《长江三峡》教案VIP

PAGE《长江三峡》第1页板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案（教师版）课题：《长江三峡》时间班级姓名一、基础知识积累：1．给下列加点的字注音。瑰丽()震慑()离弦()绛紫()婀娜()隽秀()旋涡()秭归()汩罗江()颤抖()停泊()跋涉()怪诞()滟滪()熊绎()踱步()溪涧()夔州()答案：ɡuīshèxiánjiànɡēnuójùnwōzǐmìchànbóbádànyànyùyìduójiànkuí2．指出下列词语中的错别字并予以改正。缥渺()嗫服()战粟()挑望()启锭()巅簸()嶂碍()对恃()答案：渺—缈嗫—慑粟—栗挑—眺锭—碇巅—颠嶂—障恃—峙3．根据下面的解释写出对应的成语。(1)比喻威力极大。()(2)山峰重重叠叠，连绵起伏。()(3)形容景物灿烂绚丽。()(4)清秀美丽，(姿态)柔软而美好。()答案：(1)雷霆万钧(2)层峦叠嶂(3)云蒸霞蔚(4)俊秀婀娜(5)亭亭笔立4．文学常识填空。刘白羽，中国______作家，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑，1946年受党的委派到东北解放区作随军记者，1950年参加编辑、拍摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获________。两次赴朝鲜，写了许多__________。曾任中国作家协会副主席、书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长，《人民文学》主编。作品以________为主，有《五台山下》《火光在前》《政治委员》《刘白羽散文集》，有特写集《早晨的太阳》等。答案：现代斯大林文学奖通讯特写散文二、课文探究导引：1.《长江三峡》是从刘白羽《长江三日》中节选出来的，是现代散文的名篇。全文以游踪为线索，描写了作者在长江三峡乘船游览时看到的瑰丽景象，淋漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟瑰丽的三峡。全文共分为几个部分？每一个部分主要写了什么内容？提示：第一部分（第1段），总写游历三峡时的内心感受。第二部分（第2段），写在瞿塘峡所见到的雄壮景象。第三部分（第3—5段），写巫峡神奇秀美的景观。第四部分（第6—9段），写西陵峡之险。2.作者在文中抒发了怎样的情感？提示：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的深情热爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们：生活和工作的前程就是在急流险滩中开拓前进。3.本文在写作上突出的特点是什么?（可从修辞、表达方式入手来考虑。）提示：(1)善于抓住三峡的特点，采用多种表现手法，运用比喻、拟人、引用等修辞手法，描形、绘色、拟声来状写三峡奇观。(2)诗情、画意、哲理完美地结合和统一。本文引用了许多古人诗句、神话传说及民歌民谣，不仅丰富了文章的内容，而且增添了文章的诗情画意，创造出神奇美妙的意境。作者从三峡雄奇瑰丽的景色中得出“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了”的哲理。板浦高级中学高一年级语文《必修三》教案1.了解三峡的各组成部分及其特点，体会作者的爱国情怀。2.体会并学习本文写景方面的几个特点。3.通过欣赏三峡的雄伟瑰丽的景色，激发学生热爱祖国河山的感情。1.了解三峡的各组成部分及其特点，体会作者的爱国情怀。2.体会并学习本文写景方面的几个特点。1.体会并学习本文写景方面的几个特点。2.通过欣赏三峡的雄伟瑰丽的景色，激发学生热爱祖国河山的感情。诗词导入长江雄伟壮观，变幻多姿，具有神话般的魅力。古往今来，多少文人墨客，面对着长江发出了无限感慨。（多媒体展示）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。（明·杨慎）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（北宋·苏轼）孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（唐·李白）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐·杜甫）面对滚滚长江，多少文人为之倾倒，为我们留下了脍炙人口的诗篇。下面让我们一同欣赏刘白羽笔下的长江美景吧。1.题解：作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。他的散文《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。他在谈到《长江三日》的创作过程时这样写道：“因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了《长江三日》。”课文所选的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为“长江三峡”。2.检查“导学案”中的内容1.齐读课文第一节，思考：这小节交代了哪些内容？在全文起什么作用？明确：总写游览三峡时的内心感受：愉快、激动，并运用对比手法强调自己被母亲河的美“吸摄”。“雄伟而瑰丽”是对三峡景色的总的概括，引出下文对景色的具体描写。2.速读课文2—9段，思考：文中描写了三峡的哪些景色？明确：第2自然段——描写瞿塘峡景色。第3—5自然段——描写巫峡景色。第6—9自然段——描写西陵峡景色1.仔细阅读课文，理清行文线索。明确：作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。空间：瞿塘峡—巫峡—西陵峡时间：日出前—日出后（8点20，8点50，10点）－上午（10点半，11点15分）－中午。2.三峡江流给你的总的印象是什么？三峡景物各有什么特色？激发什么样的情感？明确：长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，像交响曲，可概括为：瞿塘雄，巫峡秀，西陵险。作品中描绘了三峡江水、山峰、云雾，给人以崇高的美感，作品讴歌了自然的伟大，更赞颂了人类的伟大，人与自然构成了世界。联想到我们的新生活，一种“雄伟”“豪迈”的感受，便会油然而生。3.