西师版三年级语文下册《香港之夜》教学设计（通用6篇）教案及反思

教案系列西师版三年级语文下册《之夜》教学设计（通用6篇）教案及反思西师版三班级语文下册《之夜》教学设计（通用6篇）

作为一无名无私奉献的训练工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是训练技术的组建部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家整理的三班级语文下册《之夜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

三班级语文下册《之夜》教学设计篇1

教学要求

1.用自己喜爱的方式学习生字新词。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文。

3.能依据批读提示读懂课文，感受夜色的美，体会对夜色的赞美。

重点难点

1.联系上下文或同学自己的生活实际理解词语。

2.能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

课时支配

两课时

第一课时

教学目的

学会本课生字新词。

重点难点

联系上下文或同学自己的生活实际理解词语。

教具预备

本课生字词语卡片，教学插图。

教学过程

一、创设情境，谈话引入

1.老师放《东方之珠》的歌曲，让同学从歌词、画面中感知的美，用美丽的旋律调动同学的情感。

2.启发谈话：把你搜集到的关于的文字或图片呈现给大家，让大家沟通搜集到的信息。(的过去及现在、地理位置、民俗、景点等)

同学发言后，引出课题：夜色。

二、初读课文，了解大意

1.请同学借助批读提示自由阅读课文，用喜爱的符号标出不熟悉的字和不理解的词，并用自己常用的方法熟悉和理解词语。

2.检查学习状况，同学之间相互质疑。重点的词语随文理解。

3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。

三、巩固认字，指导书写

1.请同学用自己喜爱的方法记忆生字，沟通记字方法。

2.沟通写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。

3.同学练习写生字，老师巡察指导。

四、课堂小结

五、布置作业

1.写本课生字词语。

2.有感情地朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.细读课文，感受的美丽夜色，体会对夜色的赞美之情。

重点难点

能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

教具预备

关于夜景的图片。

教学过程

一、检查复习

1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导同学互评。

2.有感情地朗读课文，同学开展互评。

二、细读课文，感受语言

1.细读课文，体会文章的语言美。

2.让同学说出自己喜爱的句子。

三、赏析课文，想象美景

1.同学自己阅读全文，找一找概括写夜色美的段落。可以在空白处批读。

⑴出示第一段和最终一段，并朗读。

⑵灯火真这样吗?我们要认真读一读。

2.请同学分别读二、三、四段，想想欣赏了哪些地方的夜色。(港岛、港湾)

⑴欣赏港岛夜色。

勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛凹凸错落、闪耀飘浮的灯光是怎样一番情景。同学畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。

⑵欣赏港湾夜景。

请同学们读第三、四段，其余同学思索：我站在眺望台又欣赏到港湾怎样的景色?感受到什么?

这一部分的教学依据同学的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，颜色变化，形态也多样的迷人景色;欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。

⑶出示港岛、港湾的图片，让同学欣赏，说说图中呈现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让同学从美丽的文字和形象的图片中欣赏夜色的美。有感情地朗读重点段落。

四、课堂小结

五、布置作业

有感情地朗读背诵课文。

板书设计

总起：点明夜色令人难忘--世界四大夜景之一

途中--错落有致的灯光星火

夜色

分述：眺望如--灯火辉煌

总结：赞美夜色美

三班级语文下册《之夜》教学设计篇2

教学目标：

1、学习理解课文，一边读一边绽开想像，感受之夜的景色和的语言美。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会的思想感情。

3、在学习中了解把握由的观看挨次和“实写与想像相互结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。

4、通过学习更加喜爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。

教学重难点：

1、一边读一边绽开想像，感受之夜的美和的语言美。

2、准确流利、有感情地朗读课文。

教学预备：

多媒体课件

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

（多媒体出示全景）这是一个大家都特殊熟识的城市。你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？师：我这里有一些的资料文件资料情愿与同学们一同共享。

师：是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界呈现着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的是迷人的。今日我们就一同去欣赏夜的，走进之夜。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

过渡：的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。

1、自由地读课文。（留意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。）

2、快速读文（想课文主要写了什么？分几个自然段来写的。）的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。（板书：美）的夜真是有那么美吗？你是从哪些自然段中知道的？

