部编一年级语文下册 语文园地三 （共案）

语文园地三主备人：主备研讨人：审核人：个案修改人：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。【学情分析】【教学目标】1．学会并掌握音序查字典的方法。2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。【教学重难点】1.掌握音序查字法的基本步骤。通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致了解古诗内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友情。3.理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。【课前准备】1．带有插图的课件。2．准备最新版本的《新华字典》。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学会并掌握音序查字典的方法。2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。【教学重难点】1.掌握音序查字法的基本步骤。通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致了解古诗内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友情。【教学过程】一、猜谜引入，激发兴趣。1．师：同学们，我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2．认识新华字典。3．了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？二、情境活动，做好准备。1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2．过三关游戏。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字。1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2．比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。四、巩固练习，培养查字能力。（设计意图：学会使用字典这一工具书、学习音序查字法查字典是教学中的重点也是难点，在教师示范、学生动手操作的基础上，及时进行巩固练习很有必要。教师可通过“说一说”“练一练”“赛一赛”等步骤让学生自主练习再查几个字，完成书上40页的表格。请自行设计此环节）五、诵读古诗，日积月累。1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2．学生借助拼音自由练读古诗。3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。……6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7．背诵古诗。【板书设计】【教学反思】第二课时【课时目标】和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。【教学重难点】理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)3．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3．开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)(2)学生朗读爸爸的话。（设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来，通过图文结合想象人物说话的表情。借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么，用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。请自行设计此环节。）(3)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2．指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)分角色朗读。四、总结1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。3．课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4．师生合作朗读课文。五、布置作业1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。2．自己为家人做力所能及的事。【板书设计】【教学反思】