2022陕西省商洛市洛南县洛南中学高三上学期第四次模拟检测语文试题（解析版）

洛南中学2022届第一学期第四次模拟考试高三语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题。①中国武侠电影是一种以武侠文学为原型，融舞蹈化的武术技击表演与戏剧化、模式化的叙事情节为一体的类型影片。中国武术自诞生之日起，就带着舞蹈艺术的神韵，中国武侠电影在汲取武术的外在形态和神韵的过程中，形成了武打动作的舞蹈化风格，生龙活虎的武术技击在银幕上便演变为一种优美动人的武术之舞。由于武术打斗在电影中是高度艺术化和表演化的动作奇观，所以，我们把它称为银幕上的“武舞”，即武术之舞。②中国武侠电影的武打技巧是一种高度程式化的动作表演，追求的不是单纯的打斗、单纯的视觉奇观，而是武打与剧情、与情景、与人物性格的相互交融。中国武术进入电影之后，演变为一种以艺术表演为主、击打对方为辅的武术之舞。观众在欣赏一场技艺精湛的动作搏击时，实际上看到的是一场在“影像舞台”上展开的武舞表演。③中国武侠电影在它极具表演性的武术对打和曲折委婉的故事情节中，隐含一种根深蒂固的、中国式的文化伦理，这是支撑整个武侠王国的精神构架。包括武侠电影中的人物所归附的不同武术门派，所采用的各种剑术、拳法，其实都带有特定的伦理色彩，都会与武侠道义和社会道德相联系。作为武侠电影的“主题道具”，刀剑的选择与使用同样具有艺术的表述功能与文化意义。④中国武侠电影在人物性格的创作上，严格依循着善恶分明、忠奸立判的美学原则，并通过善与恶的尖锐对立，美与丑的鲜明映照来建立影片的叙事体系和价值体系。由此，中国的武侠电影划分为两个最基本的人物谱系：以英雄义士为主体的善的形象和以奸臣贼子为主体的恶的形象。同时武侠电影在历史发展过程中形成了“报主”与“尽孝”的叙事母题、“家族为本”的武林道义、“义非侠不立”的精神取向和“善恶有报”的世俗伦理等，建立了武侠电影特定的伦理构架。⑤中国武侠电影是一种注重武德的电影作品，特别是对暴力的表现方面提供了一系列成功的经验，其中包括暴力的喜剧化、舞蹈化、诗意化等消解暴力的有效方式。从这种意义上讲，中国武侠动作片的“国际化”正在改变世界电影中暴力影像的存在方式。⑥事实证明：武侠电影所蕴藏的商业潜力，已经成为电影未来发展的一个新的增长点。中国的武侠电影因其无可比拟的武艺和神韵，近年来越来越受到世界电影界的青睐，从而使中国武侠动作电影的国际化进程也得到了前所未有的发展。(摘编自贾磊磊《武舞神话：中国武侠电影及其文化精神》)1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A.中国武侠电影中的武术打斗是高度艺术化、表演化的动作奇观，人们称其为“武舞”。B.中国武侠电影的武打技巧将武打与剧情、情景和人物性格相互交融，以艺术表演为主。C.中国武侠电影中隐含的文化伦理是支撑武侠王国的精神构架，武侠道义和社会道德色彩浓厚。D.中国武侠电影划分为两个最基本的人物谱系，从而也影响了武侠电影的叙事和价值体系。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.文章从中国武侠电影的“武舞”和文化精神两个角度展开论述，侧重阐释文化精神一面。B.前两段在阐释武舞表演时，先介绍了中国武侠电影的概念，以此引出了对于“武舞”的分析。C.文章后四段从四个方面对中国武侠电影中蕴含文化精神进行了论述，说理清晰。D.文章指出中国武侠电影塑造人物遵循一定原则，并注重武德，是为了证明武侠电影有文化精神。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是()A.中国武侠电影中的武术打斗和现实中的武术打斗是不同的，因为它融入了舞蹈元素，是优美动人的。B.中国武侠电影的很多元素都具有文化性，电影中的武术门派设定、剑术、拳法，甚至“主题道具”都有特定含义。C.中国武侠电影对暴力的表现取得了成功的经验，中国武侠动作片的“国际化”改变了世界电影的存在方式。D.中国武侠电影的武术对打及故事情节等渗透着深刻的文化意义，其中特别注重对世俗伦理观念的阐释。【答案】1.D2.C3.B【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。D.“中国武侠电影划分为两个最基本的人物谱系，从而……”错误，颠倒因果关系，原文第四段中说“由此，中国的武侠电影划分为两个最基本的人物谱系”，可见是武侠电影的“叙事体系和价值体系”导致“中国武侠电影划分为两个最基本的人物谱系”。故选D。【2题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。C.“文章后四段从四个方面对中国武侠电影中蕴含的文化精神进行了论述”错误，梳理文章内容发现，文章最后一段是总说，且不是对文化精神的论述。故选C。【3题详解】本题考查学生把握文章内容要点和作者观点态度的能力。A.“因为它融入了舞蹈元素”错误，从文章第一段来看，中国武术本身就带有舞蹈艺术的神韵，中国武侠电影中的武术打斗只是更加艺术化了。C.“改变了世界电影的存在方式”错误，文章第五段说的是“正在改变世界电影中暴力影像的存在方式”。D.“特别注重对世俗伦理观念的阐释”错误，于文无据。相关信息“中国武侠电影在它极具表演性的武术对打和曲折委婉的故事情节中，隐含一种根深蒂固的、中国式的文化伦理，这是支撑整个武侠王国的精神构架”。故选B。