三、品读感悟，以读悟情

1、指导学习课文第四自自然段。

（1）指名读：对面的是什么样的？说说对面的美在哪？

（2）师生协作分角色来读文。在读的过程中想一想老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？

师：这里将天，海与对面的对比来写的，更让人觉得（太亮了。）

师：这时的是万颗星点的聚合。①“万颗星点”怎么样啊？②那么多的星点“聚合”在一起。“聚合”什么意思？③“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单就成了万颗星点的聚合了呢？

2、指导学习第五自然段

（1）用自己喜爱的方法读第5自然段

（2）为什么会成了“万颗星点的聚合”呢？①这里写星的山用了两句，说说假如去掉后面红色的一句好不好，为什么？（生沟通见解）②师补充讲解：其实能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光线”的星山还有一个别的缘由：面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，许多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的就成了“万颗星点”的聚合，成了一座放射着万丈光线的星的山。

（播放课件）师同时配音读第5自然段

生：现在你有什么感受，想说些什么？

a、带着这种感受去边读边想像这一段文字用你的心去赞美这万丈光线的星的山。

b、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。

生试读———指读评议———齐读

（3）从同学们的朗读中我听出了一种山的气概，眼前好像消逝了刺眼的光辉。

师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好方法。今后同学们也可以运用这样的方法联系上下文去理解更多的好词好句。

过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？

3、第六自然段：

⑴生：小组合作边读边画想一想他都会想到些什么呢？（汇报沟通）

⑵“忘我”是什么意思。遗忘自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？

师：你看在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。

⑶再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到那富强的美。

5、第七、八自然段：

同学们的心已经深深地沉醉了，和一样牵挂着那座“万丈光线的星的山”

船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？

6、最终一段：

（1）过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢？生默读这一段回答问题

（2）点拨：什么是幻景？

（3）这里为什么会觉得是一种幻景呢？

四、回顾全文总结文意

的伴侣为什么会说：“的夜很美，你不行不看！”

五、欣赏回放深化感悟

过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。虽然我未能满意大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的之夜。

一生读文其余欣赏画面

六、老师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的已经不再孤独，他又重新回到了祖国母亲的怀抱。那里的夜依旧那么美，灯依旧那么亮。不！是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、布满生气的乐曲。

板书设计：

之夜

美

星点聚合赞美

清寂严厉忘我

以为幻景留恋

三班级语文下册《之夜》教学设计篇3

教学目标

1、熟悉7个生字，会写12个字。

2、图文结合，自主赏析，感悟之夜的美丽景色和的语言美；激发同学喜爱、喜爱祖国的思想感情。

3、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落；

4、能通过网络或其它资料文件资料查找，了解一些常识；学会用比方、拟人和衬托等手法，把事物写得更形象、逼真、生动。

教学重难点

1、一边读一边绽开想象，感受之夜的美和的语言美；

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备

多媒体课件中国地图

教学时间

两课时

教学流程

一、音像引路，亲近

1、〔课件演示〕播放图片，伴音乐《东方之珠》。

同学们，你们知道屏幕上的图片和歌曲中所唱的“东方之珠”是指哪里吗？（板书：，在地图中找到，理解并指导“港”写法，）欣赏完后，此刻，你最想说什么？（同学谈感受）

2、的夜景更别有一番韵味，这节课我们一起伴同巴金爷爷去领悟那迷人的之夜（补充板书）

（设计意图：让同学随着歌曲《东方之珠》欣赏风光，把同学带入美丽的之中，初步了解，既激活了同学的听觉、视觉，激发学习爱好和探究欲望，又感受到的风光美。）

二、初读感知，走近

1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。读不通的地方多读几遍。

2、快速读文。想：的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。（板书：美）

3、的夜真有那么美吗？你是从哪些自然段中知道的？

三、读悟品尝，融入

（一）学习第四、五自然段

1、过渡：美在哪儿？请同学们默读课文，边读边划出关于语句。

2、指名读出关于句子

〔课件演示〕

赏析词句：山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏灯就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光线的星的山。

（1）从这些句子中你体会到什么？课文怎么写的？（熟悉比方句；理解“密密麻麻”“放射”“万丈光线”）

（2）句式训练：一盏盏灯就像（）。

（设计意图：利用课件依次出示：“山上”“街上”“建筑物”的灯；一颗星发出亮光、两颗、三颗……许多颗星放射出万丈光线。让同学通过直观的画面，从视觉上感受到灯之多，之密，之亮，从而理解“密密麻麻”“放射”“万丈光线”，同时感受到夜景之美。）

