七年级上常用修辞手法及其运用举例

七年级上常用修辞手法及其运用举例(总10页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除3七年级上常用修辞手法及其运用举例精品复习课《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比方、拟人、夸大、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必需把握，固然，教材中还消灭的修辞格有借代、引用、反语等。这里，我现在给大家讲解并一一举例。1、比方：依据事物的相像点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、浅显的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜亮深刻的印象，用浅显常见的事物对浅显生疏事物讲解、帮助人深入理解。比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻。(1(2(3)、比方〔比方和拟人最大的不同在于比方含有喻体，拟人则没有。〕A、如、如同、好比、如同。A1、晓明跑得如离弦的箭。A2、幸福像花儿一样。、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。此句把“白雪”比作“梨花”。起。A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天A8低见牛羊。、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比方词，比方词有：是、成为等。例句：、那又浓又翠的风光，简直就是一幅青山绿水画。B2、孩子是祖国的花朵。、美感的记忆，是人生最可珍的产业，生疏美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。的小床上。、借喻，特点：甲代乙，不消灭主体，无比方词消灭。例句：C1、地上射起很多的箭头，房顶上落下万千条瀑布。C2、整个的是块空灵的蓝水晶。〔老舍《济南的冬天》〕〔本体是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人〕层可悲的厚障壁了，我也说不出话。〔鲁迅《家乡》〕以“厚障壁”来比方“我”和闰土之间形成的感情距离。们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。〔欧仁·鲍狄埃《国际歌》〕2、拟人：把物当作人来写，赐予物以人的言行或思想感情，用象。例句：儿。〔《春》朱自清〕B〔〕C、太阳的脸红起来了。〔《春》朱自清〕3、夸大：对事物的性质、特征等有意地夸大或缩小。作用：提示事物本质，衬托气氛，加强渲染力，引起联想效果，分三种：。例句：B、烽火连三月，家书抵万金。D、白发三千丈,缘愁似个长。〔夸大〕缩小夸大：事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句：只能看到巴掌大的一块天地。。例句：她还没有端酒杯，就醉了。4、排比：把构造一样或相像、语气全都、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增加语言气概，加强表达效果。例句：和刚毅，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的秀丽和宽广。B、心灵是一方广袤的天空，它包涵着世间的一切；心灵是一片原，它辉映出一个缤纷的世界。春天用母亲般温存的怀抱把世间万物叫醒；春天用父亲般的大手扶持着万物生长；春天用少女般的笑脸让世人感受秀丽；春天用儿童般的天真让我们感受心灵的呼唤。D、为了我的爸爸，为了我的妈妈，为了我的亲人，我一等要好好学习。5、对偶：字数相等，构造形式一样，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐均匀，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：B、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。〔范仲淹《岳阳楼记》，只对偶，不对仗。〕〔鲁迅《自嘲》，既对偶，又对仗。〕对偶的种类：相衬的对偶叫做正对。例如：其次，反对：上下文的意义相反或者相对。例如：满招损，谦受益。〔承接、连贯、递进、因果、假设、条件等〕这叫做串对。例如：生。对偶从形式上可分为两种。对，平仄相对，不能重复用字。例如：首甘为孺子牛。不那么严格。例如：谓明媚极了6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：A、山谷回音，他刚离去，他刚离去。〔连续反复〕党国倒愈像一个国。〔间隔反复〕7、设问：为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己答复。作用：提示人们思考，有的为了突出某些内容。简洁记为“有问有答”。偏”。B、你问我为什么能到达这种境地？是由于我心中没有俗念。8、反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领悟到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。如：A、声音是不太好听，有点嘶哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课莫非是上台表演吗嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他宠爱的课文吗京京心理难过极了。〔黄蓓佳《心声》〕 集中反问或连续反问，表达感动的感情，以增加文章感染力。B、池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢〔其实人人都要说它美〕C、你上课老是捣乱课堂纪律，我莫非不能说你吗〔其实是可以说你的〕9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，作用：使论据确凿充分，增加说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄高雅。分两种：A、明引〔直接引用〕例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”，是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。明显标志是有引号〔单引或双引〕。B句。