分组讨论瞿塘峡、巫峡和西陵峡的不同特点和写法：（1）作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？用了哪些词语？写了哪些方面？明确：在这一部分中，作者主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引用诗谚为佐证。形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰”。这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。（2）作者在写瞿塘峡时，为什么要引用杜甫《夔州歌》和古时的歌谣，这样写有什么作用？明确：作者是为了烘托瞿塘峡的雄奇特点：山陡、江狭和水流急。现在“巨礁已炸掉”，航行更加安全。水势尤为壮观。同时也说明了自然的凶险不能阻碍人类前进的脚步。（3）作者是用什么手法写巫峡的秀美？引用了哪些神话传说？主要写了哪些景物？明确：这样写可以增添文章的诗情画意，创造神奇美妙的意境。同时也说明了古代劳动人民改造自然的艰辛。（4）作者是从哪些方面来写西陵峡的凶恶？作者在这一部分揭示了怎样的哲理？明确：这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩”，然后重点写了三个著名的险滩：泄、青、崆岭。泄滩：凶险在漩涡多。青滩：凶险在江面落差大。崆岭滩：凶险在暗礁密布。在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规律，急流勇进，就一定能够排除万难，夺取一个又一个胜利。（5）写西陵峡时，着重介绍了“秭归”“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？明确：（1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，加深了文章的思想意义。（2）使神奇秀丽的三峡更加充满着诗情画意，创造神奇美妙的意境。（3）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。小结：作者在描写三峡美景时，除了挥洒自如地运用多种表现手法，作者还大量引用民歌、民谣、民间传说来扩展意境。这些引用不仅充实了文章内容，增加了历史知识，而且把读者带进了神妙奇幻的境界。板书提要板书设计长江三峡瞿塘峡巫峡西陵峡→→雄秀险↓改造自然跋涉前进教学反思板浦高级中学高一年级语文《必修三》教案课时编号：004课题：《长江三峡》第二课时主备人：武传胜备课时间：2011年2月17号使用时间：教学目标1.了解三峡的各组成部分及其特点，体会作者的爱国情怀。2.体会并学习本文写景方面的几个特点。3.通过欣赏三峡的雄伟瑰丽的景色，激发学生热爱祖国河山的感情。教学重点1.了解三峡的各组成部分及其特点，体会作者的爱国情怀。2.体会并学习本文写景方面的几个特点。教学难点1.体会并学习本文写景方面的几个特点。2.通过欣赏三峡的雄伟瑰丽的景色，激发学生热爱祖国河山的感情。学法指导诵读法：自主学习，反复研读，思考探究。教学过程个人复备一、板书提要板书设计长江三峡刘白羽写景（各具特色）———————抒情（爱国情怀）瞿塘峡“雄”赞长江之雄伟巫峡“秀”西陵峡“险”叹长江之瑰丽表现手法：拟声、绘色、比喻、拟人、夸张、通感、引用等教学反思板浦高级中学高一年级语文《必修三》巩固案（教师版）课题：《长江三峡》时间班级姓名阅读下面一段文字，完成5～8题。三峡（节选）（余秋雨）（摘自《文化苦旅》）5.本选段与刘白羽的《长江三峡》表达的重心有什么不同？参考答案：本选段不重在描写白帝城的自然景观，而是重在表达对三峡沿途的古迹所产生的感悟。6.“顺长江而下，三峡的起点是白帝城”，作者为什么说“这个头开得真漂亮”？参考答案：因为白帝城为我们打开了历史的隧道，让我们与古代诗人一道去体验生命的激情。7.作者用一段文字写童年时对“朝辞白帝彩云间”诗句的误解，这样写有什么作用？参考答案：以童年误解诗句引出童年的幻想和美好的回忆，为下文作铺垫。8.在文末作者说，“那些在黄卷青灯间搔首苦吟的人们不要写诗了，那模样本不属于诗人”，那么你认为怎样的“模样”才属于诗人？参考答案：诗人应具有敢于以生命向自然挑战的勇气，体验生命的激情，以国家、民族、人民的命运为自己的生命，并通过自己的歌喉吟唱出来。板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案课题：《长江三峡》时间班级姓名一、基础知识积累：1．给下列加点的字注音。瑰丽()震慑()离弦()绛紫()婀娜()隽秀()旋涡()秭归()汩罗江()颤抖()停泊()跋涉()怪诞()滟滪()熊绎()踱步()溪涧()夔州()2．指出下列词语中的错别字并予以改正。缥渺()嗫服()战粟()挑望()启锭()巅簸()嶂碍()对恃()3．根据下面的解释写出对应的成语。(1)比喻威力极大。()(2)山峰重重叠叠，连绵起伏。()(3)形容景物灿烂绚丽。()(4)清秀美丽，(姿态)柔软而美好。()4．文学常识填空。刘白羽，中国______作家，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑，1946年受党的委派到东北解放区作随军记者，1950年参加编辑、拍摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获________。两次赴朝鲜，写了许多__________。曾任中国作家协会副主席、书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长，《人民文学》主编。作品以________为主，有《五台山下》《火光在前》《政治委员》《刘白羽散文集》，有特写集《早晨的太阳》等。二、课文探究导引：1.《长江三峡》是从刘白羽《长江三日》中节选出来的，是现代散文的名篇。全文以游踪为线索，描写了作者在长江三峡乘船游览时看到的瑰丽景象，淋漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟瑰丽的三峡。全文共分为几个部分？每一个部分主要写了什么内容？答：2.作者在文中抒发了怎样的情感？答：3.本文在写作上突出的特点是什么?（可从修辞、表达方式入手来考虑。）答：板浦高级中学高一年级语文《必修三》巩固案课题：《长江三峡》时间班级姓名阅读下面一段文字，完成5～8题。三峡（节选）（余秋雨）（摘自《文化苦旅》）5.本选段与刘白羽的《长江三峡》表达的重心有什么不同？答：