第12课从明朝建立到清军入关教学设计-高一上学期必修中外历史纲要上发布

从明朝建立到清军入关教学设计——东阿一中张晶课标要求1.通过了解明朝统一全国和经略边疆的相关举措，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。2、通过了解明朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。教学背景（一）课题及教学内容分析本课为《中外历史纲要》上册第四单元的第12课，包括三个子目，分别是明朝政治制度的变化、海上交通与沿海形势、内陆边疆与明清易代。主要讲述了明朝立兴衰亡的过程。根据了解，学生在初中已经学习过明清时期统一多民族国家的巩固和发展，对君主专制加强、郑和下西洋有一定的认识和了解，所以重点突出郑和下西洋的意义、经略边疆的意义等。（二）学生情况分析学生通过初中的学习，已经对明清统一多民族发展和巩固有了初步的了解，但是，由于学生还不具备抽象思维，因此，不能很好将所学的知识进行归纳、比较。教学目标1、了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分。2、结合明朝的郑和下西洋以及对西藏和东北的治理，从“时空观念”角度认识统一多民族国家的巩固和发展。3、通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。4、了解东南沿海的抗倭斗争和荷兰侵占台湾等史实，从“家国情怀”角度认识中国社会面临的危机。重点明代政治体制变化，认识明朝时期封建专制的发展和制度创新难点掌握明代所面临的边疆问题及多民族国家的统一与发展教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合教学过程：一、朝堂上的大明——集权与专权教师活动：梳理明朝建立的概况学生活动：阅读教材，归纳总结教师活动：问题1、思考明太祖为何要废除宰相？他的根本目的是什么？（出示文献史料）教师指导学生阅读材料。学生活动：研读史料，回答问题设计意图：培养学生分析史料的能力。问题2：废除宰相后，明朝真的稳当了吗？出现了什么问题？问题3：合作探究，出示材料，比较内阁首辅和宰相的异同点？问题4：宦官专权是否对皇权构成威胁？他的实质是什么？设计意图：通过环环相扣的问题，使学生认识到皇帝要加强皇权的根本目的，以及明朝制度创新及出现的问题。通过小组合作，锻炼学生分析史料的能力。【总结】无论是阁臣当政还是宦官专权，本质上都是皇权的延伸，实质都是君主专制加强的产物。明朝君主专制的强化导致明中期政治黑暗腐败，也为明灭亡埋下伏笔二、世界中的大明——辉煌与危机郑和下西洋出示地图，阅读教材，找出郑和下西洋的历史概念。思考西洋是指哪儿呢？并找出其起点和终点。设计意图：明确历史概念，落实时空观念。出示史料思考问题：1、郑和下西洋的目的？梁启超“顾何以哥氏、维氏（达伽马）之绩，能使全世界划然开一新纪元;而郑君之烈，随郑君之没以俱逝”请所学知识来解释梁启超关于中西航海的困惑？展示史料结合教材，小组合作，如何评价郑和七下西洋？设计意图：利用经典史料，探究东西方航海活动的为何有不同结果？锻炼学生比较能力，辩证思维等。2、东南沿海的倭患阅读课本73页，给历史事件排序设计意图：锻炼学生逻辑能力介绍民族英雄戚继光的相关史实设计意图：落实国家情怀欧洲殖民者在沿海的活动（1）结合课本和地图填一填欧洲殖民者在沿海的活动(2)合作探究：结合73页史料阅读，思考欧洲殖民者在沿海活动给中国带来的影响？设计意图:培养学生的时空观念，通过探究殖民者的沿海活动，使学生辩证认识其影响，落实唯物史观素养。【总结】世界中的大明有郑和下西洋的辉煌时刻，但东南海域也是暗藏危机。三、一统中的大明——治边与易代1、内地边疆（1）出示地图与表格，归纳明朝经略边疆的举措（2）展示史料，结合所学分析明朝经略边疆的特点与意义设计意图：通过归纳表格和补充时间轴，学生能够掌握必备基础知识，通过分析明朝经略边疆的特点及意义，认识到在促进民族交融、对中国版图奠定的重要意义明清易代结合课本，完成明清易代的时间轴设计意图：落实时空观念，锻炼学生动手能力【总结】明朝经略边疆的举措对巩固国家大一统、促进民族交融、奠定中国版图起到了重要作用，但由于统治后期政治黑暗腐败；导致农民起义，从而划上了句号四、课堂小结：通过本节课的学习，我们可以用亦强亦大亦忧来形容明朝，郑和下西洋是其强大的表现，版图之大为清朝版图的奠定打下基础，随着明朝君主专制的加强导致后期的统治危机，海禁政策、朝贡贸易的实施导致其逐渐落后于世界潮流，东来的欧洲殖民者给明朝带来了主权危机。因此可以说是盛世危局，因此不管是国家还是个人，都要居安思危，才能有备无患，开放包容。板