（3）指导感情朗读。一二组读第五自然段，第三组观看课件，第四组闭目想象夜色。

（4）你们看到了什么？前面的课文用什么语句来描写这一景观的？（“万颗星点”的聚合）

（5）齐读，试着背诵。

（设计意图：通过先学习第五自然段，从语言文字的赏析和课件的演示中了解灯之多、之密、之亮，然后再学习第四自然段，这种打破常规的按自然段的挨次学习的方法，使同学自然而然地理解了“‘万颗星点’的聚合”的意思，并把握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式，多种层次的读，以读悟语悟情。把背诵融入课堂教学中，使同学积累美丽词句，为习作打下基础。）

3、小结：

运用了比方和衬托的手法，描绘了一幅“灯火辉煌”的夜景图；在学习中，我们用联系上下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”。这是理解词句的好方法。今后，同学们也可以运用这样的方法理解更多的好词佳句。

过渡：巴金爷爷亲眼目睹这“万颗星点的聚合”景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么？

（二）学习第六自然段

1、轻声读，边读边划出关于句子，并想一想，从这些句子你体会到什么？

出示句子：

船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车上、汽车上的灯也在飞跑。我观看它们时明时暗，就像人在刺眼，或者像它们在追赶，在说话。

那一座星的山并不是缄默的，在那里正奏着精彩的交响乐曲。

（1）这些句子写什么？怎么写的？（熟悉拟人句）

（设计意图：通过划划、读读想象的语句，让同学懂得运用现实世界与想象世界结合、动静相结合，以及拟人的手法，把一幅布满繁华生气与活力的夜景描绘出来，使同学感受的夜之美和语言之美。）

（2）“缄默”的反义词是什么？它奏着的是一曲怎样精彩的交响乐曲？

绽开想象：在夜晚，街上、商店里、车上、家里……依旧是灯火辉煌，依旧是吵闹的，那人们会在干些什么呢？

〔课件演示〕

晚上十点，电车上、汽车上的人们（），商店里的人们（），街道上的（）……真是一派（）的景象。

2、师：是的，这座星的山正奏着一曲繁华的，布满生气与活力的交响曲。

3、感情齐读。（边读边想象布满繁华生气与活力的，感受富强之美）

（设计意图：这个句子比较抽象，同学理解起来有肯定的难度。为降低理解难度，通过让同学先找“缄默”的反义词“吵闹”，然后让同学观看课件来绽开想象，并说一说：在夜晚十点，这座城市还灯火辉煌的，还那么喧闹非凡，那人们在干什么呢？从而理解了“奏着精彩的交响乐曲”是指的繁华生气与活力，培育了同学的想象力。）

（三）学习七—九自然段

1、引读七—九自然段

2、同学边读边划出不懂的地方，读后质疑

3、小组争论探究：为什么会觉得这是一个幻景？从中你体会到什么？

（对比理解“梦景”和“幻景”）

4、师：之夜的美是令人难忘的，令人留恋，令人回味的，难怪的伴侣会说：“的夜很美，你不行不看！”这是巴金爷爷1933年看到的夜景，是英国殖民统治下的，事过境迁，时隔74年之后的今日，如今的已经不再孤独，他又重新回到祖国母亲的怀抱，那里的夜依旧那么美，灯依旧那么亮。不！是更美！更亮了！那里如今演奏的是一首幸福的、布满生气的乐曲。

5、课件播放：图片以及回归，回归十周年举国同庆的片断。（师旁白介绍）；沟通同学课前收集的关于图片或自己到旅游的相片。

过渡：此时，你最想对说什么，做什么呢？请选择下面的一种方式表达出来。

四、拓展延长，赞美

1、读一读：有感情的读出夜色之美和语言美。

2、说一说：，我想对你说XX。

3、写一写：真美啊！XXX。

4、对对联：山水甲天下，XX。

（设计意图：乘着同学对之夜的美的留恋和回味的大好时机，通过播放关于图片以及回归、回归十周年举国同庆的片断，老师作旁白介绍，加强同学对的了解，继而设计一些开放性作业，既激发、升华了同学喜爱，喜爱祖国的情感。又利于发挥学习的学问优势和特长。）

