浅谈如何搞好英语课堂教学

精品文档-下载后可编辑浅谈如何搞好英语课堂教学[摘要]要搞好英语课堂教学，老师必须吃透教材，认真备课；建立平等的师生关系，给学生创造一个轻松愉快的习习环境；上课时精讲多练，不断改变教学方法。

[关键词]课堂教学吃透教材和谐环境精讲多练

当今的时代是知识总量迅速翻倍的时代，中学英语教师作为知识的传播者就应该顺应时代的发展，不断地调整和丰富自己的知识结构，更新自己的教学理念，尝试新的教学手段和方法。课堂教学是教育过程的重要组成部分，从某种意义上来说，也是一门艺术。作为教师怎样优化课堂结构、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率、减轻学生课业负担，是全面提高教学质量的一个非常重要的方面。“上好每一堂课，向四十五分钟要质量”是教学规律性的要求，根据我多年来的英语教学，总结自己的体会，对搞好英语课堂教学的几个环节作如下探讨：

一、吃透教材，备好课

要上好课，必须吃透教材，要备课。吃透教材是初中英语教师进行备课的首要工作，我们应深刻领会教材精神，全面把握各单元的重点、难点。备课时应确定教学难度与重点，广泛查阅各种教学资料，精选典型的例句，并结合学生的实际情况，认真准备好每一课时教材的具体内容。备课内容应力求详实、准确、全面，力争不要遗漏任何重难点。

二、建立平等的师生关系

完成教学目的的关键是建立平等的师生关系。初中阶段学生的心理特点是“亲师性”较强，如果他们喜欢某个老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学习，因而成绩就好。反之，如果他们不喜欢某一位老师，出于逆反心理，他们也就不愿意学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。

三、课堂上创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任也在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。教师要给学生一种亲和感，表情轻松、愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简介，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。

英语有一则谚语：“Agoodbeginningishalfdone”（良好的开端，就是成功的一半）首先，由学生进行课前五分钟的英语会话练习，自由谈，集体唱一首英文歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，为下一步的教学做好准备。其次，新课导入最重要的是讲究艺术。根据教学内容，可以设置最能激发学生兴趣的问题，并让他们着手解决这个问题，激起他们学习的欲望。再次，教学中，要因地制宜，创设情景教学。要善于利用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画等设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻。声形意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师要精讲，长则生厌。要变讲为提问，要让学生自始自终参与活动，就像在舞台上表演一样，有一种身临其境的感觉。他们是演员，而不是观众，他们学中用，用中学，这样的效果是不言而喻的。所以在平时的课堂教学中，要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可以尝试成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。如果学生出现了错误，要在学生完成任务之后，微笑着用英语进行纠正，既不伤害学生的积极性，同时又学到了知识。

四、搞好课堂教学，提高教学质量

1.从传统的以“讲”为主转变为以“练”为主，把培育英语能力落实到课堂上

精讲多练是英语最佳的教学方法。外语课是实践课、交际课，这一原则落实到课堂上就是练。在实践中我体会到，“练”是英语教学，特别是低年级阶段教学的基本形式。对不同的年级也应有所区别，初一阶段应以简单的、机械性的操练为主，训练发音器官、口耳功能，提高敏捷的反应能力。初二以对话、会话为核心，加以创造性的活动，进一步达到流利熟练的能力。初三阶段进一步着重课堂教学为主要阵地并与课文同步的综合性练习。要做到精讲多练，向老师提出很高的职业要求，必须围绕教材重点，从方法上、时间上精心设计；做到吃透学生、认清重难点，吃透学生实际、充分估计学生大面积掌握知识的程度、接受新知识的难易，做到用简洁的语言讲到重点处，练在难点处，每堂课尽量把老师的“讲”压缩在十五分钟内。

2.在教学中注意培养学生的学习兴趣

新教材的编写生动有趣，学生对新的内容产生好奇心，想象力丰富，大脑机能的可塑性比较大，接受能力和模仿能力也比较强，容易通过感性――直观的方式掌握英语，因此要多利用图片、直观教具、实物创造语言环境，并尽量用手势、表情、语言把自己的课上得生动活泼，以诱发学生的兴趣，以起到事半功倍的作用。

3.根据教学内容特点，采取多种形式教学

例如在词汇教学上，记忆是很重要的。如果死板地叫学生抄、读、背写，就会使他们感到厌烦。因此要注意引导学生识记新词时利用读音规律、单词间多作比较、联系，采取机械和理解记忆相结合，总结掌握一些构词法。尽量在教学中引导学生以旧联新，多比较、多联系，边记边用，达到学得活、记得牢。在句型教学中尽量避免一些枯燥的讲解，利用所有的学习工具，采取诸如：图片和手画进行句型教学；设计情景进行句型教学；以旧带新、对比进行句型教学；通过句型转换进行句型教学。对不同体裁的课文，应选择不同的方法。如对故事性强的文章，可采用幻灯、动作表演、放录音磁带、图片教学；对于日记、书信和科普文章则采用分段教学；对于科学家的故事和其他记叙文则采用设置问题的方法，引导学生步步深入学习课文，弄懂内容。

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