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，回答下列各题。材料一:毫无疑问,家长QQ群、微信群等的流行和普及,已经成为学校老师和家长之间进行沟通、交流的重要平台和方式。从布置作业到家长给孩子请假、学校组织活动需要家长配合,再到家长就班级学生的学习情况提出意见和建议,都可以在“家长群”里来完成,随时随地,省时省力。这种学校和家长、老师和家长、家长与家长之间全新的交流和沟通平台的出现,也算是一种与时俱进。(摘编自苑广阔《别让家长群成为家长的负担》)材料二:提心吊胆地每日看群,导致身心疲惫,这样的家长群“病”了。作为家校联系和沟通的平台,微信群的存在本身并没错,错在使用微信群的人。家长群变成“助教群”“攀比群”“马屁群”“广告群”,是家校关系异化的一个缩影,而其背后则是社会对教育的深深焦虑。指望家长们在群里坦然相对、理性互动,恐怕不切实际。无论是升学挑战带来的恐慌,还是教育“抢跑”引发的课外培训热,抑或充满着“名利秀”“关系秀”的家委会竞选,无一不在非常直观地说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性。每一种现象都能看出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在在、根深蒂固的。因此,规范家长群、构建良性的家校关系,主动权和主导权应掌握在校方手中,老师应尽到更大责任,起到更大作用。但事实并非如此。现实中,很多老师把家长当成了“编外老师”,将本属于校方的责任转嫁给家长,而疲于应付的家长却敢怒不敢言。长此以往,家校双方责任错位、角色迷失,家庭教育成了学校教育的附属品,正常的家校关系被异化了。在某些学校,除了检查作业外,班级大小事务都有家长的身影,甚至家长会替老师监考、值班等。若有家长提意见,动辄会被扣上“不配合老师”,甚至“不配当爸妈”的帽子。若再有“戏精家长”故意搅事,问题就会变得更严重。(摘编自陈广江《家长群变“马屁群”,教育焦虑何以化解》)材料三:家长群异化,没有相应的规则予以规范是一大原因。家长群基本都由班主任或任课老师组建。但作为群主,老师往往并没有和家长事先约定家长群的规则。对一些家长来说,他们并不知道在家长群里什么该发,什么不能发。忙着在群里秒赞老师等各种以期望孩子能得到老师更多关注的举动,无形之中都在增加其他家长的焦虑情绪,而且容易“传染”。就像赛跑一样,一旦有人抢跑,其他家长愿意不愿意都得跟着,而且愈演愈烈,家长群异化是迟早的事情。(摘编自宋广玉《给“家长群”立规矩才能防异化》)材料四:家长群异化有多种成因。一方面,在素质教育的形势下,一些追求学生成绩和升学率的学校,在校内实行减负政策,却将负担转嫁给了家庭学习和校外学习,借家长群让家庭教育过度扛起学校教育的责任;另一方面,不少家长过度关心学校教育,赋予家长群家校沟通以外的功能,既恨不得掌握孩子在校的每一分钟,又希望群里的一言一行都能换来孩子受到老师的重视,功利心严重,浮夸成风,群也就逐渐异化。家长群成“负担群”,将正常的教学关系蜕化成利益交换关系,扭曲了家校关系、师生关系,是教育极端功利化的典型折射。对于老师、学生、家庭及社会,都是一种负担,也是一种污染,破坏教育公平,败坏社会风气,更会影响青少年的健康成长。有些学校明确不鼓励班级建家长群,就是为了防止异化成各种夸张表演的“戏台”。这是驱邪扶正之举,也是教育工作者履行义务教育主体责任、回归学校教育本位的表现。(摘编自王丽笑《家长群变“负担群”扭曲家校关系》)4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(

)A.家长QQ群、微信群等的流行和普及,为家校之进间行沟通、交流提供了重要的平台和方式,这一点是毋庸置疑的。B.家长群有着很多功能和作用,具有一定的优势,客观上促进了学校和家长、教师和家长、家长和家长之间的互动交流。C.如果学校老师能为家长群设立规则,规定什么可以说什么不可以说,家长们就能坦然相对、理性互动,家长群也就不会异化。D.部分学校明确提出不鼓励班级建家长群,目的就是防止家长群的异化,影响教育工作者履行义务教育主体责任。5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)A.作为家校联系和沟通平台的微信群异化为“助教群”“攀比群”等,是因力家长们害怕自己的孩子得不到老师的重视。B.当有家长在家长中炫耀孩子的成绩时,容易引发其他家长的焦虑情绪,这说明了教育在一个家庭中的重要性和特殊性。C.家长群异化主要在于学校和家长两方面,学校让家庭教育过度扛起学校教育的责任,家长赋予家长群家校沟通以外的功能。D.家长群成“负担群”,既给老师、家长增加了许多不必要负担,又扭曲了正常的教学关系,也会破坏教育公平,败坏社会风气。6.综合本文,简要概括怎样构建良性的家校关系,使家长群发挥应有的功能。【答案】4.C5.A6.①学校和教师方面：明确自身的教育责任，不能将教育责任转嫁给家长；②家长方面：树立正确的教育观念，不过多干预学校老师的教学，理性交流；③社会方面：推进教育公平，普及先进教育理念，缓解人们对教育的焦虑。【解析】【4题详解】此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、观点等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。