《醉翁亭记》教案

《醉翁亭记》教案课题《醉翁亭记》课型新授课执教者单位辽宁省鞍山市二十三中学姓名孟野教学目标知识目标：1、了解有关欧阳修的文学常识；2、熟悉课文，理清文章的脉络；3、体会文章的思想内容，掌握语句形式的特点与表意的关系。能力目标：培养学生分析问题的能力情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱，培养高尚的道德情操。心理健康目标：增强学生乐观、与人合作并富于挑战的健康心理品质，具有抗挫能力。教学重点语句形式的特点与表意的关系。教学难点体会文章的思想内容教学方法诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。教学模式导入课题——明确本节课任务——研习课文——课堂练习——课堂总结——布置作业教学资源多媒体、课件教学过程教学程序教学内容学生活动教师活动创设情境激情引课欧阳修在北宋的文学革新运动中，发挥了特殊的作用，他一扫唐五代文坛浮艳艰涩的流风，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格。这篇《醉翁亭记》就是他文学主张的最好的艺术实践。下面我们共同欣赏这篇散文。听讲、观看关于醉翁亭风光的图片、思考问题播放关于醉翁亭风光的图片。了解有关欧阳修的文学常识；欧阳修，“唐宋八大家”之一，北宋古文运动领袖。字永叔，号醉翁，又号“六一居士”。本文是作者被贬滁州所作识记利用大屏幕显示关于提问学生实际掌握情况欧阳修的资料。研习课文1、作者是怎样描写醉翁亭的周围环境的？亭命名缘由是什么？2、作者写山间朝暮和四季的景色抓住了景物的特征，找出主要词语，指出景物特征，点明本段总结性的句子。3、文章描绘出一幅太平享乐的百姓游乐图，在这幅图中作者写了那些人？从那里可以看出滁地的富足？宴饮的乐趣是什么？从什么地方可以看出太守乐在其中？4、日暮醉归一段写了哪几种场景？5、作者写山水之乐的目的是什么？学生思考、讨论利用大屏幕显示思考题，根据学生的讨论结果明确答案。（1）、由远及近，层层递进，托出主景，引人入胜；（2）、春花、夏木、秋风、冬石、乐亦无穷（3）滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉（4）、太守归、游人去、禽鸟乐、从人乐、太守乐（5）、山水借之乐排遣内心的郁闷表现“与民同乐”的政治理想。心理素质养成教育1、宋仁宗庆历五年，欧阳修被贬为滁州知州。面对政治上的失意，仕途受挫作者是否心灰意冷？本文反映了作者怎样的心境？他是怎样派遣自己的抑郁心情的？2、当你在生活中遇到挫折的时候，将如何调整自己的心态？学生讨论、集中发言。组织学生讨论，明确答案。课堂总结《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，“醉”中之乐像一根彩线连缀各幅图画。面对政治上的失意，仕途受挫作者没有心灰意冷，而是以积极乐观的态度面对现实，寄情山水，排解抑郁，反映了他心胸豁达，与民同乐的思想感情。我们也要以积极乐观的态度面对生活中的不如意，做一个乐观向上，奋发有为的少年学生互相交流心得体会。教师点拨。归纳。课堂练习1、.怎样理解“山水之乐，得之心而寓之酒也”？2.作者为什么既写自己与宾客们的欢游、宴饮，又写滁人的出游？文章写禽鸟之乐和宾客之乐有何作用？3.第二段中，作者在写朝暮与四季景色时各是抓住什么特点来写的？思考、回答、将知识深化。利用大屏幕显示：点拨：1、原意是欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。表现了作者寄情山水，悠然自得的旷达情怀。2、写众宾客宴游表现了太守与下属关系融洽，政通人和。写滁人游山反映出百姓和乐。写禽鸟之乐和宾客之乐是为了衬托太守之乐。3、作者写朝景和暮景分别扣住“明”和“晦”的特点来写，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的景色变化，成为对比鲜明的两幅画面。写四季景色抓住了山间独特的景物：花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。布置作业把片断作文扩展成一篇文章板书设计（一）亭的环境：环滁→狼牙山→酿泉→醉翁亭亭名由来：作亭者→命名者→命名之意醉翁亭记（二）风景画：朝暮之景→四时之景与民同乐（三）风习画：滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉（四）归时景象：太守归→禽鸟乐点明全文主旨教学反思我在教学中强调提升学生的人文素养，绝不能以削弱学生的基本语文训练为代价。在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基