领？”

17．反感-——忿然——佩服他看到卖油翁酌油技术娴熟却不以此自矜。

18．说明了“熟能生巧”的道理。“自钱孔入，而钱不湿”可以看出卖油翁的手法熟练，所以在倒油的时候，能够不沾湿钱币；“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的意思是要想懂得音乐必须练习很多支乐曲，要想知道如何识别剑器需要观察很多柄剑。所以