成人高考专升本教育理论模拟试题和答案(三)

..成人高考专升本《教育理论》模拟试题和答案（三）（一）教育学部分一、选择题：l～12小题。每小题2分。共24分。在每个小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。1.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是()A.合作式学习B.研究性学习C.接受性学习D.网络化学习2.在“三结合”教育中起主导作用的是()A.自我教育B.学校教育C.家庭教育D.社会教育3.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是()A.田径B.球类C.体操D.武术4.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是()A.班主任B.学校领导C.任课教师D.团队干部5.思想品德教育过程又称()A.思想教育过程B.政治教育过程C.德育过程D.道德教育过程6.提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是()A.孔子B.墨子C.孟子D.苟子7.促进教学方法发展的主要因素是()A.社会生产力B.政治经济制度C.意识形态D.上层建筑8.马克思主义者认为培养全面发展新人的唯一方法是()A.红与专相结合B.知识分子与工人农民相结合C.教育与生产劳动相结合D.体力劳动和脑力劳动相结合9.建国以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受()A.文化传统的制约B.外国教育目的的制约C.社会生产方式的制约D.马克思关于人的全面发展学说的制约10.“蓬生麻中，不扶而直。”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响()A.环境B.教育C.遗传D.经济条件11.在不同的政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受()A.政治经济制度的影响B.本国学制的历史和国外学制经验的影响C.青少年身心发展规律的影响D.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响12.教学工作的中心环节是()A.考试B.上课C.备课D.作业二、辨析题：l3～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。13.教学评价主要是对教师教的状况和水平的评价。14.循序渐进教学原则中的”序”是指学生认识能力的发展顺序。三、简答题：l5～17小题，每小题8分。共24分。15.教师这个职业有哪些重要作用16.我国普通学校应贯彻的德育原则有哪些17.教育学的发展经过了哪几个阶段四、论述题：18小题，15分。18.试述掌握知识与发展智力相统一的规律。（二）心理学部分五、选择题：l9～30小题，每小题2分，共24分。在每个小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。19.信息在人脑中贮存1分钟以上乃至终身的记忆是()A.语义记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.短时记忆20.当事人中心疗法的创始人是()A.艾里斯B.弗洛伊德C.卡尔·罗杰斯D.马斯洛21.智力的多元理论提出者是心理学家()A.斯腾伯格B.斯皮尔曼C.吉尔福特D.加德纳22.认为中等难度的学习任务最有利于激发学习动机的理论是()A.耶克斯一多德森定律B.成就动机理论C.动机的诱因理论D.自我效能理论23.智力的核心成分是()A.记忆力B.抽象思维能力C.创造能力D.观察力24.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为()A.宽大效应B.晕轮效应C.刻板印象D.中心品质25.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的()A.个性B.认识C.动机D.态度26.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是()A.趋避式冲突B.双避式冲突C.双趋式冲突D.多重趋避式冲突27.技能是一种()A.才能B.能力C.智力D.熟练的行为方式28.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是()A.原型定向B.原型动作C.动作定向D.原型内化29.心理咨询遵循的理论体系属于()A.哲学领域B.自然科学的领域C.心理科学的范畴D.社会意识形态领域30.心理咨询工作任务的侧重点是()A.外部指导B.补救和矫正C.预防和促进D.治疗六、辨析题：31～32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。31.注意的分配在任何条件下都是可以实现的。32.性格是指由人习惯化了的行为方式的人格特性。七、简答题：33～35小题，每小题8分，共24分。33.能力测验应具备的条件是什么34.比较三级记忆说中的三个记忆阶段。35.简述问题解决的思维过程。八、论述题：36小题，15分。36.在实际教学过程中，应怎样培养学生的智力技能2015年成人高考专升本《教育理论》模拟试题答案（三）（一）教育学部分一、选择题：每小题2分。共24分。1.B2.B3.A4.A5.C6.A7.A8.C9.Cl0.A11.Cl2.B二、辨析题：每小题6分，共12分。13.错误。教学评价指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断。通过教学评价，可以全面了解教师教学的质量和水平，从而对老师的教学工作进行鉴别;还可以了解学生的学来状况、发展水平、知识基础和智能潜力，为因材施教、加强个别辅导提供参考依据。因此，只强调教学评价对教师教的情况与水平的评价，显然有失偏颇，故而是不正确的。14.错误。此说法不全面。“序”有两层含义：一是学科的逻辑系统;二是学生认识能力的发展顺序。三、简答题：每小题8分。共24分。15.(1)教师是文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用。(2)教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。(3)教师是人类领会的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。16.(1)现实性与方向性相结合;(2)从学生实际出发的原则;(3)依靠积极因素克服消极因素原则;(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则;(5)教育影响的一致性和连续性原则;(6)知行统一原则;(7)集体教育和个别教育相结合原则;(8)正面教育与纪律约束相结合原则。17.教育学的萌芽阶段;独立形态阶段;马克思主义教育学的建立(教育学的科学化发展阶段);教育学发展中逐渐形成的理论派别;当代教育理论的新发展。四、论述题：l5分。18.(1)知识和智力是两个不同的概念。(2)传授知识与发展智力这两个是相统一、相一致的。①传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中;②掌握知识上发展智力的基础;③发展智力又是掌握知识的重要条件。(3)要使知识的掌握促进智力的发展，要具备一定的条件。(4)在教学中，要防止两种倾向：一是只强调书本知识的传授，忽视学生亲身的实践活动;二是只强调学生的实践活动，忽视书本知识和老师的作用。在教学中要把系统知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。（二）心理学部分五、选择题：每小题2分，共24分。19.B20.C21.D22.A23.B24.B25.B26.B27.D28.A29.C30.D六、辨析题：每小题6分。共12分。31.错误。注意的分配是需要条件的。如主体对所进行的几项活动的熟悉程度，还要考虑同时进行的几项活动的性质及其关系。32.错误。性格是指由人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式的人格特性。七、简答题：每小题8分。共24分。33.能力测验是心理学家设计来鉴别人的能力高低，测量人的能力方面心理特性的科学工具。一个有效的能力测验应具备四个条件：(1)常模，即对标准化样本施测结果进行统计分析得出的平均数，亦即施测者用于解释测验结果(分数)的参照标准分数。(2)信度，指一个测验所测得的结果(分数)的可靠性、一致性或稳定性。(3)效度，指一个测验所测得的结果(分数)的有效性或准确性程度。(4)标准化，指测验的编制、施测、记分、结果解释都要按标准程序去执行。34.(1)从保持时间上看：感觉记忆的时间保持得最短，一般在0.25～2秒范围内;短时记忆稍长，一般在0.5秒～l分钟之间;长时记忆最长，从一分钟以上直至数年甚至终生。(2)从保持量看：感觉记忆保持量很大;短时记忆量小，只有7±2;长时记忆量最大，有人认为是10亿比特。(3)从发展变化看：感觉记忆的信息如受到特别注意，便转入短时记忆，否则便迅速消失;短时记忆的信息，如经复述、加工，便转入长时记忆，否则也易消失。一旦消失便不易恢复