《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计

教学设计基本信息姓名刘学会学科生物年级初一教科书版本及章节人教版第二单元第二章第一节学习领域/模块生物体的结构层次课时教学设计课题细胞通过分裂产生新细胞课型新授课√章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析《细胞通过分裂产生新细胞》一节属于课程标准主题一《生物体的结构层次》，此主题的大概念为“生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动”，本节课主要落实重要概念“生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动”下的一个次位概念：细胞能通过分裂和分化形成不同的组织。本课对应课标中的学业要求是描述细胞分裂的基本过程。课标也进行了教学提示，其中情境素材建议使用：植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；学习活动建议：观察根尖细胞分裂的切片。结合课标的要求和建议，确定了本节课的内容主线，即以观察洋葱根尖细胞分裂的切片为主要活动，引导学生理解并能够描述细胞分裂的基本过程。本课是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第一节的内容，通过对教材的进一步分析，调整了本单元的教学顺序，《细胞通过分裂产生新细胞》、《动物体的结构层次》、《植物体的结构层次》作为一个学习单元，围绕细胞怎样构成生物体展开学习，本节内容是学习第二节《动物体的结构层次》和第三节《植物体的结构层次》的基础。2.学习者分析（1）学生已熟练使用显微镜，能较快的使用显微镜观察各种永久装片；（2）学生已观察过植物细胞和动物细胞，认识了细胞的基本结构以及植物细胞具有不同于动物细胞的结构；（3）初步形成了“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一重要概念，理解生物体是由细胞构成的；（4）学生具备一定的分析、推理能力，能在老师的引导下或通过小组讨论对某些生物学现象进行合理的推测；（5）对细胞的生活认识还不够深入。3.学习目标确定（1）通过观察洋葱根尖细胞分裂切片，能够认同生物体的生长离不开细胞分裂，并能够描述细胞分裂过程。（2）通过小组讨论，能够推测细胞分裂过程中染色体数目的变化，培养学生基于事实进行科学推理的能力。（3）通过观察比较洋葱根尖细胞分裂切片和马蛔虫卵分裂切片、观看视频，能够描述动植物细胞分裂过程中的异同点。（4）能够说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系。4.学习重点难点重点：（1）通过观察洋葱根尖细胞分裂切片，能够描述细胞分裂过程；（2）通过小组讨论，能够推测细胞分裂过程中染色体数目的变化，培养学生基于事实进行科学推理的能力。难点：（1）通过观察洋葱根尖细胞分裂切片，能够描述细胞分裂过程；（2）通过小组讨论，能够推测细胞分裂过程中染色体数目的变化，培养学生基于事实进行科学推理的能力。5.学习评价设计活动一：观察洋葱根尖细胞分裂切片，并进行描述、绘图。学习评价：正确使用显微镜观察并进行绘图。活动二：小组讨论，合作探究：染色体究竟要发生怎样的变化，才能保证在细胞分裂前后染色体完全一样？学习评价：讨论表达，有条理地陈述观点，同伴互评。活动三：观察马蛔虫卵分裂切片、观看视频，比较动植物细胞分裂异同点。学习评价：学习任务单完成情况。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入教师活动1同学们通过前面的观察，已经知道洋葱是由细胞构成，现在洋葱已经生根，且不断长长。洋葱根是由细胞构成的吗？根的生长与细胞的变化有关吗？如果有关，请大家推测，细胞发生了哪些变化呢？如何验证你的推测？细胞的变化我们可以借助显微镜来观察。根据前面学习的洋葱细胞结构，如果洋葱细胞生长了，我们应该能看到细胞发生什么变化？如果细胞数量变多了，我们应该能看到细胞发生什么变化？学生活动1是有关。学生回答，说出自己的推测。（细胞长大了、细胞变多了……）推测：细胞各部分如细胞核、细胞质、细胞膜都变大；体积变大……细胞1个变成2个、细胞分裂……活动意图说明：通过展示生根的洋葱实物和前后对比图片，激发学生探究兴趣，导入新课。问题驱动，引导学生将洋葱根的生长与细胞变化建立联系。环节二：细胞分裂教师活动21.接下来请同学们利用显微镜观察洋葱根尖细胞装片，找找看，洋葱根尖细胞是不是发生了这些变化？观察时间：5分钟，找到证据后同学们尝试画在任务单上，完成任务一。邀请学生上台通过投屏进行展示。（老师适当补充）同学们看这张图片，这里面的一格一格表示一个个细胞，里面的球形结构是什么？同学们看这里，能明显看到一个核分成了两个核，一个细胞分成了两个细胞，像这样一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞分裂。同学们推测无误，在根尖也确实存在细胞分裂的现象。【板书：贴图】2.请同学们继续观察洋葱根尖分裂装片，这个区域的细胞具有很强的分裂能力，请同学们比较：洋葱根尖分裂的细胞与未分裂的细胞有哪些不同？细胞分裂过程中细胞核的变化最显著。结合图片介绍：细胞核中有种物质容易被碱性染料染成深色，在细胞分裂时变化最为明显，称作染色体。