小学语文课堂激活方法探索获奖科研报告

小学语文课堂激活方法探索获奖科研报告【摘要】小学语文课堂应该是轻松愉快且符合小学生认知特点的，但是现阶段的语文教学并没有做到素质教育的要求，也并不是完全符合新课改的目标，这就要求小学语文教师在进行教学的过程当中不断积累经验，进行自主探索以及自主革新。更好的激活语文课堂才是小学语文教师的最终目标。本文主要通过对小学语文课堂现状的分析，提出如何激活小学语文课堂的相关办法。

【关键词】小学语文;课堂教学;方法探索

一、引言

如今的小学语文教学，更多的是灌输式教学或者填鸭式教学，这些教学模式都是课堂教学的主要形式，但是这种教学模式已经脱离时代，不再符合时代潮流，语文课堂应该是充满生机和活力的，在传统的教学模式下，语文课堂就失去了应有的活力。现阶段随着素质教育的不断深入，核心素养培养的不断开展，语文教师必须找出激活语文课堂的相关办法，不能再让语文课堂变得死气沉沉，没有色彩。

二、语文课堂现状分析

（一）学生没有参与到课堂

现阶段的语文课堂最大的问题是学生无法主动参与到课堂教学中来，很多教师在进行教学的时候会把学生放到被动的局面，很多学生都只是被动的学习，并没有主动探究语文知识。这就使得学生在课堂上虽然认真听讲，课后也完成作业，但是他们的语文核心素养并没有得到培养，语文能力也并未得到发展。语文教学的最终目的绝对不仅仅是获得好的分数，更重要的是培养学生的语言能力。现阶段学生和教师之间的教学模式并没有让学生的语文能力得到培养，究其原因，还是教师的教学理念没有创新，没有及时跟上时代潮流。

（二）教师教学模式落后

很多教师的教学模式也极其落后，他们在进行教学的过程当中，往往只会进行灌输式的教学，对重复的知识点进行多次讲解，而且很多教师的最终目的就是让学校以及家长满意，只关注最后的分数，而不关注对于学生语文能力的培养，这就使得课堂变得死气沉沉，没有丝毫活力，很多学生对于这样的课堂也充满抵触情绪。要改变这样的现状，不仅要让学生更好的参与到课堂中来，也要很好的激活语文课堂，同时家长和学校要明白成绩不是最终的导向，尤其是在语言类学科的学习过程当中，培养语言能力才是重中之重。

三、激活课堂方法探索

（一）让学生自主学习

传统的教学方式都是学生跟着老师的思维前进，在新时代的要求下，教师必须把学生推到自主学习的平台上，让学生成为自主学习的主体。首先要营造宽松的课堂氛围，让学生积极地参与到课堂教学活动中来，发挥学生的主体地位，提高学生在课堂上的主体意识。这就意味着教师从课堂的主导变成了课堂的引导者，以及合作者让学生真正成为学习的主人。要让学生成为课堂的主人，必须要让学生在课堂上有参与感，不仅要让学生在课堂上动手动嘴，更要让学生动手动脑，亲身参与课堂实践。

例如在教学《普罗米修斯》时，教师可以通过展开课本剧或者角色扮演的方式让学生成为课堂的主人。课本剧和角色扮演的方式，也能够营造宽松的课堂氛围，让学生在寓教于乐的过程当中学习语文知识。在进行课本剧表演时，教师要占据引导地位，引导学生进行角色扮演，同时要对学生的排练以及表演给出指导性意见，在学生进行表演时，教师可以进行适当的打分评价。对表演出色的学生给予适当奖励，表演不太成功的小组也要进行激励，不能让学生失去信心。

（二）激活教材

教师在教学的过程当中，也要注重激活教材，激活教材就意味着让课堂更加生动活泼。小学语文教学主要是通过课本来连接现实生活，让语文知识恢复到与生活连接的状态，能够让语文课堂变得更加易于接受。教师要明白新课标的要求，就是要让语文教学生活化，语文知识生活化。生活化并不意味着教师完全不需要讲解，教师需要筛选相关课本内容，采用最适合的课本内容，对学生进行生活化教学，教师可以通过各种音乐视频，影像等手段，让学生体验语文课本的魅力。同时也能够通过信息技术以及多媒体的形式，让课堂氛围变得更加生动活泼。

例如在教学《秋晚的江上》时，由于本篇文章是描写景色的课文，教师可以通过多媒体的形式向学生展示有关秋天夜景的图像或者音频资料，景色并不一定只有图像，也可以通过声音的形式进行感受，通过这些多媒体形式学生能够很好的理解文章内容。教师在此之后也可以让学生分享有关秋天景色的回忆，虽然小学生并没有太多的人生阅历，但是学生对于秋天美景肯定有很深刻的印象，通过小组分享的形式，可以让学生更好的参与到课堂讨论中。

（三）通过导学激活课堂

教师在进行教学的过程当中，也可以采用不同的导学方式来激活课堂情境，导入或者对话导入都是不错的导入方式，教师要注重导入方式的创新，不能拘泥于传统形式。传统的课件或者教案已经不能满足现阶段对语文教学的需求，教师必须进行自主探索，通过不断的经验积累，摸索最适合课堂导入的方式，让学生对语文课堂更有兴趣。

例如在教学《古诗三首》时，教师首先可以通过对作者历史背景的介绍，引出这三首古诗的写作背景，很多学生对于诗词作者的写作背景和写作原因都不甚了解。通过教师的背景介绍可以让学生更有兴趣，也能让学生更加轻松地和作者产生共情。