C项，“家长们就能坦然相对……就不会异化”表述绝对，根据材料三中“家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因”可知，家长群异化是多方面因素造成的。故选C。【5题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。A项，“是因为家长们害怕自己的孩子得不到老师的重视”分析有误。从材料二、材料三和材料四来看，家长群的异化是有多方面的原因的，家长群异化是家校关系异化的一个缩影，而其背后则是社会对教育的深深焦虑。故选A。【6题详解】本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。构建良性的家校关系，让家长群发挥应有的功能，需要从学校和教师、家长、社会等多方面共同努力。首先，学校和教师要明确自身的教育责任，不能让家长担当过多沟通以外的责任，更不能把教育责任转嫁给家长。教育工作者要履行教育主体的责任，让学校教育回归本位。其次，家长要树立正确的教育观念，对孩子的成才建立合理的期待，与学校老师进行合理的交流，不过多干预学校老师的教学工作。不做腐蚀家校关系的违法行为，拒绝教育功利化的重重不良行为。国家和社会要继续推进教育公平，澄清社会风气，缓解人们对教育的过度焦虑。【点睛】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中，信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把握这些信息，是解读文本的关键。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。抵押梅寒十几年前，母亲拿着一本厚厚的账本儿走进镇银行的大院。那位银行主任大约头次遇到这样的贷款户拿一本厚厚的账本儿前来办理贷款，他听母亲条分缕析地讲完，一口茶差点就笑喷了：喊，“这位大嫂，我们这里是银行，不是福利院，你家孩子读书要用钱，还债要用钱，我很同情，但原谅我们不能给你办这个貸款，贷款要有担保有抵押。你拿这个来给我们看，没什么用啊。”那账本儿上，记的是我家欠着亲威朋友的两万多块钱的债。母亲大约是头次听到“担保”“抵押”这样的新鲜词儿，她原以为来贷款只要跟他们讲清贷款的理由就好。担保是什么？抵押是什么？母亲满脸茫然。银行主任耐心地给母亲讲了大半天，站起来要送母亲出门。谁料母亲听完那些竟然笑了：要担保，要抵押，这好说啊。银行主任举到半空的手又落下了：“你家有可抵押的财产？”“当然有啊。”母亲满脸的茫然已经变成满脸笃定。可母亲接下来的话，却让那位主任彻底地哭笑不得了：“我家有房子，但不能抵押，抵押了我们住哪里？我家有一头老牛，还值点儿钱，也不能抵押，抵押了我们家耕地就没有办法了。我们家那口家传的大水缸，倒有了100多岁了，可你们要那个干吗，你们都喝自来水……”母亲还要喋喋不休地说下去，银行主任却没有耐心了：“这位大嫂，你说话有点重点好不好？你家到底还有什么可抵押？我们这里可忙着呢……”“有啊，俺有仨孩子，抵押给你们吧。”母亲此话一出口，全柜台后面的头都抬起来，一双双眼睛齐刷刷投过来。 母亲就当没看见，依旧几自说下去：“俺有仨孩子，大闺女在北京读大学，二闺女在县城读高中，一个小儿在市里读中专。俺们家穷，是不差，可俺穷是为了供俺孩子读书。学费这么贵，地里出产这么少，不借不贷，孩子咋读得了书啊？”“有困难，找政府，不是你们说的么？这不，俺就来找政府了。像俺们这种贷款户，你们应该热烈欢迎才是啊。俺还不是那做买卖的，做买卖还有赚有赔呢。赚了还好，你们也跟着赚；赔了呢，你们就惨了，要账都找不到人儿。俺这生意，可是稳赚不赔。”“你想想，俺家就在那里，长不了腿跑不了，你们想啥时找就去找。俺们孩子在那里，一天比一天能耐，等他们都读了书长了本事，就只管赚钱给国家做贡献了，到后候，莫说你们贷我们三万两万，就是贷个十万八万，俺仨孩子一人担一份儿，说不定不到一年就还上了。”“何况，俺们现在也还年轻，能劳动。你们这也是积德行善的事，是给国家培养人才。”母亲的话匣子被打开了，听得银行里那些工作人员全都咧嘴乐了。大约也是那天银行主任心情好，他竟然被母亲的一篇长篇大论给说服了，破例答应给母亲想想办法。第二天早上，母亲拿着我们全家人的身份证，乐颠颠地去办理了三万块钱的货款手续。完了，一一给我们打电话告知：现在咱们全都是一根儿纯上的蚂蚱了，你们都给我听好：你们都被我当抵押抵押给银行了，你们都得给我好生混……咱得说话算话，到时连本带利一厘不少还给国家……此后，就是我们一家人漫长而又艰辛的还贷路。那三万块钱，母亲拿出两万五，把这些年的新账陈账都一一还上了，还剩下了五千块钱，当流动资金。买了几只羊，买了几窝长毛兔，又买了几十只下蛋的鸡……从年头到年尾，像侍候小孩儿一样上心地侍候着那些小生灵。她跟父亲，年年都为还那笔昂贵的利息在奋斗。母亲不怕跟人说自己穷，甚至还扬言说自己是村上最富的人家：一个庄户院儿里一下子供出三个大学生，你问问，十里八乡可有？众人当面附和，掉转身就撇嘴：“看把她烧的。”母亲说得没错，债是越还越少的，到点就会还完。母亲的那笔“巨債”总算是还完了。不但还完了，还有了她平生以来的第一张银行卡，我们姐弟几个都各自在不同的城市安了家。平日里寄钱给她，她不含得花，全存上，自己还养鸡养兔子，弄点掌花钱，也存上。“你还存那么多钱干嘛？现在也缺不到你们钱花了。”回老家，劝母亲不要再那么省俭。 母亲笑笑，半天，才不好意思地说：“这些年缺钱缺怕了，从来没有过银行卡。