科利亚的木匣教案

第第页科利亚的木匣教案

科利亚的木匣教案篇1

教学目标

知识与技能;

1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难受、算术、起初、随意、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．能读懂课文的主要内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。

4．联系实际生活懂得事物都在改变的道理

过程与方法：

1、通过利用生字词卡片领读指名读等多种形式学习生字词。

2、采纳朗读默读对比读读读画画等多种形式阅读课文，理解课文。

3、初步学习用进展的眼光看待问题、解决问题的方法。

4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

情感、立场、价值观：

通过本课的学习，让同学感悟时间在改变，人在改变，四周的一切都在改变的道理，用进展的眼光看待问题，按事物改变的规律办事情。

教学重点

1、了解课文内容，懂得事物都在改变的道理。

2、让同学学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

教学难点

学习通过生活中的小事说明道理的表达方法。

课前预备

科利亚的五岁相片，生字卡片，与课文内容有关的多媒体课件。

教学过程

老师活动同学活动设计意图

一、预习探究

1、激趣谈话，揭示课题

〔课件出示5岁时的科利亚相片〕孩子们，认识他吗？是的，通过预习你们已经跟他很熟识了，这节课，就让我们走进他的故事。〔板书“科利亚的木匣”，给匣注音，指导同学读准。〕

一般来说，木匣是什么样子的？用纸做的匣子叫什么？那么科利亚的木匣到底有什么奥妙呢？那到课文中去找吧。

2、老师提出阅读要求

课前大家已经预习了课文，下面请大家再次放开声音朗读课文，留意以下几点：

①读准字音，读通句子，尤其要留意一些多音字的读音。

②一边读一边思索课文讲了什么故事。帮老师完成板书，理清文章表达顺次：〔〕木匣——〔〕木匣——〔〕

并思索这些内容分别是课文哪几段写的？

1同学在老师的导入中认识了科利亚，学会了“匣”字，增加了知识，激发了学习爱好。

2同学进入课文学习情境，初读课文，自读字词。

结合问题，边读边思索。

1三班级孩子的年龄是九岁，大致和科利亚同岁。出示五岁的科利亚照片是为了引发同学对小时候的回忆。对“匣”字的扩词，是为了加高校生的词语积累，并从实物或详细的语境中感悟匣的意思。

2三班级孩子的课前预习技能还是比较弱的，需要课堂上在老师的指导下再次预习。

二、合作

沟通检查沟通：

1．卡片出示三个认读的生字词，采用领读抢读的方式来识记。重点指导“盛和量”两个多音字的读音，“匣”字同学简单读成“甲”，再次强调。

2．课文讲了科利亚和木匣之间的什么事？集体填空，争论。

3．同桌分段读通课文。

1、通过多种形式同学正确品读生字，区分多音字。

2、沟通中同学大体说出内容，理清课文表达顺次，完成填空，得出：1——3自然段描写埋木匣，4——12自然段写挖木匣，最末一段写受到启发。

3同桌互检课文的朗读状况。

通过完成问题，便于同学更好地感知到了文章的主要内容。

同学的互助互评，培育了同学自主学习技能，并节约了课堂教学时间。

科利亚的木匣教案篇2

教学目标：

1．学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习用“仍旧、果真”造句；听写最末一个自然段，语文教案－科利亚的木匣。

2．朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在改变的道理，培育多动脑筋、勤于思索的好习惯。

3．用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词；

2．整体感