学前领域活动中教学空白艺术的运用获奖科研报告

学前领域活动中教学空白艺术的运用获奖科研报告摘

要：学前阶段是幼儿大脑发育的重要时期，对幼儿的性格和思想观念都有着重要影响。幼儿学前时期的正确教育可以促进幼儿的智力发育，有助于幼儿塑造积极乐观的性格品质。学前领域活动中的教学空白艺术尊重幼儿活泼好动的天性，留给幼儿展现自己内心思维的空间，有助于老师对幼儿的正确引导，有助于幼儿未来的成长和学习。本文将分析学前领域活动中教学空白艺术的意义，并探讨学前领域活动中教学空白艺术的运用，以供广大学前领域教育者参考。

关键词：学前领域；空白艺术；应用

引言

学前领域活动中教学空白艺术是在学前领域活动中进行自由活动的空白时间，有利于幼儿思维能力的萌芽，适合幼儿阶段的启蒙教育。学前领域活动中教学空白艺术是教学模式的创新和优化，学前领域的教育工作者要注重教学空白艺术在学前领域活动中的运用，凸显幼儿在学前领域教育中的主体位置，在幼儿启蒙阶段给幼儿留出空间，释放孩子的天性，培养幼儿的空间思维能力，激发幼儿对学习的兴趣，有利于幼儿的个异性发展。

一、学前领域活动中教学空白艺术的运用的意义

（一）有利于幼儿的身心健康

学前教育阶段的幼儿各方面的能力还在萌芽状态，无法准确表达自己的内心，部分幼儿会出现隐瞒自己内心需求的情况，进而对交流产生抗拒。学前领域活动中教学空白艺术可以留给幼儿空间，有利于幼儿更多的表现出自己内心。老师可以通过教学空白艺术观察幼儿的心理，及时引导幼儿的心理状态，帮助幼儿克服困难，促进幼儿身心的健康成长。

（二）有利于幼儿语言能力的培养，

幼儿语言能力的培养，对幼儿以后的人际交往、文学写作都有着至关重要的影响。幼儿老师要注重幼儿的语言能力培养，鼓励幼儿积极表达自己，锻炼幼儿的语言能力。幼儿教师在培养幼儿语言能力的过程中部运用教学空白艺术，可以根据课堂气氛和进度适当的进行停顿、等待，暗示等，调节课堂节奏，引导幼儿清晰的表达出自己的内心想法，锻炼幼儿的思维层次感和语言表达能力。幼儿老师还可以留出幼儿之间相互交流的时间，让幼儿通过彼此之间的对话提高自己的沟通能力和思维层次能力，借此提高幼儿的语言能力。

（三）有利于幼儿学习兴趣的培养

学前领域的幼儿思维活跃，活泼好动，空间想象力丰富，教条式的教育方式局限了幼儿的天性，无法满足幼儿对新领域的好奇心和求知欲，不利于幼儿学习兴趣的萌芽。学前领域活动中的教学空白艺术可以释放幼儿的天性。幼儿老师在教授与自然联系紧密或内容比较抽象的知识的时候，可以留出空白课堂时间，组织户外活动或课堂活动，带领幼儿进行事物现象的观察或事物规律的探索，引导幼儿发现自然事物的奇妙，满足自己的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿勇于探索的积极性。

二、学前领域活动中教学空白艺术的运用

（一）教学空白艺术改变教学思路

学前领域活动中的教学空白藝术尊从幼儿的思维成长规律，是一种教学技巧，也是一种教学理念。幼儿老师要注重自身教育水平的提升，用心感受教学空白艺术在学前领域活动中的教学效果，积极拓宽教学思路，改善自己的教学模式。学前领域活动中教学空白艺术的运用具有一定的持续性，不能通过单次的活动显现出效果，幼儿老师要掌握教学空白艺术并将其灵活运用到学前领域活动中。此外，幼儿老师要将学前领域活动设计的尽可能的详细，确保活动的连贯性和条理性。幼儿老师还要保证幼儿学前领域活动的内容丰富多样，保持幼儿对活动的积极性。幼儿老师在活动过程中要适当放慢节奏，注意观察幼儿的反应和注意力，适时运用教学中的空白艺术，给予幼儿活动思路的引导，留给幼儿展示自己和思考问题的时间，提高学前领域活动的效果。

（二）教学空白艺术结合情景教学

情景教学是学前教育活动中常用的教学方法，幼儿老师可以借用多媒体设备或活动布置营造相应活动主题的情景，增加幼儿的兴趣，保持幼儿思维的活跃度，引导幼儿积极主动的参与到活动中，提高学前领域活动的效果。幼儿老师可以在情景教学中结合教学空白艺术，借此促进学前情景教学的活动效果更进一步。例如，幼儿老师开展“动物园”主题活动时，可以借用多媒体播放动物短片、动物图片、动物声音等，为幼儿创造生动的活动情景，激发幼儿的活动积极性，老师在讲授动物知识时要适时提出“小兔子都有什么颜色的”“小兔子的尾巴是什么样的”之类的问题，引导幼儿的活动思路、培养幼儿的观察力，幼儿老师不要急于说出问题答案，留给幼儿观察和思考的时间，鼓励幼儿大胆说出答案，借此锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对知识的理解和存储。

（三）教学空白艺术结合生活实践活动

知识来源于生活。学前幼儿的知识大都是来自日常的生活中，学前领域活动紧密贴近日常生活有助于学前幼儿对活动内容的理解和接受，达到培养幼儿热爱生活的积极乐观心态的活动效果。因此，幼儿的生活实践活动在学前领域活动中占有很大的比重。幼儿老师可以在生活实践活动中结合教学的空白艺术，提高生活实践活动的教学效果。例如，幼儿老师组织幼儿开展亲近大自然活动时，要留给幼儿空白时间以便于幼儿仔细观察大自然，幼儿老师要适时引导孩子发现大自然的美，让幼儿探索大自然的花朵、大树、小草、小动物等，增加幼儿的实践生活体验，丰富幼儿的知识存储，满足幼儿的求知欲，激发幼儿不断探索的精神，提高学前领域生活实践活动的教学质量。

总结

学前领域活动中教学空白艺术的运用代表着一种新的教育观，它尊重幼儿思维发育的特点和规律，让幼儿觉得学习是件有意思的事情，辅助学前领域教育者高质量的完成幼儿的启蒙教育，为幼儿未来的发展带来更多可能。学