当初为贷款把你们几个都抵押了，想想都怪对不住你们。现在有钱了，就想使劲存使劲存，把那张卡存满，你们姐弟个个用钱的地方多着呢……”（有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇两次写厚厚的账本，不但表现出母亲向亲戚朋友借钱的次数多，而且表现了母亲过日子的精打细算，这说明当时“我”家很贫穷的状况。B.村镇银行主任是一位有耐心、对工作认真负责的人，面对母亲的不懂之处他耐心解释，最后能够贷款给母亲，表现了他对农村教育以及孩子未来的重视。C.母亲给三个孩子挨个儿打电话，一方面是因为母亲要告知孩子贷款的事情，另一方面也表现了母亲对孩子的期望和鞭策，希望他们为将来的生活更加努力。D.母亲跟人说自己家是村里最富有的人家，众人当面附和，背后撇嘴，这个情节属于侧面描写，体现了母亲对家中供三个孩子上大学非常自豪，到处跟别人夸耀。8.请简要分析小说三处画线句体现的人物心理。9.小说为何写母亲要去贷款却不知“抵押”这一情节？请结合作品简要分析。【答案】7.B8.①母亲明白了什么是抵押，想到了自己的孩子可以“抵押”，表现了母亲对孩子的未来充满信心。②工作人员被母亲的想法和说话方式逗笑，表现了对母亲行为的赞赏。③母亲为孩子的孝顺感到欣慰，为自己的“爱钱”行为感到不好意思。9.①凸显人物形象，说明母亲是一个没见过太多世面的农村老太太，和她为了孩子的未来所做的努力形成一定的反差，使母亲的形象更加高大。②推动情节发展，引出母亲抵押三个孩子的情节，才有了打动主任的结果。③烘托文章主题，说明了母亲贷款的困难，凸显了母亲对孩子的爱，烘托了小说对母爱颂扬的主题。【解析】【7题详解】本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“不正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“表现了他对农村教育以及农村教育未来的重视”属于过度延伸，于文无据。故选B。【8题详解】本题考查学生对人物心理的把握能力。作答本类题型，学生首先应明确题目要求：请简要分析小说三处画线句体现的人物心理。然后回到原文中去，结合上下文进行分析概括。①由“银行主任耐心地给母亲讲了大半天，站起来要送母亲出门……当然有啊。’”可知，母亲明白了什么是抵押。联系下文“有啊，俺有仨孩子，抵押给你们吧。”可知，母亲想到自己的孩子可以“抵押”。联系下文“你想想，俺家就在那里，长不了腿跑不了，你们想啥时找就去找……你们这也是积德行善的事，是给国家培养人才”可知，母亲对孩子的未来充满信心。②由“‘你想想，俺家就在那里，长不了腿跑不了，你们想啥时找就去找……俺们现在也还年轻，能劳动。你们这也是积德行善的事，是给国家培养人才。’母亲的话匣子被打开了，听得”可知，工作人员是被母亲的话逗笑了，但同时，也表现了对母亲行为的赞赏。③联系下文“半天，才不好意思地说：‘这些年缺钱缺怕了，从来没有过银行卡。当初为贷款把你们几个都抵押了，想想都怪对不住你们。现在有钱了，就想使劲存使劲存，把那张卡存满，你们姐弟个个用钱的地方多着呢……’”可知，母亲在因孩子的孝顺而欣慰的同时，也因自己的“爱钱”行为而不好意思。【9题详解】本题考查学生对于文章情节作用的鉴赏能力。小说阅读中重要情节的作用，一般从内容、结构、人物、主题、手法、效果等方面进行作答。作答本类题型，首先应明确题干：小说为何写母亲要去贷款却不知“抵押”这一情节？请结合作品简要分析。然后回到文章中去，结合上下文内容进行分析概括。①从人物形象上看，由“母亲大约是头次听到‘担保’‘抵押’这样新鲜词儿，她原以为来贷款只要跟他们讲清贷款的理由就好。担保是什么？抵押是什么？母亲满脸茫然”可知，母亲是一个没见过太多世面的农村老太太。由“此后，就是我们一家人漫长而又艰辛的还贷路。那三万块钱，母亲拿出两万五，把这些年的新账陈账都一一还上了，还剩下了五千块钱，当流动资金。买了几只羊，买了几窝长毛兔，又买了几十只下蛋的鸡……母亲说得没错，债是越还越少的，到点就会还完”可知，母亲为了孩子的未来过得非常艰辛。二者形成巨大的反差，表现出母亲虽然没什么见识，但在对孩子的未来上具有“远见卓识”，使母亲的形象更加高大。②从情节上看，推动了情节的发展，这一情节引出了母亲的突发奇想，“创造出”抵押三个孩子的“奇想”，打动人心。③从文章主题上看，这一情节写出了生活的艰辛，更母爱的伟大和值的歌颂，烘托了主题。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。扈再兴字叔起，淮人也。有膂力，善机变。每战，被发肉袒徒跣，挥双刃奋呼入阵，人马辟易。金人犯襄阳、枣阳，京西制置使赵方檄再兴等御之。金人来自团山，势如风雨。再兴同孟宗政、陈祥分三陈，设伏以待。既至，再兴中出一陈，复却，金人逐之，宗政与祥合左右两翼掩击之，金人三面受敌，大败。血肉枕藉山谷间。授神劲统制。又犯枣阳，再兴率师赴援，金人闻风夜溃。既而益兵数万复围城，相持九十日。再兴夜以铁蒺藜密布地，黎明佯遁，金人驰中蒺藜者十踣七八。敌却走追至十五里冈已而金兵攻城东隅薄南门北角再兴与宗政刘世兴各当一面大战数十合大败金兵金帅完颜讹可拥步骑数万傅城，再兴与宗政纵之涉濠，半渡击之。又令守坝者佯走，金人争坝，急击之，多堕水中。金人创对楼、鹅车、革洞，决濠水，运土石填城下。再兴募死士著铁面具，披毡，列陈以待之。金人计无所施而去，弃旗甲辎重满野。