五、课后练习，回味

1、爱读书的你，不妨读读人教试验版三班级上下册语文书中的一篇课文《东方之珠》。

2、爱写作的你，不妨写写你读《之夜》的感受。

3、爱画画的你，不妨画出给你印象最深的地方。

4、爱文学的你，不妨摘录文中美丽的语句。

5、连续搜集关于学问，编写导游词介绍。

（第5小题必做题，其它小题自选，以便下节课使用）

（设计意图：“课内外联系”这是新课标所提出来的。课后练习的布置，既让同学更全面了解，又为下节课做预备。）

第二课时

一、沟通搜集到的关于学问

二、把你编写的导游词向“游客”们介绍

三、学习的写作方法

四、把喜爱的段落背诵下来。

五、学习生字，指导书写。（详案略）

板书设计

星点聚合赞美（现实）

之夜色的交响乐曲忘我（想象）

（美）为幻景留恋

三班级语文下册《之夜》教学设计篇4

【教学目标】

1、通过自读自悟，领悟课文中的词句，感受的美丽与富强。

2、了解课文是从哪几个方面介绍的，能制造性地模拟解说其中一个方面的状况。

3、有感情地朗读课文，激发同学喜爱喜爱祖国的思想情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍的。

【教学难点】

在语言的品尝中感受的富强与美丽，制造性地模拟说一个方面的状况。

【教学方法】自读自悟，角色扮演，小组合作，评价激励。

【教学预备】同学课前搜集了解的资料文件资料、多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、歌曲导入，激情引趣。（播放《东方之珠》歌曲）

1、谈话揭题：

同学们，喜爱的歌儿吗？老师给大家带来一首歌曲，我们来听听吧。（播放歌曲）。伴随着歌曲，我们走进了课堂，老师想问问同学们，刚才的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里，知道吗？（）板书课题

2、通过预习，你对有哪些了解？（生结合课前收集的及课文“资料文件资料袋”中的内容简洁介绍）。（如：，年月1日东方之珠美丽的最终回到了祖国的怀抱！）

师准时评价。

3、其实在许多人心中，还是一颗灿烂的明珠。边履行板书边问：通过预习，你觉得灿烂在这里是什么意思呢？（生答：闪亮，光明）我们来齐读课题。读了课题，你有哪些疑问？（生答：课文介绍了的哪些方面？为什么说是一颗灿烂的明珠呢？）这节课我们就围围着“为什么说是一颗灿烂的明珠呢？”来学习。

二、初读感知。

1、同学们已经预习了课文，老师来检查一下，（出示词语）谁情愿来读一读这些词语？指名读、齐读。再看看这些重点句子，你能精确     、流利地读一读吗？指名读、齐读。师准时评价。

2、会读了词句，下面请大家以你喜爱的方式来读读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来介绍的？指名说，师边板书，并总结：对，既是万国市场，又是美食天堂，既是旅游胜地，又是灯的海洋。这真是个令人向往的地方，你们想不想去看一看？

三、创设情境，自读自悟。

我们来分小组学习，选择最喜爱的那一方面去研读，留意：读的时候，先看看这段话是围绕哪句话来写的？围绕这句话都写了些什么？假如遇到不理解的词语，可以用我们已经学过的方法来解决，比如：查字词典、工具书或者联上下文等，在此基础上向小组同学进行解说，最终呢，选出最优秀的小导游，让他带领我们去巡游。

四、入情入境，研读感悟

1、师：你们小组去了哪里旅游？请你们的小导游带我们去扫瞄一番吧？

2、请导游上前讲解。A、巡游“海洋公园”

导语：你要向我们介绍的哪里呢？（1）导游介绍海洋公园。

（2）听了导游的介绍，你有什么感受？你最想干什么？（小动物们的表演特殊精彩！他们真是太可爱了！海洋公园真是个好地方？？）那好，我们一起到现场去看一看。【PPT课件播放放大的清晰图片】看了小动物们的表演，你最想说什么？（被吸引了，沉醉了。）师介绍：动物表演特殊精彩，特殊滑稽，也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小伴侣，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被全世界知道，才会这么的——举世闻名。

（3）令人眼花缭乱的表演令我们沉醉，你能用“一会儿？？一会儿？？”来说说小动物们还有哪些精彩的表演吗？）

（4）课文中是怎样描述的呢？我们把这句话再读一遍。（它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不留意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢！）

