第8课现代社会的移民和多元文化教学设计-高中历史选择性必修三

第8课现代社会的移民和多元文化江华瑶族自治县第一中学何尧辉一、课标要求通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。二、学情分析选择性必修3的施教对象是高二年级的学生。通过一年《中外历史纲要》上下的学习，学生有了一定的自学能力，并具备了基本的历史核心素养能力。学生在资料收集、整理方面，史料实证能力有了提升；问题分析方面能够坚持唯物史观，辩证的看待问题。通过自学，学生对人类文化交流与传播的基本方式、途径、方法与手段等知识有了一定了解。但是由于学生自身素养的不一样，层次和基础不一，所以授课过程要多方面兼顾、设计问题要有层次，让不同层次的学生都有收获。三、教学目标1.能够从历史发展的角度认识现代人口移民的原因，能够结合地图描述现代人口移民的方向，概况移民发展趋势，认识现代社会移民所面对的机遇与挑战。（唯物史观、时空观念）2.能够收集、整理史料，并运用相关史料正确全球劳动力市场结构改变的趋势和影响。（史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀）3.在分析全球化下的难民问题的相关史实基础上，认识到当今难民问题是国际社会共同面临的全球性难点问题。（唯物史观、家国情怀）4.运用多种史料，探究人口移民带来的文化认同现象。（唯物史观、史料实证、历史解释）四、教学重难点（一）重点：全球化下全球劳动力市场与移民社会的形成（二）难点：现代社会移民的全球化趋势及其文化认同。五、教学方法：多媒体，史料探究，自主学习六、学法指导本课通过史料、图片，引导学生探讨现代社会移民的原因，感知人口流动带来的社会变化。通过学习，一方面培养学生史料分析与概括能力，另一方面扩大国际视野，增强国际理解，拥有博大胸怀，树立爱国主义和关怀人类共同命运的观念。七、教学过程【导入新课】播放：2017年各国家移民数据当今国际为何有如此多移民，他们迁移的原因是什么？他们的迁移，对被迁入地区带来了怎样的影响？【讲授新课】经济全球化和劳动力的全球流动劳动力的全球流动学生活动：阅读P43第一段，结合地图分析劳动力的流动方向（1）流动方向1）二战后，南欧、北非、东南亚、拉丁美洲西欧、北美和大洋洲2）20世纪七八十年代，非洲中东；亚非日本等新兴工业国家3）20世纪90年代，东欧西欧、北美。学生活动：依据流动方向，归纳全球劳动力流动的特点（2）特点：由经济发展较慢国家向经济发展较快国家转移为主。（3）流动原因探究一：根据材料并结合所学，分析“劳动力大规模全球流动开始于二战后”的原因有哪些？学生活动：学生阅读材料，结合教材，分组探究二战后劳动力大规模流动原因1945年至20世纪70年代早期，在此阶段，欧洲的经济迅速发展，国际资本大规模地流向欧洲，生产的扩大需要更多的劳动力。而二战夺走欧洲大量的青壮劳力，人口的低出生率又不能及时弥补劳动力缺口。这样，欧洲便成为大规模移民运动的目的地之一。对此，欧洲各国政府基本上是欢迎的，并主动到世界劳动力市场上寻找劳工。——摘编自薛永生《战后欧洲移民与移民政策研究》①经济全球化，国际分工，生产国际化②工业生产方式确立③交通、通讯发展④跨国公司推动⑤战后经济迅速发展，发达国家劳动力短缺影响：学生活动：从发达国家、发展中国家、世界三个角度分析影响①为发达国家提供了劳动力，促进了资本主义经济的进一步发展。②有利于发展中国家学习外国先进技术和经验，有利于缓解当地人地矛盾。③加强了世界不同文化之间的交流与融合，推动了经济全球化的进程。2、全球劳动力市场结构改变（1）发展趋势：学生活动：学生阅读教材，归纳全球劳动力市场结构改变的趋势与原因20世纪50—70年代，体力劳动20世纪80年代开始，知识化、高端化（2）原因：①经济全球化的发展；②新兴产业发展，发达国家产业升级；③跨国公司推动。影响：学生活动：引导学生从发达国家和发展中国家两个角度分析其影响发达国家①巩固并扩大知识创造、产业升级和经济优势；②低端制造业转移，低端就业机会减少，产生大量“非法移民”问题发展中国家①以从事繁重的体力劳动为主的移民到发达国家的难度越来越高②人才流失严重探究二：根据材料并结合所学，概括现代国际移民所呈现出的特点。学生活动：学生依据材料，分组探究过激移民呈现的特点全世界的国际移民（外籍人口）由1965年的7500万增长到1990年的1.2亿，期间年增长率达1.9%。不过到1990年，国际迁移人口也仅占世界总人口的2.3%。然而他们的分布在地区间很不平衡。1990年发达地区国际迁移人口占其总人口的4.5%，发展中地区为1.6%。这一比例在大洋洲为18%，西亚为11%，北美为8.6%，欧洲传统的市场经济国家占6%以上。国际迁移为人口增长有着重大影响。1990—1995年发达地区的人口增长中，45%来自国际净迁入，而国际迁移使发展中国家的人口增长了下降了3个百分点。欧洲、北美和澳大利亚—新西兰为净迁入地区，而非洲、亚洲、拉美为净迁出地区。国际迁移对于欧洲来说尤其重要，欧洲的人口增长的88%来自国际迁移。——邬沧萍、陈卫《世纪之交的全球人口问题》（1）人口迁移数量不断增多，占世界总人口的数量低。