大战于范家庄，金人败，追之至泊湖，禽其巡检亢师礼酒、都监纳兰福昌，降其壮丁，获牛马甚众。自是与宗政、世兴无日不战。再兴又破顺昌县，夺甲马三千，破淅川镇，杀金人三百，追至马磴寨，焚其城栅。又败其护驾骑军于瀼河。入邓州，破高头，败其步军五千、骑军五百，焚其积聚。遂营于高头，进攻唐州，至三家河，金骑军二千、步军七千出城迎战，又败之，死者十七八，追及城下。金将从义者收残骑三百奔城，再兴据门拒战，斩从义。遂围唐州，分兵焚荡州境，截其归路，寨于久长，严陈以待之。搜剿残兵，获其副统军广威将军衲挞达。寻以病卒。子世达亦以名将称，官至都统制。（节选自《宋史·扈再兴传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.敌却走/追至十五里冈已而/金兵攻城东隅/薄南门北角/再兴与宗政/刘世兴各当/一面大战数十合/大败金兵/B.敌却走/追至十五里冈/已而金兵攻城东隅/薄南门北角/再兴与宗政/刘世兴各当一面/大战数十合/大败金兵/C.敌却走/追至十五里冈/已而金兵攻城东隅/薄南门北角/再兴与宗政/刘世兴各当/一面大战数十合/大败金兵/D.敌却走/追至十五里冈已而/金兵攻城东隅/薄南门北角/再兴与宗政/刘世兴各当一面/大战数十合/大败金兵/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“字”是古人在名以外都有的另外一个称呼，一般和名在意义上有联系。B.“金”指中国历史上由女真族在中国东北部建立的封建王朝。C.“檄”指古代官方用以征召、晓谕或声讨的文书，文中指调兵御敌的文书。D.“辎重”为古代军事用语，指部队携带的军械、粮草、被服等物资。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.扈再兴作战勇敢，威震敌胆。每次战斗，他都披头散发赤膊光脚，挥舞双刀大喊着冲入敌军阵营，敌军人马都纷纷退缩。B.扈再兴配合友军，共同御敌。金兵侵犯襄阳、枣阳，他受命同孟宗政、陈祥分成三阵御敌，先率一阵诱敌，其他两阵再从两侧进击。C.扈再兴随机应变，智取金兵。枣阳城之战中，他与金兵对峙多日，最终设计让金兵踩中他夜间密布的铁蒺藜而溃败逃走。D.扈再兴身经百战，屡建奇功。他击败金将完颜讹可，攻破顺昌县、淅川镇，火烧马磴寨栅栏，又进军唐州，斩杀衲挞达。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）金帅完颜讹可拥步骑数万傅城，再兴与宗政纵之涉濠，半渡击之。（2）遂围唐州，分兵焚荡州境，截其归路，寨于久长，严陈以待之。【答案】10.B11.A12.D13.(1)金元帅完颜讹可率领几万名步兵骑兵迫近城下，扈再兴与孟宗政放他们过壕沟，在他们渡过一半时攻击他们。(2)于是扈再兴率军包围唐州，分派兵力在州境内焚烧扫荡，截断金兵的退路，在久长筑寨，整理阵列等待金兵。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。AD项，“追至十五里冈已而/金兵攻城东隅”，“已而”在这里表示时间，意思是“不久”，不表示语气，是“金兵攻城东隅”的时间状语，故应该断为“追至十五里冈/已而金兵攻城东隅”由此排除A、D两项；C项，“再兴与宗政/刘世兴各当/一面大战数十合”，“一面”是“当”的宾语，“一面”和“当”中间不能断开，故应该断为“再兴与宗政/刘世兴各当一面/大战数十合”。排除C项。再结合本句意思“敌人退走，(扈再兴率军)追到十五里冈。不久金兵攻打城东角，迫近南门的北角，扈再兴与孟宗政、刘世兴各抵挡一面，和金兵大战了几十个回合，将金兵打败”，可以断开为：敌却走/追至十五里冈/已而金兵攻城东隅/薄南门北角/再兴与宗政/刘世兴各当一面/大战数十合/大败金兵/故选B。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“‘字’是古人在名以外都有的另外一个称呼”错误，古人并不是都有“字”。故选A。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，D项，“斩杀衲挞达”错，原文说的是“捜剿残兵，获其副统军广威将军衲挞达”，意思是“扈再兴在搜索剿除残余的金兵时，俘获了金兵副统军广威将军衲挞达”。故选D。13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“傅”，迫近；“纵”，放；“涉”，过。渡过；“半渡”，渡过一半。（2）中“遂”，于是；“分兵”，分派兵力；“焚荡”，焚烧扫荡；“寨”，动词，筑寨；“寨于久长”，即“于久长寨”，在久长筑寨；“严陈”，“陈”通“阵”，整理阵列。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：扈再兴字叔起，是淮地人。他有力气，善于随机应变。每次战斗，他都披头散发赤膊光脚，挥舞着两把刀大喊着冲入敌军阵营，敌军人马都因畏惧而退缩。金兵侵犯襄阳、枣阳，京西制置使赵方用檄文晓谕扈再兴等人抵挡金兵。金兵从团山攻来，势头像风雨一样。扈再兴和孟宗政、陈祥分成三个阵列，设下埋伏等待(金兵)。(金兵)到了以后，扈再兴率领中间一阵出击，又(假装)退却，金兵追赶他们，孟宗政与陈祥从左右两侧乘其不备进攻金兵，金兵三面受敌，大败，尸首交错地躺在山谷中。扈再兴被任命为神劲统制。金兵再次进犯枣阳，扈再兴率领军队去援救，金兵听到风声就在夜里逃散了。