例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、局部代替整体。如：①局部代整体。即用事物具有代表性的局部代本体事物。〔《望天门山》〕〔人或事物〕的特征、标志去代替本体事物的名称。走去……〔《家乡》〕③具体代抽象，例如：南国烽烟正十年。〔《梅岭三章》〕④工具代本体。例如：锅。〔《榆钱饭》〕B、多喝点墨水，有什么了不起？本体事物的名称。来！〔《最终一次讲演》〕11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的挖苦揭露，有的表示亲切友好的感情。如：清国留学生〕也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，如同小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。〔其实并不标致〕倘在上午，里面的几间洋房。里倒也还可以坐坐的。但到傍尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞”。的事。)、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里国青年”有挖苦意味)10特别强调：有“像”、“似乎”的句子都看成比方句，多数状况下，状况不是比方：象，是同一个人在不同状况下的比较。，故不是比方句。A、他刚刚似乎出去了。是为了加强语气，说明估量的准确性。推想、推断，不是比方。表例如举。如：A、本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等示把〔方志敏〕作为例子，说明但凡当官的就确定有钱。表示想象。如：A、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。引出皮鞋匠产生的联想。放我出去吧！”句中用“似乎”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小仆人的说话。表示说明。……”句中用“像”来直接阐述某一道理。狼……”句中用“像”来指出某种状况。专题测试1、读下面的句子，并完成句后的填空。像一面镜子。把( ) 比做( ). 。来。把( )比做( )。浪涛像顽皮的小孩似的跳动不定。把( )比做( )。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。这句话中把( )当做人来写，它会( 么直，那么坚强，不脆弱，也不动摇。这句话中把( )当做人来写，它有( )的品质。地球是无私的，它为人类大方地供给矿产资源。这句话中把( )当做人来写，它有( 质。它会( )。错的打“×”。使用了燃烧弹，邱少云的四周成了一片火海。〔 〕照耀下，涌现出了很多英雄人物：像雷锋、焦裕录等。〔 〕几朵绒毛似的白轻轻地拂过去。〔 〕花儿似乎在朝我点头微笑。〔 〕钢琴声像开头时一样，悄然地消逝了。〔 〕真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不留神就会栽倒似的。〔 〕3、下面的句子用了哪些修辞方法？三万里河东入海，五千仞岳上摩天。〔 〕不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗〔 〕天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。〔 〕命的队伍，我们的宗旨是什么？是为人民效劳。〔 〕有人破坏草坪，我们怎能不管呢〔 〕是培育人才的园丁，他们的劳动应当受到应有的敬重。〔 〕桂子花开，十里飘香。〔 〕在清凌凌的河水里，显得更蓝了，云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。〔 〕小船呢？两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容纳第三个人，是这样小的小船。〔 〕高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。〔 4、把正确答案的序号填在括号里。修辞方法运用不当的是〔 〕B、月光如水般倾泻下来。D、这样的效劳态度怎能让人忍受呢？以下句子那句语气最猛烈的是〔 A、谁说这本书是他的？B、这本书不是他的。C、这本书不能不是他的。D、这本书是他的。“像”字作用与其它三句不同的是〔 〕B、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。D、花丛里还隐蔽着像珊瑚珠似的小红豆。上有什么不同？呢？B、大白鹅开心地唱着歌，蹒跚着向我们走来。大白鹅向我们走来。我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。尺，疑是银河落九天。”是夸大，“假设隐假设现”是比方，“天愁地惨”是拟人。请你也来写一写。比方〔 〕夸大〔 〕拟人〔 〕古诗类：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕提高练习1、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？喜地开放着。〔 〕春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。〔 〕这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。〔 〕白色的浪花吗那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗〔 〕了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。〔 〕的柿子，像许很多多的红灯笼挂满了枝头，你想，枫树哪有这一手呢〔 〕2、按要求用修辞方法写句子。弯弯的月亮如同〔 〕。〔比方〕这里的人们格外好客。〔改成反问句〕〔 〕拟人句〔 〕比方句〔 〕3、阅读下面这段话，并完成后面的练习。岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋文中划横线的句子运用了〔 法，从词语〔 〕可以看出来。文中加着重号的局部是把修辞方法〔 〕和〔 起。作者首先赐予大兴安岭以美女的思想行为：〔 〕这是拟人。冒号后面既用〔 〕，又用〔 〕。其中把〔 〕比做“绣花鞋”，同时还用“〔 了人的动作。这些修辞用和兼用，把大兴安岭的风光描绘得淋漓尽致，给人以活灵敏现的形象美感。1、〔1〕湖面镜子〔2〕读书采蜜〔3〕浪涛顽皮的小孩〔4〕蟋蟀弹琴〔5〕白杨坚强，不脆弱，不动摇〔6〕地球他有大方的品质，会供给矿产资源。2、〔1〕√〔2〕×〔3〕√〔4〕×〔5〕×〔6