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文档简介

关于数学智学课堂的几点思考盱眙县实验小学杨芳智学课堂：

以关注学生有效学习、关注学生核心素养的培养为目标的现代化课堂。是建立在智慧校园基础之上，以泛在网络为保证，以智博微课程为载体，以教师教学智能化、学生学习轻松化、测试评价数据化、课外延伸多样化为特点的新型课堂。目标

1.教师—从“教学”到“引学”

2.课堂—从“生本”到“人本”

3.学生—从“会学”到“慧学”一二三创设学习情境，激发智学兴趣制造认知冲突，提高智学主动性精心设计课堂提问，促进学生智慧学习兴趣是最好的老师。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一、创设学习情境，激发智学兴趣二、制造认知冲突，提高智学主动性

认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。

认知冲突的教育理念则是在一定的悬念下让学生集中注意力主动的思考课程知识，进而可以在思考中养成发散性思维，真正的慧学。播放音频：男生：我量的线段有5根小棒长。女生：我量的线段有4根小棒长师：谁的线段长。(播放课件)师：到底谁的长。这是怎么回事？生：虽然女生量的小棒比男生少，但是女生用的小棒比较长。师：我想量线段的长度，要用怎样的小棒呢？生：要用同样长的小棒。师：是啊，我们就需要一个统一的标准来量。三、精心设计课堂提问，促进学生智慧学习

现代思维科学认为问题是思维的起点，问题又是创造的前提，一切文明创造都是由问题开始的，正如爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。1.把这个圆平均分成32份、64份……这样拼出来的图形怎么样？2.这个近似长方形的长和宽就是圆的什么？3.那么怎样通过长方形面积公式推导出圆的面积公式？教学《圆的面积》：结语

在智学课堂的引领下，会真正地实现教师从“教

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