不久金兵增加了几万士兵又一次围攻枣阳城，双方相互对峙九十天。扈再兴夜间把铁蒺藜稠密地分布到地上，黎明时假装逃走，金兵奔走时踩中铁蒺藜的人十分之七八都倒下了。敌人退走，(扈再兴率军)追到十五里冈。不久金兵攻打城东角，迫近南门的北角，扈再兴与孟宗政、刘世兴各抵挡一面，和金兵大战了几十个回合，将金兵打败。金元帅完颜讹可率领几万名步兵骑兵迫近城下，扈再兴与孟宗政放他们过壕沟，在他们渡过一半时攻击他们。扈再兴又命令守卫堤坝的士兵假装逃走，在金兵争夺堤坝时，突然攻击他们，很多金兵掉到了水里。金兵创造了对楼、鹅车、革洞，又挖壕沟放水，运来土块石头填在城墙下。扈再兴招募敢死的勇士戴着铁面具，披着毡子，列阵等待着金兵。金兵无计可施而离开，丢弃的旗帜、铠甲、军用物资遍布山野。双方在范家庄大战，金兵败退，(扈再兴等人)一直追赶金兵到泊湖，擒获了他们的巡检亢师礼酒、都监纳兰福昌，招降金兵中的壮丁，缴获的牛马有很多。从此(扈再兴)与孟宗政、刘世兴没有一天不和敌人战斗。扈再兴又一次攻破顺昌县，夺取披甲战马三千匹，攻破淅川镇，杀死三百个金兵，并追击到马磴寨，烧了那里的城寨栅栏。他又在瀼河打败金护驾的骑兵。扈再兴率军进入邓州，攻破高头，将敌人五千名步兵和五百名骑兵打败，烧了他们积聚的粮草。于是(扈再兴率军)在高头扎营，进军攻打唐州，到了三家河，金两千名骑兵和七千名步兵出城迎战，(扈再兴率军)又打败了他们，死了的金兵有十之七八，（扈再兴等人）追到城下。金将从义收罗残余的三百名骑兵奔向城中，扈再兴凭借城门进行抵御，斩了从义。于是扈再兴率军包围唐州，分派兵力在州境内焚烧扫荡，截断金兵的退路，在久长筑寨，整理阵列等待金兵。他在搜索剿除残余的金兵时，俘获了金兵副统军广威将军衲挞达。不久，(扈再兴)因病去世。(扈再兴的)儿子扈世达也以名将著称，官职做到都统制。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。众人王安石众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。颂声交作莽①岂贤，四国流言旦②犹圣。唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。乃知轻重不在彼，要知美恶由吾身。注①莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周公”，一时“颂声并作”，王莽后篡汉建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“众人”指普通人，兼指变法反对者，面对他们的纷纭议论，作者态度很镇定。B.诗的第三、四句用典，巧妙暗示自己的处境，点明圣贤标准，同时与尾句相呼应。C.五、六两句说只有品行完备的圣人才能正确评价衡量人，不会颠倒黑白、混淆是非。D.七、八两句面对圣人的批判，作者具有明确的立场和看法，由此可以看出其不凡的个性。15.面对非议，王安石的态度与屈原在《离骚》“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”（意思是：没有人了解我也就罢了，只要内心真正馥郁芳柔。）中表达的态度有何相近之处？请结合诗句说明理由。【答案】14.D15.（1）相同点：都有坚守自己的信念、追求的人生态度。（2）理由：面对“众人纷纷”，王安石不争辩，不担忧；尾联“乃知轻重不在彼，要知美恶由吾身”，更是集中表现出王安石面对非议，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行。（3）这与屈原感叹无人了解自己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度接近。【解析】【分析】【14题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“七、八两句面对圣人的批判”说法有误，诗句意思是不必过于计较别人对自己如何评价，重要的是自己应该知道自己的优点和缺点，所以这种评价是“众人”的评价而不是“圣人的批判”。故选D。【15题详解】本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。“众人纷纷何足竞”描写诗人王安石对于造谣非议的现实，不与争辩，而是坚持去做。具有政治家的宽广胸怀和坚定的自信心。诗的一二句说，一般人所说的“是”与“非”，不是评价是非的真正标准，当然也不是评价我的是非的真正标准。三四句，就举例为证。所举之例，乃是最为著名的历史事件与人物，因而最具说服力。五六句反过来说，只有圣人的评价值得重视，因为他们不会颠倒轻重。七八句回归现实，指出：从根本上来讲，决定美恶的，还是自身。屈原“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”描写屈原在人们不了解自己情况下，屈原并不争辩，只是说就这样算了吧，只要我的情操确实高尚芳洁。所以面对非议，王安石和屈原都有坚守自己的信念、追求的人生态度。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中，“____________，____________”两句意境旷达，极写诗人的孤独之感与漂泊之苦，也暗含着与生命的抗争。（2）李商隐《锦瑟》中，诗人在“____________”一句中由锦瑟追忆自己的美好年华，但最终也只能发出“____________”的慨叹。