（5）真是一个闻名的旅游胜地，除了收中的介绍，你知道还有哪些好玩的地方吗？（还有迪斯尼乐园，维多利亚公园，浅水湾，森林公园等等。）

介绍：的旅游业早已成为经济的一大亮点。难怪人们要把称作是“灿烂的明珠”。让我们带着对的向往之情，一起来读读这句话吧：，真是我国南海之滨一颗灿烂无比的明珠。B、“万国市场”购物

导语：下一站，小导游要带领我们去哪儿呢？

1、导游介绍万国市场

2、听了导游的介绍，你最想干什么？想买些什么？（让同学任凭说）

3、师：嗳，大家别慌，让我们来问问导游，这些物品的市场都有没有哇？全部的商品在都能买得到？你为什么这么自信？（导游答：因为是一个闻名的港口，这里有来自近两百个国家和地区的商品，应有尽有，想买什么都能买得到。）

4、难怪的市场被称作“万国市场”了。那么，你还能用哪些词来形容一下这些商品呢？（各种各样、包罗万象）

5、点题：琳琅满目的商品应有尽有，而且物美价廉，怪不得会吸引这么多的人去做生意，不就成为那东方的一颗闪亮的明珠吗？课件出示中心句：，真是我国南海之滨一颗灿烂无比的明珠。（齐读）

C、品尝“美食”

导语：谁还想介绍的其它方面？

1、导游介绍美食天堂。

2、听了导游的介绍，你有什么感受呢？（的美食真多呀！我真想大吃一顿。）真是想大饱口福！惋惜远水解不了近渴，那老师就带领大家去饱饱口福吧！（PPT课件播放美食配乐图片）

3、总结点题：听了大家的赞叹声，我相真是当之无愧的美食天堂，不愧是一颗灿烂的明珠！课件出示中心句：，真是我国南海之滨一颗灿烂无比的明珠。（齐读）

D、欣赏“迷人夜景”过渡：接下来，谁还来介绍？

1、导游介绍，边课件播放夜景图片。

能未能用自己的话来说一说你看到了什么？课文中是怎样来介绍的夜晚呢？

2、听了声情并茂的解说，欣赏了美丽迷人的夜景，谁能说说的夜景给你留下了什么印象？（真美，灯的海洋）

你为什么说是灯的海洋呢？

3、（1）师：我们来看这3个句子，不仅的夜景美，描写的语言更美，的语言为什么这么富有感染力呢？（比方的手法，把？？比作？？）

（2）让我们拿起书本，一起去读读这迷人的夜景吧。

4、点题：正是因为有这流光溢彩、灯火辉煌的夜景，所以才会发出这样的感慨——课件出示中心句：，真是我国南海之滨一颗灿烂无比的明珠。（齐读）

五、回归主题，总结升华。

1、之旅终止了，我们即将离开，此时此刻，你最想说什么？（指名让同学充分说）

2、听着同学们的诉说，的美真的无法用语言来形容，让我们带着对的崇敬、喜爱之情一起来读读这句话吧！“，真是我国南海之滨一颗灿烂无比的明珠。”（课件出示）

六、总结拓展。

1、学了这篇课文，你有什么收获？

同学自由发言。（写作挨次、中心句、首尾照应、的美丽与繁华、祖国的大好河山、写一写家乡）

2、文中还有许多美丽的四字词语，我们来找一找，抄写在积累本上。

七、小练笔。

在这一课中，紧紧围围着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写。

课件出示：（总写）冬天到了，天气越来越冷了！

（具体写）XXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

同学练写，沟通

八、板书设计：

万国市场

，灿烂的明珠

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三班级语文下册《之夜》教学设计篇5

教学目标

1、熟悉目标：学会本课的12个生字，熟悉7个生字。理解“退去、渺茫、幻景”等词。

2、技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、情感目标：一边读一边绽开想象，感受之夜的美和的语言美；体会的思想感情。

教学重难点

一边读一边绽开想象，感受之夜的美和的语言美；准确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备

教学课件

教学流程

一、激情导入

师：同学们，在世界地图上，有一块雄鸡似版图，那就是我们宏大的祖国——中国。（出示课件）

师：我们的祖国幅员宽敞，风景名胜数不胜数，在我国的东南端有一座举世闻名的国际化大都市，它的繁华和美丽让世人向往，人们把它誉为“东方之珠”！

（模糊响起《东方之珠》的音乐）同学们，您们知道这是哪座美丽的城市吗？生：“”！师：对！是（同时出示的画面）师：是世界的金融中心，商贸中心，旅游景点更是美不胜收。白天的喧闹繁华，夜晚的香江更是迷信灿烂！难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉！师：今日，就让我们跟随巴老去领悟那奇异的之夜吧！（板书课题、齐读课题）

