“双减”落地小学打造“幸福教育幸福人”育人目标与小学开展双减工作提高教学质量经验总结

“双减”落地小学打造“幸福教育幸福人”育人目标与小学开展双减工作提高教学质量经验总结随着“双减”政策的逐步落地，小学教育面临着前所未有的挑战。在这样的背景下，我校提出了“幸福教育幸福人”的育人目标，旨在通过一系列措施，提高教学质量，优化教育环境，让学生享受到更优质的教育资源，让教师得到更好的职业发展。

一、背景与目标

“双减”政策的出台，是为了减轻学生的课业负担，提高教育质量，促进教育公平。然而，如何在保证“双减”政策落实的同时，提高教学质量，成为了小学教育的重要课题。我校提出了“幸福教育幸福人”的育人目标，旨在通过优化教学方式、丰富课程设置、关注学生心理健康等方式，实现高质量的教育教学，让学生得到全面的发展。

二、措施与经验

1、优化教学方式

教学方式是影响教学质量的关键因素。我校在“双减”政策的背景下，积极探索新的教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。我们采用了情境教学、游戏教学、合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养他们的创新能力和实践能力。

2、丰富课程设置

除了优化教学方式，我校还注重课程设置的丰富性。我们开设了各类特色课程，如艺术、体育、科技等，让学生在学习基础知识的同时，能够发挥自己的特长和兴趣。此外，我们还注重学科间的融合，通过跨学科的学习，培养学生的综合素质。

3、关注学生心理健康

“双减”政策的实施，给学生带来了新的学习压力。我校关注学生的心理健康，通过开展心理健康课程、设立心理咨询室、定期进行心理测评等方式，帮助学生建立正确的价值观和良好的心理素质。同时，我们还加强了家校合作，定期与家长沟通学生的学习情况和生活状态，共同关注学生的成长。

三、成果与经验总结

通过一系列的措施和努力，我校在“双减”背景下提高了教学质量，实现了“幸福教育幸福人”的育人目标。学生的学习积极性得到了提高，教师的职业素养得到了提升。以下是我们的主要成果和经验总结：

1、优化教学方式是提高教学质量的关键。通过探索多种教学方法，教师可以根据学生的特点和需求进行针对性教学，从而提高教学效果。

2、丰富课程设置可以激发学生的学习兴趣和特长。特色课程的开设不仅拓宽了学生的视野，也让他们在学习中找到了乐趣和自信。

3、关注学生心理健康是实现高质量教育的重要保障。通过心理课程、心理咨询等措施，可以帮助学生建立良好的心理素质和应对压力的能力。

4、家校合作是实现“幸福教育幸福人”育人目标的重要途径。通过与家长的良好沟通，我们可以共同关注学生的成长，为他们提供更优质的教育环境。

在未来的工作中，我们将继续深化教育教学改革，积极探索适合学生发展的教育模式。我们将以“双减”政策为指导，以“幸福教育幸福人”为目标，努力提高教学质量，为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。“双减”下小学音乐教育的“减”与“增”随着“双减”政策的实施，小学音乐教育面临着新的挑战和机遇。在这个背景下，我们不仅要音乐教育的“减”，还要其“增”，以实现音乐教育的全面发展和提升。

一、小学音乐教育的“减”

1、减少过度压力

在过去的应试教育中，音乐常常被视为一种辅助学科，不受重视。很多学校和家长只学生的考试成绩，将大量时间和精力投入到文化课学习中，导致学生无法充分体验音乐的魅力，也给音乐教师带来了很大的压力。

“双减”政策下，要求学校和家长减少对文化课的过度，让音乐学科有了更多的发展空间。音乐教师可以更加专注于音乐教学，帮助学生放松身心，提升审美能力和人文素养。

2、减少技能化倾向

过去有些音乐教师过分注重技能训练，忽略了音乐审美和情感体验的重要性。这不仅会让学生失去对音乐的兴趣，还会阻碍他们音乐素养的发展。

“双减”政策下，要求学生的全面发展，注重培养学生的兴趣和爱好。音乐教育应该注重引导学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐审美和情感体验能力，而不是单纯地追求技能提升。

二、小学音乐教育的“增”

1、增加实践机会

为了让学生更好地掌握音乐技能和理论知识，实践是必不可少的。学校可以组织各种形式的音乐活动，如歌唱比赛、器乐演奏、音乐剧表演等，让学生在实践中锻炼自己的能力。

同时，学校还可以加强与社区、文化机构的合作，引入优秀的音乐资源，丰富学生的音乐体验。这些实践机会不仅能够提高学生的音乐技能水平，还能够增强他们的团队协作能力和自信心。