（3）岑参《白雪歌送武判官归京》中，“____________，____________”两句用浪漫夸张的手法描绘了雪中天地的整体形象。【答案】①.万里悲秋常作客②.百年多病独登台③.一弦一柱思华年④.只是当时已惘然⑤.瀚海阑干百丈冰⑥.愁云惨淡万里凝【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“作”“弦”“惘”“瀚”“阑”“凝”。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。犹记中国海军第二十二批护航编队抵达坦桑尼亚时，当地市民竖起大拇指表示赞扬。自2008年底中国海军开展护航行动以来，类似的场景__________。护航10年，在帆樯林立的亚丁湾，中国海军护航编队以实际行动展现大国担当，助力这片世界上“最危险海域”重新成为“黄金航道”，赢得世界各国的__________。10年间，中国海军已累计派出31批护航编队、100艘次舰艇、67架直升机、2.6万余名官兵，圆满完成了1191批6595艘中外船舶护航任务，103次出访三大洋六大洲的6个国家和地区……一组组数据折射出10年护航的丰硕果实。架起合作之桥，打造和平之海，（）。犹记2015年也门撤侨行动中，一张海军女兵牵着华侨小朋友的照片让无数人__________。在她们身边，祖国的战舰屹立如山，撑起一片安宁，“我们接你们回家”7个字掷地有声，也感人肺腑。十年风雨无阻，十年劈波斩浪，护航行动也是中国海军走向深蓝过程中最深刻的足印。从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目标的奋起直追，不仅我们有能力捍卫中国利益，更能够为世界做出优质公共安全服务。这背后凝结着护航官兵__________的付出，也离不开无数人的接续奋斗。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.数不胜数赞不绝口泪如雨下夜以继日B.数不胜数交口称赞潸然泪下夜以继日C.多如牛毛赞不绝口潸然泪下宵衣旰食D.多如牛毛交口称赞泪如雨下宵衣旰食18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.中国海军每一次出发的目的，都是让更多人能够安全抵达B.每一次中国海军的出发，都是为了更多人能够安全抵达C.让更多人能够安全抵达，是中国海军每一次出发的目的D.中国海军一次次出发，都是为了更多人能够安全抵达19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目标的奋起直追，不仅我们有能力捍卫中国利益，更能够为世界提供优质公共安全服务。B.从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目标的奋起直追，我们不仅有能力捍卫中国利益，更能够为世界做出优质公共安全服务。C.从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目标的奋起直追，我们不仅有能力捍卫中国利益，更能够为世界提供优质公共安全服务。D.从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目标的奋起直追，不仅我们有能力捍卫中国利益，更能够为世界制造优质公共安全服务。【答案】17.B18.D19.C【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。“数不胜数”，意思是数都数不过来，形容数量极多，很难计算；“多如牛毛”基本意思是像牛身上的毛那样多，形容极多。此处是说自2008年底中国海军开展护航行动以来，类似抵达坦桑尼亚时当地市民竖起大拇指表示赞扬的场景很多，数都数不过来，选用成语“数不胜数”。“赞不绝口”，意思是赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏；“交口称赞”，异口同声地称赞。此处是中国海军护航编队以实际行动赢得世界各国的异口同声地称赞，选用成语“交口称赞”。“潸然泪下”，形容眼泪流下来，意思是指眼泪不由自主地流下来，多在无法控制情绪时发生；“泪如雨下”，眼泪像雨水似的直往下流。形容悲痛或害怕之极。此处是说2015年也门撤侨行动中，一张海军女兵牵着华侨小朋友的照片让无数人眼泪不由自主地流下来，选用成语“潸然泪下”。“夜以继日”，形容日夜不停，多指工作或学习等；“宵衣旰食”，天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容政务忙碌。此处与“政务”没有关系，选用成语“夜以继日”。故选B。【18题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。根据前文“中国海军……架起合作之桥，打造和平之海”以及后文“犹记2015年也门撤侨行动中，一张海军女兵牵着华侨小朋友的照片让无数人潸然泪下”以及前后主语一致的原则，可推断出所要填写的句子主语应该是“中国海军”，A项主语是“目的”错误，B项主语是“出发”，C项主语是“让更多人能够安全抵达”排除ABC三项。故选D。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子存在语序不当和搭配不当的毛病：语序不当是指关联词的位置不当，两个分句的主语相同的时候，第一个分句的关联词要放在主语之后，“不仅我们”应该调整为“我们不仅”，据此可排除AD两项。