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文档简介
第第页《小熊住山洞》教案
《小熊住山洞》教案篇1
【教材分析】
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍旧住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感恩作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱惜树木,爱护环境是一种美德。
【学情分析】
本课不注拼音,但由于同学有了肯定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】
1、认识10个生字,会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。
2、正确流畅地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。
【教学重点难点】
认识生字,懂得爱惜树木,爱护环境。
【信息资料】
森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。
【教学时间】
3课时。
【教学流程】
一、谈话导入
1、出示课件或图片〔小熊和他的山洞〕:图上画的是什么?他们的家怎么样?
〔同学依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿,应当重新造房子。〕
2、老师导入:
是啊,小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今日来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
3、板书课题。
二、自主研读
1、同学初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
老师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?
同学想方法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、依据上下文猜读或联系画面都可以。
2、检查初读状况:重点是读准字音,读通课文:
⑴检查字音掌控状况:
①出示生字:
砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。
②小组内练读,然后指名当小老师领读。
③打乱顺次挑战读:
〔指定一人读,同学打等级,另一人假如不服气可以向他挑战。〕
④做游戏:同座互拿字卡竞赛读。
⑤把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语:
〔读得全对的小组可以得到一座小房子。〕
⑵同学选择自己喜爱的自然段读给大家听,同学相互评议,看谁读得既正确又流利。
三、图文结合,正确流利的朗读课文
1、舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?〔同学联系自己的生活体验畅所欲言。〕
老师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:
春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
2、运用刚才的方法,读读下面的三句话:
夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林。树上有很多鸟儿,小熊舍不得砍。
3、指名读、同座评读、竞赛读。
4、看四个季节的图片,开展想象,深入思索:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?
结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样
春天,假如砍掉了小树,
夏天,假如砍掉了小树,
秋天,假如砍掉了小树,
冬天,假如砍掉了小树,
老师小结:正是由于想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍旧住在山洞里。
四、指导书写:年、左、右
1、同学认真观测它们在田字格中的位置。
2、引导同学发觉写好这三个字的关键,老师范写。
3、同学描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满足为止。
4、老师巡察,个别指导,实时展示写得好的同学作业。
五、实践活动
1、完成课后练习读读说说:
留意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓舞同学要说得与别人不同。
2、老师组织引导同学编排课本剧。
3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。
⑴请你为小熊设计新居子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。
⑵请高班级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。
《小熊住山洞》教案篇2
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类爱护大自然的愿望,最末以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息,是一篇行文精美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【同学分析】
同学已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相像,用字重复涌现,因此,课文对同学来说难度不大。此外,一些同学在学之前已读过文章。所以课上大部分同学能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,同学的学可以采用相互帮助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】
依据课改精神,以同学为主体,提高人文素养,重视同学的情感、立场、价值观为指导,设计上表达以下几点:
1、依据同学的需求爱好安排教学,尽可能给同学直观的形象感受,把同学领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑同学已会的字,先由同学自主认字,自己想方法记字,再由老师依据同学的学习识记状况进行指导。
3、创设情境,使同学感受大自然的美妙,认同小熊一家的环保行为,着重情感的渗透。
4、在美读课文中,培育同学语感。
【学习目标】
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流畅地读课文,美读课文,培育口头表达的技能。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要爱护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
【课前预备】
1、老师:
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
2、同学:
收集环境爱护的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入情境
师:小伙伴们,老师带你们去漂亮的大森林里看一看,好不好?〔播放课讲〕你们看,这就是大森林,这里有高高的`松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今日,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小伙伴去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:假如遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音,把同学带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的沟通。让同学圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
二、读课文,识生字
1、再次自读课文,识字:
猜猜生字小调皮的读音,也可以问老师和同学。假如还有不会的,就先放放。
2、听读课文,识字:
⑴指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
⑵齐读生字。
3、涌现全部生字〔带拼音〕:
师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。〔男女生分行读。〕
4、小组合作读课文,读中巩固识字。
5、识记生字:
再次涌现全部生字〔无拼音〕,请同学当小老师领读。
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好方法记往它?
在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最末一问加强同学课外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思
1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
课堂是同学的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使同学自然地抒发。
四、学习1~2自然段
1、了解山洞的特点:
⑴读第一自然段。
⑵说说住在山洞里是什么感觉?
2、观测图,感受小熊兴奋的心清,小熊似乎在说什么?
了解山洞特点,体会到小熊对木房子的憧憬,为后面的学习作铺垫。
五、小结
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教案篇3
一、教学目标:
1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱惜树木。激发同学对小熊一家的喜欢之情。
2.认识10个生字。同学独立识字。
二、教学重点:
认识生字,懂得要爱惜树木,爱护环境,初步体验阅读的乐趣。
三、教学难点:
区分平、翘舌音,掌控部分识字方法。
四、教学工具:
自制课件,板书贴图,生字卡片。
五、教学过程:
〔一〕课件引入,揭题。
1.出示“森林”,认识这两个字?字形有趣在哪儿?
(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)
2.森林是谁的家?(动物、植物)
过渡:在这片漂亮的森林里流传着一个好听的故事。
3.揭题:小熊住山洞
〔二〕初步感知
课件演示(图+配乐+朗读),同学初步感知,边听边看边想:
知道了什么?懂得了什么?
〔三〕识字教学
1.同学自己读课文,要求读准字音,假如遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想方法解决。
2.同学自读课文,同桌沟通争论识字的方法。
3.反馈:①分段读课文,实时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)
②识字反馈。
说说你们是用什么好方法记住这些字?
〈课件出示本课全部生字,同学自由说识字的方法,用自己喜爱的方式学习记忆生字。〉
全班沟通识字的方法。
4.巩固
①开火车认读生字卡片。
②通过自编儿歌《雨中》巩固。
大雨大雨快要下,快要下,
风儿吹,树叶动,
小鸟小鸟往家冲。
大雨大雨一贯下,一贯下,
草地长满漂亮花,采一束送妈妈,
瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。
大雨大雨
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