第一单元整体教学设计

自然奇观——人教版四年级上册第一组单元备课思考通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然二、教学注意事项。从预习、理解内容、领悟表达方法、知识点提醒1预习课文2理解内容四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行划出相关语句，让学生朗读体会，但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必须在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”?怎样写出鸟的天堂之“奇”?怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”?怎样写出火烧云之“奇”?可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。(一)作者是怎样写出钱塘潮的“奇”?1.画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好?为什么?你觉得哪一句好?为什么?评价：第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句更具体地写(二)怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”?1.作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?列数字，2.作者怎样说明大峡谷景观奇异?运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到大峡谷的自然景观(三)怎样写出鸟的天堂之“奇”?1.作者怎样说明榕树奇?2.作者怎样说明鸟奇?先写各种鸟儿的形态(大、小、花、黑),又写鸟儿的姿态(叫、飞、扑),最(四)怎样写出火烧云之“奇”?1.作者连用7个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人2.“烧”字准确、形象，写出了火烧云的特点，以“着火”作喻，言其鲜艳无3.作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色变化，如红彤彤、金灿灿、半紫4知识点提醒A生字：音：称屹应接不暇秘鲁树干兴奋不禁红彤彤形：薄规律蒙旧昂贯耀隙暇C关于鸟的天堂的引号的用法，设疑进一的天堂啊!”种说法哪个正确?本套图书包括十五册，分别是《1.宇宙探索》《2.地球万象》《3.气象万千》《4.人类探险》《5.生命微观》《6.植物世界》《7.动物天地》《8.动物与人》《9.自然生态》《10.环境保护》《11.江河博览》《12.湖泊风光》《13.飞瀑2.描写景色：万紫千红花红柳绿姹紫嫣红一碧千里翠色欲流翠色欲滴五彩缤纷五光十色3.带“春”:春光明媚春意盎然春色满园春暖花开春和景明春山如笑4.天气：风和日丽烈日炎炎和风细雨彤云密布晴空万里万里无云狂风暴雨倾盆5.花：百花齐放百花盛开百花争艳花团锦簇含苞欲放花红柳绿争奇斗艳姹紫嫣7.树：郁郁葱葱枝繁叶茂红叶似火枯木逢春苍翠欲滴8.山：危峰兀立崇山峻岭怪石嶙峋奇峰罗列山明水秀蜿蜒盘旋山光水色冰消雪融9.水：水平如镜汹涌澎湃波澜壮阔微波粼粼浩浩荡荡水花四溅波涛汹涌课前搜集资料——小组交流——全班交流——教师总结——说印象深刻的自然2.启发谈话：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。峭壁深渊、让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧!3.小组交流：交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以4.全班交流：每个小组推荐一名代表说一说。1.作前指导：这一段时间，我们一直在美丽、神奇的大自然中旅游。学了这组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找2.搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。3.你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。也可以把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。还可以联系“我的发现”,把画面呈现4.要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，复习本单元学习的词句。6.学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆7.作文讲评阳春布德泽，万物生光辉——汉乐府古辞《长歌行》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐贺知章《咏柳》愈《早春呈水部张十八员外》等闲识得东风面，万紫千红总是春-------宋·朱熹《春日》描写夏天的古诗月出惊山鸟，时鸣春涧中。-———-王维《鸟鸣涧》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--------宋·赵师秀《约客》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红————杨万里《晓出静慈寺送林子方》纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新---------宋·陆游《初夏绝句》描写秋天的古诗和描写秋天的名句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