语文教案曹刿论战

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1，面向学生：□√中学□小学2，学科：语文2，课时：2课时3，学生课前准备：1、布置学生先在课前翻译课文，划出自己或小组合作后仍无法解决的问题：字词解释、句子翻译、课文理解等。2、诵读课文，为鲁曹二人对话加上神态、动作。教学课题知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。情感态度与价值观目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教材分析《曹刿论战》是人教版教材九年级下的一篇讲读课文，文章选自我国古代经典著作《左传.庄公十年》。《左传》是我国古代第一部编年体史书,其中记录了春秋时期各国的政治、经济、军事、文化、外交、内政等各方面的活动，它具有较强的可读性、知识性、政治性、军事性，选择这篇文章教学，有利于我们对学生进行爱国主义教育。同时，它也是是一部长于叙事，尤其善于写战争的巨作。而作为记史的作品，本文的一个显著的特点就是剪裁得当。《曹刿论战》记述了鲁庄公十年齐、鲁在长勺交战史实，写得很有策略，题目是“论战”，文章就围绕曹刿论作战的道理，因此全文对战争的过程没有一一展开，仅一笔带过，而将重点放在曹刿“论”战略、战术和战后论述战争成败的原因上。在论述中鲜明地刻画了鲁庄公这一人物形象，为了突出人物曹刿，而以庄公为衬托，通过二人针对战争问题的对话，生动阐明了战争中取胜的原则，就是在政治上取信于民，军事上后发制人的道理。基于这篇文章在教材中的特殊地位，教学本文的过程中，首先应引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力；其次应引导学生把握本文以“论战”为中心选材，组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。教学之前用百度在网上搜索《曹刿论战》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段《曹刿论战》的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度网上搜索下载《曹刿论战》中齐鲁长勺之战作战经过示意图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。教学方法1．诵读法充分发挥朗读的作用。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读在文言文的教学中具有特别重要的作用，因此，教学时应该采用多种朗读方式。如齐读、散读、个人朗读、分组朗读等方式。既加深学生对课文的理解，又让学生尽可能地在课堂上识记相关名句。以诵读法贯穿始终，读读译译，让琅琅书声伴随课堂每一角落，让学生思考在课堂的每一分钟里，全面提高文言文教学效率。2．品读法品读，就是精读、深读，就是对课文的赏析、体味，就是从不同的角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。从文体特征出发，整体把握文章的类型特征；领会、感悟文章内容所蕴含的东西，理清作者写作思路，揣摩赏析作者的写作技法和语言艺术；与同类型的文章进行比较阅读，找出其异同点，从而提高自己的鉴赏水平；把文章放在具体时代和历史发展中去宏观分析，运用辩证的、历史的观点对文章进行客观评价。教学过程第一课时[教学要点]朗读课文，整体感知；译读课文。把握文意；研读课文第一段，背诵第一段。教学过程：

一、设疑激趣，导入新课。1、【百度图片】/it/u=3449174487,2034377051&fm=51&gp=0.jpg给学生出示长勺之战的作战经过示意图，并介绍齐鲁长勺之战的经过。【百度搜索】/history/cqzg/zy/2006/1110/10934.html2、设疑：长勺之战中，弱小的鲁国为什么战胜了强大的齐国？3、板书课题，介绍背景。二、检查预习1、多媒体显示重点字音：曹刿（ｇｕì）

又何间焉（ｊｉàｎ）

肉食者鄙（ｂǐ）牺牲玉帛（ｂó）

小信未孚（ｆú）

登轼而望之（ｓｈì）

吾视其辙乱（ｚｈé）

夫战，勇气也（ｆú）

望其旗靡（ｍǐ）2、简介《左传》。【百度百科】/view/19124.htm三、朗读课文，整体感知【百度搜索】曹刿论战课文录音/v_show/id_XMTkwNDgyNDky.html教师纠正学生部分字的读音。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)小惠未褊，民弗从也。(读出否定的意味)忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)3．学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。4．选几位同学概述课文大意。明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。教师提示：该同学以人物活动为线索概括情节，试以事件发展过程为序概括情节，如何?学生明确：庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。四、研习课文，背诵课文师生共同研习第一段。1．学生齐读第一段。2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。3．选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。教师提示本段中的重点字词。多媒体显示：重点实词：间、信、孚、福通假字：偏古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以关于“肉食者”【百度百科】/view/6600114.htm4．内容梳理提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质?明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——惠未循，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情——之属也。可以一战。提问：为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件?明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。5．学生根据思路提示背诵课文。五、布置作业1．中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读。2．解释下列加点的词浯。牺牲玉帛作出牺牲小大之狱越狱逃跑虽不能察必以情忠之属也第二课时[教学要点]师生共同研习课文第二、三段，背诵二、三段；品评人物刻画和情节安排艺术，鉴赏《左传》的艺术特色；课堂练习，巩固知识。[教学步骤]一、检查背诵二、研读课文，背诵课文1．研渎课文第二段。(1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。教师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。(2)提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。教师板书：(3)学生根据板书提示，背诵课文。2．研读课文第三段。(1)选一学生翻译课文。其余同学评点。教师强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。(2)提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。教师板书：(3)学生齐读第三段，背诵。毛泽东《中国革命战争的战略问题》中对长勺之战的评价【百度搜索】/v163764.htm?pid=baike.box三、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。学生自由发言。成果展示：1．关于人物塑造通过前边的阅读理解，你对曹刿和鲁庄公这两个人物有怎样的看法呢？任选一个，结合文段谈谈。课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？哪个字最能概括鲁庄公这个人物的特点？(1)关于曹刿课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。一知“民心向背”，有为国分忧的精神；二知“士气盈竭”，有当机立断的才干；三知“战场虚实”，有务实求真的才智(2)关于鲁庄公课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。(3)关于比照映衬作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。2．关于详略课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。四、课堂练习多媒体显示：解释下列加点词的词义，并说出相应的成语。齐师伐我齐人二鼓望其旗靡小信未孚惧有伏焉夫大国，难测也未能远谋故克之三而竭视其辙故逐之学生讨论、交流。明确：师：师出无名鼓：一鼓作气靡：所向披靡孚：不孚众望伏：危机四伏测：高深莫测谋：足智多谋克：攻无不克竭：殚精竭虑辙：南辕北辙逐：追亡逐北五、课堂小结本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。六、布置作业《左传》语言十分精练。这跟所谓“史家笔法”有密切关系。试从文中举例说明这一特点。教学反思1．从整个教学过程来看，真正体现了学生自主、合作、探究的学习方式。课文的朗读、翻译和分析基本上都是由学生完成的，教师只是做了相应的一点点拨，充分地锻炼了学生的能力。2．教学过程中没有采用逐句翻译的传统方式，而是采用朗读、表演等形式从整体上去把握课文。这样做