同学们可以打开课本57页，看图2-11，染色体是由DNA和蛋白质组成的，高度螺旋后形成了这样的棒状结构，我们上节课学习了DNA是一种神奇的遗传物质，DNA上面有指导生物发育的全部信息，因此染色体就是遗传物质的载体。3.同学们继续来观察，这是五种处于细胞分裂不同阶段的细胞，其中一个阶段染色体分开，请大家思考：细胞分裂的过程中染色体和遗传物质会不会越分越少？究竟是不是这样呢？科学家做了很多研究，他们发现每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的，比如洋葱细胞内染色体数目是16条，每一个细胞内都是如此，那也就说明细胞分裂前后细胞中染色体和遗传物质并不会减少。请同学们思考：染色体究竟要发生怎样的变化，才能保证在细胞分裂前后（即一个细胞变成两个细胞的过程中）染色体的形态和数目都是一样的？给同学们三分钟讨论，完成任务三。邀请不同观点的同学发言（画图演示）假如有一种生物细胞核内只有两条染色体……大家的推测究竟对不对呢？我们一起来观看细胞分裂过程中染色体变化实拍视频。播放视频。同学们有没有看出来？这是我截得三张图，我们仔细来看。这是一开始的状态，中间所有的染色体均复制，然后再分开。【板书：染色体先复制，再均分】【反馈】接下来请同学们对不同分裂阶段的图片进行排序。4.刚刚我们观察的都是植物细胞，动物细胞分裂的过程是否与植物细胞完全一致呢？接下来请同学们观察马蛔虫受精卵有丝分裂装片。邀请同学上台进行展示、分享。播放视频。总结：共同点都是染色体发生了变化，细胞核先分开，同学们仔细观察这里，植物细胞分裂时细胞核分开后，细胞中央出现了新的细胞膜和细胞壁，而动物细胞分裂过程中是细胞膜中央凹陷缢裂。学生活动2（使用显微镜观察）寻找证据，画图展示，完成任务一。展示讲解观察到的物像。细胞核寻找不同：细胞大小、细胞形状、细胞核大小不同、细胞核的变化……推测：不会，如果越来越少那分着分着不就都没了吗？……合理进行推测。持不同观点的同学发言。全班讨论。观看视频。总结染色体要先进行复制，再平均分配。进行排序。观察马蛔虫受精卵有丝分裂装片，比较动植物细胞分裂的异同点。观看视频。活动意图说明：学生通过观察洋葱根尖细胞分裂切片，证实洋葱根的生长离不开细胞分裂，培养学生基于证据，运用比较、分析等方法进行独立思考、作出判断，提出自己见解的能力。通过小组讨论、甚至辩论的形式，学生利用假设演绎推理的方法，推测出细胞分裂过程中染色体数量变化过程。培养学生能够基于事实和逻辑，对既有观点进行批判审视的能力。培养学生能够基于事实和逻辑，对既有观点进行批判审视的能力。学生通过观察马蛔虫卵分裂切片，与洋葱根尖细胞分裂切片进行比较，运用比较、分类、归纳的方法总结动植物细胞分裂的异同点。环节三：细胞生长教的活动31.提问：生物体的生长仅依靠细胞分裂可以完成吗？2.（利用橡皮泥进行演示）像这样一个变成两个，细胞会越来越小，所以仅靠细胞分裂不能使生物体由小长大。3.大家仔细看根尖的细胞，大家看看这两个区域的细胞各有什么特点？4.构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大，这就是细胞的生长。【板书：贴图】5.细胞能够无限制地生长吗？6.为什么呢？这个问题留给大家，课后时间去思考。7.总结：细胞分裂和细胞生长共同使生物体由小长大。【板书：生物体由小长大】学的活动3推测。观看演示实验。这个区域的细胞正方形，比较小；上面这个区域的细胞长方形，比较大。不能。活动意图说明：借助模拟实验帮助学生认识到仅靠细胞分裂不能使洋葱根不断生长。细胞分裂和细胞生长共同使根生长、使生物体由小长大。7.板书设计（染色体先复制再均分）细胞分裂细胞生长细胞数目增多细胞体积增大生物体由小长大8.作业与拓展学习设计完成学习任务单9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进一、充分利用好课标：1.课标就像指路灯，教什么？怎么教？为我们指明了方向，给了我们充分的指导，本节课是在新课标引领下的一次新尝试，备课的过程中杭老师带着我逐字逐句研读课标，读出本义、读出深意、领悟精髓。根据课标的教学提示重新选择素材，重新设计学习活动。二、在备课过程中一定要关注真实学情比如在最初的教学设计中，本节课的导入环节，在我出示了洋葱根生长的对比照之后，就直接抛出了问题，洋葱根为什么会不断生长呢？接下来就要让学生直接去观察洋葱根尖细胞分裂切片。这个切片里边细胞很多，很复杂，而在此之前，学生仅仅只观察过两次细胞，根本不知道从何看起。这就是我忽略了真实学情，在杭老师的提醒和指导下，我又重新调整了设计，通过问题驱动的形式一步步引导学生将洋葱根的生长与细胞的变化建立联系，在真正观察前，先让学生进行预设，如果细胞数量变多了，会看到什么现象？如果细胞体积变大了，又会看到什么现象？在平时备课的过程中，我也需要常问问自己：学生的认识到了哪个层面？我该如何引导？我的每一句话该怎么说？这符合学生的认知规律吗？……三、学习目标的制定：1.学习目标是一节课的灵魂，因为学习目标制约教学内容的选择，确定了目标和内容，才能进一步考虑有效的教学方式。在制定学习目标时，一定要细化，本节课也进行了几次修改，比如其中一条是描述细胞分裂过程中染色体的变化，染色体的变化实际上是很复杂的，最终进行了调整，聚焦细胞分裂过程中染色体数目的变化。2.一节课的时间是有限的，教学不能面面俱到，应把宝贵的课堂时间用于探究重要的问题。学会抓大放小，因此本节课课堂上舍弃了计算比表面积，本节课舍弃了探究细胞不能无限生长的原因这一学习目标，删了计算比表面积，展示不同直径的南瓜球浸泡碘液后的照片等内容。上课的过程中仍然有一些不足，如：一、过程性评价落实不到位：1.在观察洋葱根尖细胞分裂切片时，因