2、增加多元化教学内容

为了满足学生的不同需求和兴趣，音乐教师应该增加多元化的教学内容，如民族音乐、流行音乐、世界音乐等。通过多元化教学，可以让学生了解不同类型音乐的魅力，拓宽他们的音乐视野。

同时，教师还可以将音乐与其他学科进行融合教学，如与语文的诗词诵读结合、与数学的节奏感培养结合等，以促进学生的全面发展。这些多元化的教学内容不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的文化自信和跨学科能力。

3、增加教师培训和专业发展机会

要提高小学音乐教育的质量和水平，教师是关键因素。学校应该增加对音乐教师的培训和专业发展机会，提高他们的教学能力和专业素养。

通过培训和专业发展机会，教师可以掌握更先进的教学方法和理念，了解更多的音乐理论和技能知识。这不仅能够提高教师的教学水平，还能够增强他们的职业认同感和工作热情。

三、结语

“双减”下小学音乐教育的“减”与“增”是相互促进的。通过减少过度压力和技能化倾向，增加实践机会、多元化教学内容以及教师培训和专业发展机会等措施的实施可以有效地提高小学音乐教育的质量和水平同时增强学生的审美能力和人文素养促进他们的全面发展。“双减”落地一学期9月1日起，全国绝大部分地区中小学、幼儿园将正常开学，作为中小学全面落实“双减”的第一个学期，“双减”落地，将是送给学生和家长最好的“开学礼”。教育部此前表示，“双减”督导已被列为2021年教育督导工作“一号工程”。可以预见，接下来“双减”政策落地实施将非常严格。在近一段时间的专项整治行动中，各地已坚决处理一批违规典型，包括教师违规补课、无证办学、培训机构违规收费、发布虚假广告，以及职能部门内外勾结、监管失职等。直面复杂情况、找准问题症结，“双减”政策已迈出积极一步，我们期待新学期的落实力度不减，进一步强化人们的信心。新学期，学生和家长也拭目以待学校的积极变化。值得一提的是，“双减”背景下，北京等地迈出了更大步伐，明确将大比例促进干部教师轮岗交流，为“校内教育高质量均衡”给出了现实方案。当然，新学期难免带来新“焦虑”。“双减”后学生如何实现全面发展，家长如何配合？“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”双减政策是我国政府为了减轻学生和家长的教育负担，促进教育公平和质量提升而提出的重要举措。这一政策的实施，对于小学语文作业产生了深远的影响，促使我们重新审视作业的布置与设计。在双减背景下，本文将探讨小学语文作业的“减”与“增”，以期为未来的教育发展提供有益的启示。

在双减政策的背景下，小学语文作业的“减”与“增”体现在多个方面。首先，要减少机械重复的作业，增加探究性、互动性和创造性的作业。机械重复的作业不仅会浪费学生的时间，还会抑制他们的学习兴趣和创造力。相反，探究性、互动性和创造性的作业能够更好地激发学生的学习兴趣和思维能力，提高他们的学习效果。

其次，要减少单一、枯燥的作业，增加结合生活实际、信息技术的多元化作业。过去，小学语文作业往往只注重语文知识的传授，而忽略了与其他学科的融合，以及与生活实际的。在双减背景下，我们应该加强跨学科的融合，让作业与生活实际紧密结合，同时利用信息技术手段，增加多元化作业的形式和内容，让学生更好地理解和掌握知识。

最后，要减少封闭性、答案唯一的作业，增加开放性的、答案多元化的作业。传统的封闭性作业限制了学生的思维空间和创造力，而开放性的作业则能够更好地激发学生的想象力和创新能力。同时，答案多元化的作业也能够让学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。

为了实现小学语文作业的“减”与“增”，我们需要采取以下措施。首先，老师需要加强对学生作业的个性化设计指导，让学生能够更灵活地运用所学知识。这需要老师在布置作业时，充分考虑每个学生的学习情况和兴趣爱好，为他们量身定制适合的作业。其次，可以借助互联网+模式，改变传统的学生作业模式，让更多的学生享受到互联网时代的学习乐趣。例如，利用在线学习平台和数字化工具，开展探究性学习、项目式学习等，让学生能够更好地发挥自己的创造力和实践能力。最后，学校和家长共同努力，支持学生个性化的发展，从而让学生找到属于自己的学术兴趣和热情。这需要学校提供更加丰富多元的课程和活动，同时家长也要孩子的特长和兴趣，给予他们更多的支持和鼓励。

