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文档简介

PEP六年级Unit2Storytime教学反思面对故事教学的完整设计，对我来说是第一次，也是难忘的一次，接下来我会从课堂的闪光点、失误点进行反思。一、课堂闪光点1.完备而又丰富的情景设置本节故事教学，内容相对简单，如何让课堂变的丰满而有趣？我进行了思考与尝试，我确定课堂目标。我在导入部分使用唱歌的形式将以“周末”为话题的课堂主题明确出来，随后通过freetalk询问孩子的周末经历进入到话题中，最后又将主题迁移至Zoom的周末，探究阶段通过介绍老师的周末活动返回到学生自己的周末，主线明确，情景一体化设置让学生在情境中学会归纳，整合。目标明确，让课堂详略得当，从教知识到教能力的转变处处是重点，哪哪则变得都不是重点。于是我依据学生日常监测中发现的弱项确定能力目标的详略。依据教材设置，充分体现英语听、说、读、写能力的检验。听录音然后跟读，锻炼孩子的语音能力。在介绍老师自己的周末活动时，添加背景音乐，引导孩子陶醉其中。于是，在给予学生建议的同时我也会依据学生说和写能力较弱这样的数据确定这堂课的重点，这样也突出课堂目标。二、课堂失误点1.板书设计在板书的设计的环节中，我原本设计的是边讲授边引导孩子上台贴板书并表演。但在实际讲授中并未这样操作板书排版不够精美。学生课堂参与度未达到极致在课堂讲授中没有让更多的人参与其中。同时，学生在下面有做小动作的现象，课堂把控能力有待加强。总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的信息技术形式来点缀、深化英语知识的神采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发

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