《我与地坛》课件35张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样,我想只要这样！只要能这样就行了,就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。

(节选自《我的21岁那年》)我与地坛第一课时

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究；他的肝脏捐给需要的患者。走进作者一、学习目标（1分钟）1.梳理和归纳作者在不同人生时期关注的地坛景物特点，体会自然对人的意义。2.把握作者情感认识变化的轨迹，领会地坛对作者精神成长和生命启迪的意义。二、问题导学1（2分钟）

1.作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？

3.文中共有三处景物描写，找出来并分析其与作者思想变化有着怎样的联系？2.“我”为何选择了地坛？1.作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？

在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。

写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。三、点拨精讲1(10分钟）2.“我”为何选择了地坛？“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近……可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。”（离家近）“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”（环境静）“……我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？

……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜荒芜冷落失魂落魄地坛“我”

3.文中共有三处景物描写，找出来并分析其与作者思想变化有着怎样的联系？

（一）四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。景：人工景观遭到破坏，自然景物越来越有生机。悟：消失的是无生命的外在美，活得更茂盛的是生命本身。

（二）蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。景：虽然荒废，但其中不缺少生命，因为有那么多小昆虫、小生命活跃其间，活得自得其乐。悟：生命不论大小，都有属于自己生命的喜悦。两处景物描写各有何特点？有何区别？雕栏玉砌不复在四壁朱颜改残阳废园苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣古旧荒芜生生不息荒芜但并不衰败特点

（三）十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。景：形体被毁，但有些东西不能改变。悟：外在环境恶劣，但生命不会发生改变，只要按照自己的方式顽强地活着，就能坦然体会生命本身的味道。（生命的永恒，生活的信心）3.文中第七段写到“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。”这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？4.作者在园中思考了哪些问题，有了怎样的感悟?二、问题导学23.文中第七段写到“十五年中，……，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。”这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢不能改变

古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）身残志坚三.点拨精讲2①关于死②如何活4.作者在园中思考了哪些问题，有了怎样的感悟?①关于死：一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（豁达、坦然）②如何活：怕是活多久就要想它多久残废但并不颓废四、课堂小结（1分钟）(

的)我与(

的)地坛荒芜但并不衰败残废但并不颓废感悟地坛同病相怜精神家园

双腿残疾的“我”处境糟糕，前途暗淡，以至于一次次徘徊在死亡的边缘，偶然走进了这个与自己的境遇一样荒芜冷落的园子。那些坍圮了的高墙、祭坛四周的老柏树，有着看尽繁华后的平静，连野草荒藤也都茂盛得自由坦荡，诚如作者所说“园子荒芜但并不衰败”这一切似乎都在从另一个侧面验证活着的意义，地坛成为了作者的，“我”也在地坛完成了生命的救赎。身体，但精神。地坛对我的启示心灵栖息之地可以残疾不能颓废五、当堂检测(10分钟）1.填入下面一段话中画横线处恰当的一项是(

)夏天，___________和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天，白雪温柔的覆盖这片幽暗的土地。A.风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着。B.狂风在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着。C.风儿在俯临树木之间的无名者之墓中飒飒响着。D.狂风在俯临树木之间的无名者之墓中飒飒响着。2.下列各句中，没有语病的一句是()A.司机们已经开了十多个小时，但车子还满载着物资器材，一股劲地往上冲，一点倦意也没有。B.这家医院白血病和再生障碍性贫血的治疗，达到了国内先进水平，建立了细胞动力学研究的基本方法。C.只要密切接触社会，联系群众，就能对国家安危和人民的忧乐，提出具有真知灼见的见解。D.在贝多芬的许多作品中，休止符往往是超越自己，跃升到一个新层次的弹跳点。DA3.仿照下面画线的句式和修辞方法，另写一个句子，使之构成排比。挣扎使人悲苦，抗争则使人高贵。史铁生挣扎在残废的绝境，但他用笔作为抗争的拐杖，历经坎坷，终于走出了死亡的诱惑；马丁·路德·金挣扎在黑暗的深海，但他用演讲作为抗争的武器，饱受磨难，终于迎来了自由平等的天空；

贝多芬挣扎在孤独的渊谷，但他用音乐作为抗争的云梯，备尝辛酸，终于攀上了音乐的巅峰。答：我与地坛第二课时一、学习目标（1分钟）：1.分析母亲的形象。2.进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。二、问题导学1（8分钟）：1.作者想到当年自己的行为给母亲出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？2.文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？3.在“我”的记忆中，这是一个怎样的母亲？三、点拨精讲1（10分钟）：1.作者想到当年自己的行为给母亲出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？（1）五个“知道”，“担心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。（2）母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路。2.文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车……母亲对儿子的理解送我出门，经常去找儿子……母亲对儿子的担忧送冷静清醒理智而深沉的母爱心理矛盾忧找回(悄悄转身)冷静清醒3.在“我”的记忆中，这是一个怎样的母亲？在我的记忆中，这是一个

的母亲。

是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲二、问题导学2（3分钟）：4.读最后一段，仔细品味最后一句话的深情和作用：“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？5.两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？三、点拨精讲2（8分钟）：1.读最后一段，仔细品味最后一句话的深情和作用：“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？

这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在"我"生命中的重要性。“车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹，“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持；而且还象征了地坛和母亲的重合------地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。这一部分与首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应，完成了作者对生命的解读，对母爱的诠释。我与母亲我已经懂了可我已经来不及了帮我上地坛在家担忧我到地坛找我精神支柱2.两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？

二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。四、课堂小结（1分钟）：地坛母亲自然精神家园精神支柱亲情我

史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，使躁动的心走向宁静；在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。

——史铁生五、当堂检测（10分钟）：1.下列词语中加点的字，读音不正确的一项是（

）A.窥看（kuī）

祷告（dǎo）

猝然（cù）B.炫耀（xuàn）坍圮（pǐ）

譬如（pì）C.渗透（shèn）倔强（jiàng）恪守（kè）D.熨帖（yù）

隽永（juàn）

教诲（huǐ）2.下列没有错别字的一项是()。A.