总之，双减政策的实施，对于小学语文作业带来了新的挑战和机遇。在这个背景下，我们应该采取有效的措施，减少机械重复、单一枯燥和封闭性的作业，增加探究性、互动性、创造性和多元化的作业。通过老师的个性化设计指导，互联网+模式的运用以及学校和家长的共同努力，让学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果和学习兴趣，为未来的教育发展打下坚实的基础。让语文“活”起来双减”政策下如何提高小学语文教学质量让语文“活”起来双减政策下如何提高小学语文教学质量

“双减”政策的出台，让我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的推出，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年"有了希望。同时也对我们教育工作者提出了更高的要求。

小学语文是一门基础学科，也是一门富有情感和创造性的学科。提高小学语文教学质量，关键在于如何让语文课堂焕发出生命的活力。

一、创设情境，激发兴趣

在语文课堂教学中，创设情境是激发学生学习兴趣的重要途径。教师可以根据课文内容，利用多媒体等手段，为学生营造一个形象、生动的情境，让学生身临其境，感受到语文学习的乐趣。例如，在教授《四季》一课时，可以播放四季景色的视频，让学生感受四季的变化，再通过朗读课文，加深对四季特征的理解。

二、注重朗读，培养语感

朗读是语文学习的重要环节，也是培养学生语感的重要途径。在课堂教学中，教师可以采用多种形式的朗读，如个人读、小组读、齐读等，让学生通过朗读，感受语言的美妙，提高语言表达能力。同时，教师还可以组织学生进行朗诵比赛，激发学生的朗读兴趣。

三、拓展思维，培养创造力

在语文学习中，拓展思维是培养学生创造力的关键。教师可以根据课文内容，提出一些开放性的问题，让学生发挥想象力和创造力，提出自己的见解和解决方案。例如，在教授《小蚂蚁搬家》一课时，可以引导学生思考：小蚂蚁为什么要搬家？它们是怎样搬家的？让学生通过想象和创造，拓展自己的思维空间。

四、注重实践，提高能力

语文是一门实践性很强的学科，注重实践是提高语文能力的重要途径。在课堂教学中，教师可以组织学生进行一些实践活动，如写作、演讲、表演等，让学生通过实践，提高语文能力。教师还可以引导学生观察生活、社会，增强对社会的认识和责任感。

总之，“双减”政策下提高小学语文教学质量需要我们教师不断探索、实践和创新。只有让语文课堂焕发出生命的活力才能真正实现减负增效让教育回归本源使每一个孩子都能健康快乐成长。“双减”背景下小学习作教学的“增”与“减”一、背景分析

在过去的几年中，我们看到许多学生在学习过程中承受着过重的学业负担，这使得他们的童年充满了焦虑和压力。“双减”政策的出台，目的是要减轻学生的学业负担，促进学生的全面发展。对于小学语文教学来说，“双减”背景下的习作教学也经历着一次重大的变革。

二、小学习作教学的“增”

在“双减”背景下，小学习作教学需要增加什么呢？首先，我们需要增加对习作兴趣的培养。让学生在学习过程中体验到写作的乐趣，从而激发他们的写作热情。其次，我们需要增加对生活素材的积累。让学生深入观察生活，从生活中汲取灵感，从而丰富他们的写作内容。最后，我们需要增加对习作方法的指导。让学生掌握基本的写作技巧，从而提高他们的写作水平。

三、小学习作教学的“减”

在“双减”背景下，小学习作教学还需要做哪些“减”呢？首先，我们需要减少对写作数量的要求。过去，我们常常要求学生写大量的日记和作文，这使得学生感到写作是一种负担。现在，我们应该更加注重写作的质量，而不是数量。其次，我们需要减少对写作技巧的过度要求。小学生的写作技巧尚未成熟，我们应该注重基础技巧的培养，而不是过分强调高级技巧。最后，我们需要减少对写作标准的过度统一。每个学生的写作风格和水平都有所不同，我们应该尊重这种差异，鼓励每个学生发挥自己的优势。

四、结论

总的来说，“双减”背景下的小学习作教学需要平衡“增”与“减”。我们要在培养学生的写作兴趣、积累生活素材、指导写作方法等方面增加投入，同时也要减少对写作数量的要求、对写作技巧的过度要求以及对写作标准的过度统一。只有这样，我们才能真正提高学生的写作水平，同时也能保护他们的学习兴趣和学习动力。“双减”背景下小学班主任工作策略随着“双减”政策的推行，小学班主任的工作面临着新的挑战。这项政策旨在减轻学生的课业负担，促进学生的全面发展，这对班主任的工作提出了新的要求。本文将探讨在“双减”背景下，小学班主任的工作策略。

在“双减”背景下，班主任的工作思路需要调整。首先，要将工作目标从提高学业成绩转向促进学生全面发展。这