二、整体感知，读中识字

师：下面就请同学们用你喜爱的方式读课文，读的时候要留意读准字音，读顺句子，遇到不熟悉的字多读几遍。师：（本文有一些需要大家会认得字，先拼拼音领读词语，再指名读词语，最终在句子中读。）师：好，熟悉了生字，再读课文就顺畅多了。下面请你快速读课文，看看文中哪句话写出了对之夜的评价？生：“的`夜很美，你不行不看。”师：你能换个说法吗？生：的夜很美，你肯定要看。（生练读这句话）

三、精读课文，读中感悟

师：透过友人的这句不行不看，让我们感受到的夜已经美到了一种不行不看的地步，那么之夜真的有那么美吗？让我们带着向往之情到文章中去找找答案，并说说的夜给你留下了一个怎样的印象？

生：太亮了。

四、深化理解，品尝意境

师：正是这些光明的灯光，使成了一座不夜城。下面请同学们默读课文，到文中去找一找，画一画，那些语句写出了夜晚的光明？

师：谁情愿把你找到的夜晚美景和大家共享？

生：“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不光明。只有对面的成了“万颗星点”的聚合。”

师：是座岛屿城市，临海、靠山，到了夜晚海天连成一片无边的黑暗，而夜色中的因有了这万颗星点而变得灿烂光荣。（板书“万颗星点”）

生：“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光线的星的山。”

师：把你的感受说说吧。

生：我感觉夜晚很亮丽，美得眩目。

师：这几句话让我们领悟了华灯齐放的夜景，时亮的灯火一如光明的星星一般。那么在这里连用了三个“有灯”这样运用重叠的修辞方法，强调的是什么呢？

生：灯多；到处是灯；

师：那除了这三个“有灯”让我们知道了灯多，这段里还有哪些词也写出了灯多？

生：密密麻麻。

师：对。这里不仅写出了灯之多，也写出了灯之密，而“万丈光线”写出的则是——灯之亮！这又多又密的灯铺满了整个视野中的，使变成了一座——“放射着万丈光线的星的山”！

师：多么化美的之夜呀，你能把这份灿烂、这份美丽用你的声音表达出来吗？

生：朗读。评价师：既然的夜景突出的特点是这些灯光，那突出这一特点的词语“密密麻麻、万丈光线”就应当重读。情愿听老师读吗？

师：范读。生：练读，齐读。

师：听了同学们的朗读，老师听出了一种山的气概，仿佛眼前也消逝了刺眼的光辉。正像友人所说的那样“的夜很美，你不行不看。”（引读板书）

师：夜是清寂的，严厉的，巴金爷爷在亲眼目睹这一万颗星点的聚合时，也不禁造成或产生无尽的遐想。那么他都想到了什么呢？

生：但是，当我留意到那座光线万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了那许多灯光的私语。

师：灯光真的会说话吗？私语是怎样在说话？

生：不是，这是造成或产生的联想，私语是小声说话。

师：假如这些灯光真的会说话，你觉得它们会说些什么呢？生：绽开想象说。

生：“我观看它们时明时暗，就像人在刺眼，或者像它们在追赶，在说话。”

师：写到这里是由看到的灯火造成或产生的联想。你看船在移动，灯火也在移动，它们仿佛在追赶、在说话、在私话。这灿烂的之夜还会清寂吗？是的，它一如白天时布满了繁华、生气和活力！而这里的“他们时明时暗，就象人在刺眼”我们读的时候就要轻柔一些，读出奇妙的感觉来。

生：“那一座星的山并不是缄默的，在那里奏着精彩的交响乐。”

师：海洋般无尽、星光般闪耀的灯光，使的夜晚同白天一样布满了生命力，因而说它“正奏着精彩的交响乐”，可见的繁华与活力。

师：如此奇异的夜，大家想去看看吗？（播放夜景幻灯片）

师：真美呀，下面谁能在音乐声中轻声朗读第六自然段。

生：配乐朗读师：我想同学们肯定深肤浅醉在这奇异的夜景当中了，难怪友人会说：“的夜很美，你不行不看。”（引读板书）师：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗，此时巴金爷爷的心情会是怎样的呢？

生：留恋，不舍