2小小的船 公开课一等奖创新教案

2小小的船公开课一等奖创新教案2小小的船教案

教学目标

1.认识10个生字，会写“月、儿"2个字，认识2个偏旁“舟、门”。2.正确朗读课文、背诵课文，结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的"字短语，积累“的”字短语。

教学重难点

1.朗读课文、背诵课文。

2.读准“船、两"等生字的字音，会写横折钩和竖弯钩。

3、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

教学过程

一、师生互动，导入新课

1、猜谜语：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

2、有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。（板书：小小的船）

3、教学生字:“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟"字旁，甲骨文像一只木船，有船舷、船头和船尾，叫独木舟。右边表示这个大船是公共的、大众的。古人称水上交通工具，狭长者为“舟”，宽大者为“船"。在“船”的前面加个“小小的"，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱......)

二、品读课文“初涉美”

1、借助插图，整体感知（教师配乐范读）初读课文，老师提出了读书要求：学习生字，读准字音。声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。2、多种形式朗读

3、开火车拼读生字的音节。

4、组织学生汇报识字情况：两人坐在土堆上。（坐）人进门（闪）小手放在眼睛上（看）加一加“日"十“生”＝星

5.“摘星星"月儿周围有10颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了。三、学诗歌“体验美”

（一）再读，一共有几句？

1、教师检查读书情况：生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？强调多音字“只"在“只看见”中念“zhǐ"。而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文）

2、课文共有几行，由几句话组成？（一个句号是一句话，数一数几个句号）

（二）感受停顿，读出节奏美

1、教师范读全诗，指导学生画出停顿：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。（“的”读轻声）

2、学生自由练读后，教师指名读，大家拍手读。

3、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的"这个词语。

（三）学习叠词，读出画面美

1.弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。（1）提问：“弯弯的月儿”指的是什么？"追问：月牙什么样？像什么？提问：“小小的船”是什么？原来呀，是弯弯的月儿像小小的船。除了月亮是弯弯的，还有什么是弯弯的？弯弯的（）除了船是小小的，还有什么是小小的？小小的（）

2．随文识字“月"“儿”，指导书写“月"和“儿”都有钩，但钩的方向不一样；“月"里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。

（四）步入情境

1、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（1）想象：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，能告诉老师和同学们你看到了什么吗？（2）引导理解：“闪闪的"。师：闭上眼睛，遨游太空。天上有星星，星星在天空中不停地眨眼睛，一闪一闪的，我们就说这是什么样的星星？“闪闪的”就是“一闪一闪的"，一会明一会暗。除了星星是闪闪的，还有什么是闪闪的？闪闪的（）（3）引导理解“蓝蓝的”的。提问：你坐在船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么样的天？提问：课文为什么不说“蓝的天空"呢？总结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样的好看，那么美。除了蓝蓝的天，还有什么是蓝蓝的？蓝蓝的（）

（五）对比感知

指导学生朗读叠词，巩固识字效果。(1)比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船"有什么不同？（没有前面的有趣，可爱。）

教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。

(六）拓展应用弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的

四、感知节奏“品味美”

1.“谁是小小朗读家”

2.表演手指舞《小小的船》

3.我会背：()的月儿()的船，()的船儿两头尖。我在()的船里坐，只看见（)的星星()的天。

五、拓展运用“欣赏美＂《可爱的蓝鹊》

1.借