（2）人口迁移分布不平衡，主要向发达国家和地区迁徙。（3）劳动力结构变化，迁移人口从体力劳动向知识精英转变（4）世界人口结构变化，发达国家上升，发展中国家下降。拓展探究：分析“中国吸引海外人才磁力渐强”的原因。学生活动：学生阅读课件，结合教材图片分析原因：中国经济发展速度较快，对人才需求旺盛；政府对人才政策不断进行调整，为其提供各方面的便利；中国较为稳定的环境的吸引。二、难民的困境和救助1.难民的来源：学生活动：学生阅读教材P44，结合图片归纳二战前难民问题:主要产生于欧洲，如遭到纳粹德国迫害而流亡的犹太难民二战后难民问题:主要产生于中东、非洲和东南亚地区二战后难民形成原因学生活动：学生依据材料进行分析材料1：七八十年代越南侵略印度支那、苏联侵略阿富汗、以色列侵略中东阿拉伯国家和伊拉克侵略科威特等战争产生大量难民。材料2：二战后南非种族主义政权压迫国内黑人和有色人,使30多万黑人被迫到国外避难……非洲1982—1984年的特大旱灾,造成大量居民外流。材料3：中美洲北三角——洪都拉斯、萨尔瓦多和危地马拉可以说是地球上暴力最严重的地区之一除了经济混乱、生活困难,社会环境的危险更让人恐惧：人们不得不离乡背井，举家出逃。阅读史料，分析难民形成的原因有哪些？战争和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等难民问题影响学生活动：引导学生总结分析难民不仅给流入国带来沉重的经济负担和社会安全问题，而且影响到当事国之间的关系及有关地区的经济发展和政治稳定，在世界局势中增添了动乱因素，不利于世界的和平与发展。【史料实证】仔细观察教材第45页的“何凤山给犹太难民签发的签证”和“上海犹太难民纪念馆”的图片,这些历史文物佐证了怎样的一段历史?提示(1)第二次世界大战期间,纳粹德国推行屠杀犹太人的政策;(2)中国驻维也纳总领事何凤山利用上海租界的有利条件,为大量犹太人签发了“生命签证”,帮助犹太人躲避了纳粹德国的迫害;(3)上海犹太难民纪念馆既是当年犹太难民在上海居住的历史见证,同时也是中国与以色列命运相连的历史见证。学生活动：学生阅读P45，整理国际对难民的救助（1）1950年，联合国成立“联合国难民署”，专门协调处理难民问题。（2）1951年，联合国通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民的行动准则。（3）1966年，通过了《关于难民地位的协定书》，扩大1951年公约的适用范围。（4）2000年，联合国大会决定，从2001年起，每年的6月20日为“世界难民日”。学生活动：学生结合图片、资料，进一步认识到难民问题任重而道远国际社会在难民的人道主义救助上做了很大的努力，但是没有改变难民逐年增加的趋势，真正解决难民问题任然任重道远。三、移民社会的多元文化（P46）全球化背景下的现代世界出现了遍及各国的移民社会,移民社会的居民由不同文化传统的民族组成。在不同文化的交汇、借鉴与认同中,这些移民社会形成各种多元一体的移民文化。学生活动：根据教材P4647页内容，梳理美国和新加坡这两个典型移民国家多元文化的基础知识。美国新加坡背景世界各地移民来到北美，共同建设美利坚合众国。19世纪以来，苏伊士运河的通航缩短了东南亚与欧洲的航程；东南亚地区经济的发展使新加坡成为贸易大港和国际化都市，并成为独立国家。特点多元文化并存、相互交融，以欧洲文化为主流人口构成复杂；文化多元影响①民族和文化的多样性为美国发展带来活力。②多元文化传统使美国社会存在着不同民族间的文化认同问题。形成了独特的文化景观：①官方语言多样；②各民族尊重彼此的宗教信仰和风俗习惯，各类宗教建筑形式各异，各民族的传统文化活动丰富多彩。探究三：学生分成两组，分别分析一种观点，并展示有人说，美国是个民族“大熔炉”；也有人说，美国是个民族“大拼盘”。你如何理解这两种观点？从文化认同的视角谈谈你的看法。民族“大熔炉”强调的是承认和允许不同族群保持具有族群特色的文化传统，但是又致力于构建统一的国家民族身份；民族“大拼盘”强调以民族为单位建立联盟性质的国家，比较突出民族性，把民族问题政治化。无论是“大熔炉”还是“大拼盘”，其强调的都是美国在接受世界各地移民的过程中，不断吸收其文化，形成了独具特色的“移民文化”，构建了统一的美利坚民族。【课堂小结】【课堂练习】1.从第二次世界大战后到20世纪50年代初,大约有1500万到2000万移民获准进入英国、法国、德国和北欧国家。他们大多来自西班牙、葡萄牙、希腊、南斯拉夫和土耳其等国家,也有的来自印度、巴基斯坦等其他国家和地区。这股移民潮()2、国际劳务市场是整个国际市场的重要组成部分,它对劳动力要素在国际间的流动起了非常重要的作用。国际劳务市场形成的主要原因是 ()3.1945年8月,美、英、苏三国以维护社会稳定、构建同质国家为由,批准波、捷、匈等国迁移境内德意志人口。到1950年,有超过1200万德意志人遭到驱逐,其中绝大部分作为难民来到德国的西方占领区。这一难民潮()4.联合国难民署资料显示,国际难民移民总数在1976年是280万,1980年达到820万,1985年增加到1160万,到2019