第二个问题是搭配不当，“做出……服务”动宾搭配不当，应该是“提供……服务”，排除B项。故选C。20.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同示例:赤壁，一场战争记住了你，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡我心中的豪情吗？材料一：雨巷康桥边城材料二：凄婉迷茫脉脉含情纯真善美鸟语花香柔光倒影失落感伤艳艳霞光衰败颓圮淳朴山民材料三：一次邂逅一场离别一个故事材料四：勾起我心灵的眷恋摆渡我生命的长河宣誓我内心的执着【答案】雨巷，一次邂逅记住了你，你的凄婉迷茫，你的失落感伤，你的衰败颓圮，不正好宣誓我内心的执着吗？康桥，一场离别记住了你，你的脉脉含情，你的柔光倒影，你的艳艳霞光，不正好勾起我心灵的眷恋吗？边城，一个故事记住了你，你的纯真善美，你的鸟语花香，你的淳朴山民，不正好摆渡我生命的长河吗？【解析】【详解】本题主要考查语言表达的能力。以仿写句子的形式考查。解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要严格一致。仿写要注意三点：一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。本题要从形式和内容两个方面进行考虑，本题暗含了一个排比句，内容上要体现景点或意象的特征，这就是考查我们对教材内容的熟知程度。分析材料内容，“雨巷”对应的是“凄婉迷茫”“失落感伤”“衰败颓圮”等，情感为“宣誓我内心的执着”；“康桥”对应的是“脉脉含情”“柔光倒影”“艳艳霞光”等，情感为“勾起我心灵的眷恋”；“边城”对应的是“纯真善美”“鸟语花香”“淳朴山民”，情感为“摆渡我生命的长河”。分析例句句式“……你的……，你的……，你的……，不正好……”，结合例句句式仿写即可。【点睛】句子仿写四大禁忌：忌话题脱离话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求。忌结构不一，仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。忌修辞不符，修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。忌色调不合，色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。21.下面是华为技术有限公司的LOGO，代表该公司的品牌，请用简洁的语言说明该LOGO内容及寓意。（不超过120字）【答案】示例：内容：华为公司LOGO，由上方的八瓣散开的花瓣图案和下方的HUAWET拼音文字组成。寓意：散开的花瓣如光芒四射的太阳寓意着光明、热情和希望，象征着华为公司蒸蒸日上；八瓣花瓣呈对称状，寓意和谐发展；花瓣向四周散开，寓意开放合作；整体标识图案饱满大方，寓意稳健发展。【解析】【详解】本题主要考查图文转化的能力。解答图文转换类题目，应在感知图文大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、语意逻辑等来分析推理。对于图文，要宏观把握其外形特点，说明画面内容时，画面中的要素要全，不能偏颇或漏掉。华为公司LOGO，由上方的八瓣散开的花瓣图案和下方的HUAWET拼音文字组成。在感知图文大体内容的基础上，揭示寓意由表及里，在字数不超的前提下力求全面。如本题八瓣花瓣由聚拢到散开，寓意开放合作，预示着华为发展事业上的兴盛。花瓣下面配上黑色的“HUAWEI”字母，在花瓣红色的映衬下，标志显得独立且吸引人。红色给人一种冲动感，让华为显得更为出众。整体标识图案饱满大方，寓意稳健发展。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。一位物理学家曾致力于研究某课题，因成绩不佳便转换了领域，结果意外获得了许多新发现。不少同行称赞他“审时度势”，“跨界”思维让他打开一片新天地。但有位大科学家却不以为然。他表示尊敬这位物理学家，但却不能容忍这样的做法，这就好比寻找一块木板最薄的地方，在容易钻透的地方拼命钻了许多孔。只有持之以恒地“朝最厚的地方钻孔”，在最吃劲的地方磨砺，才能取到火种。但是也有人说，一辈子钻“最厚的地方”，不如多钻几处“最薄的地方”，那样更有成就感。钻“最厚的地方”还是“最薄的地方”？对个体来说，这是一道事关自我发展的选择题；对国家民族而言，则是事关前途命运的必答题。处于大发展时代的你，对此有何感触和思考？请联系现实生活，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】事不避难者进！干事创业就要"朝最厚的地方钻孔"据说，一位物理学家曾致力于研究某课题，因成绩不佳便转换了领域，结果意外获得了许多新发现。不少同行称赞他“审时度势”，但有位大科学家却并不这么认为。他表示：我尊敬这种人，但我却不能容忍这样的科学家，他拿出一块木板来，寻找最薄的地方，然后在容易钻透的地方拼命钻许多孔。这种评价，其实强调了在困难面前再坚持一下的理念，非常值得深思。哲人有言，“与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。”的确，就拿字典编