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文档简介
大班学习活动“起米”活动设计与说明活动说明:米这个主题非常贴近幼儿的生活经验。可是正因为太常见,反而容易让人熟视无睹了。如何利用幼儿周围事物,激发其好奇心和求知欲,鼓励幼儿动手动脑大胆探索,是《纲要》努力倡导的,也是我们期望达到的最优化教育效果。近段时间,在我们预设的这个主题中,孩子们通过各种方式寻找米是怎么来的。大多数孩子都从家长的口中了解到:米是用谷子打出来的,而谷子又是农民伯伯种出来的。当这种简单的说教不能激发幼儿探究的兴趣时,我开始反思:他们连谷子都没有见到过,何来探究。《纲要》指出教育要贴近幼儿生活,又要有助于拓展幼儿的经验。怎样拓展,提升幼儿经验。于是,我鼓励孩子们回家,和家长一起讨论收集生活中的一些材料,用什么材料起米,而且不会把米弄坏,这一活动孩子们马上很感兴趣,和家长讨论后带来了各种工具,有石头,瓶子,锤子,等等。并把自己的猜想记录了下来。为了引导幼儿进一步验证,我准备进行起米这个科学探究活动。同时尝试用多种方法,多种材料起米(即剥开谷壳)。在活动中鼓励幼儿合作记录,操作。最后我们还将展示精米厂生产米的流程,进一步提升了幼儿的生活经验。活动目标:1、鼓励幼儿运用多种材料,采用不同方法起米。体验主动探究的快乐。2、鼓励幼儿合作,尝试分组记录3、了解米的生产过程,培养严谨的科学态度。活动准备:谷子若干,幼儿前期准备工具若干,教师准备工具若干:如磨子,碾子,剪刀,筷子。活动过程:一、教师引出话题:米是怎么来的?(开门见山的提问,在唤起幼儿已有生活经验的同时,激发了内心的好奇心和探究欲。引发幼儿进一步的探索。)二、鼓励幼儿用多种方法,材料起米,验证自己的猜想。尝试分工合作,以组为单位,展示本组操作成果1,出示谷子,展示教师与幼儿提供的材料。2,提出要求:分成六组操作,各组分别记录验证后的结果,强调商量后分工:谁负责记录,谁负责上台展示操作成果。{合作是老师们一直都在倡导的环节,但如何让学前班年龄阶段幼儿的合作更加有目的性,更加有角色意识,本次活动我尝试让小朋友们先商量,后分工,再合作。相信学前班的孩子,由于前期在区角活动中经验的积累,一定能获得成功的快乐。}三、各组选一名幼儿上台交流经验,(孩子们的探索过程往往比结果更重要。各组动脑筋想办法起米的过程,促使幼儿积极,主动的去思考,行动,与人合作交往。)四、播放录象和图片,展示精米厂加工流程。(真实的录象和图片不仅提升了幼儿原有的经验
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