第十二单元课题3有机合成材料说课稿-九年级化学人教版下册

《课题3有机合成材料》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是人教版九年级下册第十二单元《有机合成材料》。下面我将从以下9个方面来进行说课。一、说课标（一）内容标准：1、认识材料的科学利用与新材料的研发；2、了解有机高分子材料等在社会生活中的应用；3、知道材料使用可能会对环境产生影响，树立环保意识；（二）活动与探究建议：1、用简单的实验区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维；2、调查家中常用材料的情况，查阅有关塑料再利用的资料；二、说教材

本课题是初中化学教材的最后一个单元的最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化学元素与人体健康，本单元重点介绍有机合成材料，按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，多属于知道、了解的内容。但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。三、说学情本课题的大部分内容与生活密切相连，主要是以了解为主，学生有一定的感性认识，学习起来应比较容易，新型材料的奇妙用途能较大程度的调动学生的兴趣，激发学生联系生活的能力。学生在生活中接触到很多塑料、橡胶和纤维制品，有一定的生活经验。本课题内容学习要求不高，但学生学习有一定的难度。原因是:(1)本课题涉及无机物和有机物的区别，由于学生没有有机物的指示，缺少感性认识，因此难以理解:(2)本节课的专有名词较多，学生学习起来会陌生和枯燥。四、说教学目标及重难点教学目标：1、了解有机物的概念，能区分有机物和无机物。2、了解塑料的性能和用途。3、认识“白色污染”及其危害、解决办法。教学重难点：重点：1、知道什么是有机物；2、了解塑料的性能和用途。难点：1、认识新材料的开发与社会发展的密切关系。2、辩证地对待塑料的利与弊。五、说教法学法教法：根据本节课的教学内容和知识特点，我主要采用情景教学法、讨论式教学法、图片展示、相关视频等多种教学方法的相互补充来完成本课题的教学。学法：1、由于本课题的教学内容和学生的生活紧密相连，并且很多内容都可以通过学生亲手做实验来完成。为此实验探究学习法是本课题的一个重要的学习方法。2、本课题与学生的生活实际紧密联系，让学生通过身边的材料，查阅相关资料等学会归纳总结的学习方法。六、说教学过程（一）创设情境，引入新课通过身边的材料图片引导学生思考：从物质分类这些物质属于哪一类，引入本节课的内容。（二）活动探究，认识有机物【活动探究】学生小组讨论，对表格中的物质的化学式、组成元素及相对分子质量进行填写。同时进行讨论：甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白质在组成元素上有什么共同点？通过学生讨论探讨，这些物质中都含有碳元素。【得出结论】化合物可以分为有机化合物和无机化合物。含有碳元素的化合物叫做有机化合物，简称有机物，而一般不含碳元素的化合物叫做无机化合物，简称无机物。但由于CO、CO2、H2CO3和碳酸盐等物质具有无机化合物的特点，因此把它们看作无机物。金刚石、石墨等虽然含有碳元素，但属于单质，不是无机物也不是有机物。通过视频讲解有机物和无机物的区别，对学生易出现错误的地方再进行提醒，明确有机物都含有碳元素，但含碳的化合物不一定都是有机物。【学生活动】阅读教材P103第一段内容，说一说甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?有机物数目庞大的原因是什么通过对比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量知道有机物根据其相对分子质量的大小可分为有机小分子化合物和有机高分子化合物。（三）有机合成材料—塑料通过生活中常见的塑料制品图片及视频对塑料进行初步认识。【探究实验】在一支试管中放入少量聚乙烯塑料碎片，用酒精灯缓缓加热，观察现象。等熔化后立即停止加热，待冷却固化后再加热，根据现象回答这说明了什么？【设计意图】通过实验让学生对塑料的热塑性进行认识。【学生活动】学生阅读教材，回答：有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？【学生总结】有机高分子化合物大部分是由有机小分子化合物聚合而成的，所以又称聚合物。链状结构的高分子材料具有热塑性。网状结构的高分子材料具有热固性。（四）白色污染塑料在生活中的应用很多，那么使用塑料会带来哪些危害？学生对塑料的两面性进行讨论，认识到白色污染对坏境的危害。应该从几方面入手可以减少此类污染？【总结与交流】1.减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；2.重复使用某些塑料制品，如塑料袋、塑料盒等；3.使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；4.回收各种废弃塑料。【课堂小结】七、说板书设计12.3有机合成材料一、有机化合物：含碳的化合物（CO、CO2、H2CO3及碳酸盐除外）叫有机化合物。二、有机合成材料：塑料：链状结构：热塑性网状结构：热固性三、白色污染板书设计简洁明了，条理清楚，较好的展示了本节课的教学重点和难点，给学生比较清晰的认识。八、说作业设计1、基础作业：课本111页第3题（必做）2、实践作业：练习热修补一件家中小塑料制品3、拓展作业：查阅资料，了解自来水管道和下水道材料的变迁，体会材料的发展对社会进步的重要作用。【设计思路】基础作业检验学生的掌握情况，实践作业锻炼学生的动手能力以及再一次对知识进行巩固，拓展作业锻炼学生对资料的收集整理归纳能力，同时将化学与生活紧密联系在一起。九、说教学反思我认真反思全课设计，觉得学生课前准备不是很充分，关于“材料”和“有机合成材料”了解很少，学生化学语言表达能力也不是很强，很多生活经验及想法不能很好表达，但学生学习热情很高，无论是实验还是辩论都全心投入，有时争论得很激烈，还需要调整把