2023年关于六年级下册语文教学计划模板合集5篇

2023年关于六年级下册语文教学计划模板合集5篇六年级下册语文教学安排篇1

(一)教材内容

教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”，供应了9篇复习材料以供期末复习时运用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4或5篇课文。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，“阅读链接”五次。

“回顾·拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配。

本册要求会写80个字。教材后附生字表，还在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

(二)教学目标

1、识字与写字

①有较强的独立识字实力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

②硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。

③能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

2、阅读

①能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

②默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思索的习惯，并能从中捕获信息。③能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

④在阅读中不断积累语言，增加语感。

⑤在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括实力)，了解文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

⑥诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。

⑦扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

⑧学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。

⑨受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。

3、习作①懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

②养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

③能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。详略得当。

④能依据表达须要，运用常用的标点符号。

⑤能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。

⑥40分钟能完成不少于400字的习作。

4、口语实际①与人沟通能敬重、理解对方。

②乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。

③表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习①策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析。②初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

(三)教学重难点

1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法;抓住重点句段，加深理解;主动积累语言，运用语言;习作感情真实，详略得当。

2、难点：学会把握课文主要内容;领悟文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。

三、学生基本状况

本班学生在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平常比较乐于表达，擅长沟通，学问驾驭坚固，对阅读有深厚的爱好，思维活跃;后进生上课好动，常扰乱课堂秩序，课后拖欠作业，学习效率不高。

总体来看，本班学生的学习爱好并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能团结互助的不多，学生的语文基础学问驾驭较差。在学问方面，大多数学生能在基础部分驾驭的还比较坚固，但在对词语的理解与运用实力方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的实力没有形成。

在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合实力，力争教学质量上台阶。

（四）、改进教学的措施

1、精确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次，要留意阶段目标之间的连接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培育学生的学习实力。

3、引导学生自读自悟，启发学生独立思索，大胆发表见解，并综合运用已有的学问和方法，将之运用到现在的学习中去。

4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读实力。

5、这是小学阶段的最终一个学期了，要引导学生刚好查漏补缺，使听说读写的实力得到进一步提高。

6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。

六年级下册语文教学安排篇2

修改实力是习作实力的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改赐予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成仔细修改习作的习惯。

学生习作时无话可说，经常是因为平常素材积累不够。老师要有意识地结合课文的学习，引导学生视察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。本册明确支配的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。本册还多次在课文之后支配学生动笔的练习，如，《匆忙》课后第三题：作者是怎样详细描述日子去来的匆忙?仿照课文的写法，再写几句;再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简洁写写自己是怎么过春节的;又如，《跨越百年的漂亮》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的支配，不仅可以使学生刚好把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的'一个习惯。当然，老师在教学时不必完全拘泥于教材上的练笔支配，可以依据课文的内容及教学时间，随时支配学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，老师还可以激励学生在生活中常常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作实力的好方法。

(六)综合性学习的教学

第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同。关于本组教材，请留意以下两点20xx年人教版六年级语文下册教学安排20xx年人教版六年级语文下册教学安排。

把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点;“让我们也试着用演讲的方式，和母校告辞吧”，提示学生留意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有安排地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告辞。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，老师可以放手让学生自己去阅读。

本单元有一些活动必需在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。老师要支配好时间，课堂上主要是布置学习内容、沟通活动状况、展示活动成果，课外则要依据活动安排，一步一步地开展学习活动。最终的联欢会，先布置学生去策划、打算，汇报演出则要等到离校之前再进行。

(七)“古诗词背诵”的运用

本册教材在最终一组──“综合性学习”后面，支配了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。

本册是全套教材的最终一册，前面11册教材中，学生已经学习了肯定数量的古诗词，驾驭了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中支配的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，供应给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段驾驭的语文实力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求老师像以前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解。老师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

(八)“综合复习”的运用

本册教材最终支配了“综合复习”，这既是为了给老师供应一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。

小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写实力。语文的复习也应注意综合的听说读写实力，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读实力的材料，并凭借阅读材料设计能熬炼和检测学生听说读写实力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的实力得到巩固和提高。

“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的实力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文实力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要内容、理清叙述的依次;能联系实际谈谈阅读的体会感受等20xx年人教版六年级语文下册教学安排初三作文。还结合阅读支配了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔

除了利用阅读材料进行复习，还支配了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。希望老师从本班学生实际动身，切好用好这些综合复习材料。假如有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。

既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，老师的任务是提出要求和酌情检查。详细运用方法可参考后面的“‘综合复习’运用说明及练习提示”。

五、教学支配

周期日期内容备注

12.9-2.151、文言文两则2匆忙

22.16-2.223、桃花心木4、顶碗少年

32.23-3.15、手指习作、拓展一

43.2-3.86、北京的春节7、藏戏

53.9-3.158、各具特色的民居9、和田的维吾尔

63.16-3.22习作、拓展二10、十六年前的回忆

73.23-3.2911、灯光12、为人民服务

六年级下册语文教学安排篇3

一、学生状况分析

本班现在学生51人，其中女生31人，男生20人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，但男女生比例严峻失调。本班学生全班来源农村，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习看法不够端正。自律性差，上课好动，喜爱说话等。其中男生的思维实力比较强，但学习上缺少耐性与细心，女生相对男生来说学习更加仔细，但分析实力却不及男生。

由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，因此在学习成果上两极分化存在。有近二十位学生有主动学习的行为，深得老师赞许。学习热忱也很高，并喜爱与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起沟通学习体会（如李阳、刘子乐、严新冉等）。但仍有大部分学生（如沈凯、钱康、丁文杰等）学习懒散、学习习惯差，如：马虎大意、书写不仔细，不愿思索问题，上课开小差，依靠老师讲解，依靠同学的帮助，作业喜爱与同学对题。还有近十人学习概念无，语数总分平常才六七非常。

不能真正静下心来搞学习。这是最麻烦的一个问题，表现在上课的时候，心静不下来，总是想法子和四周同学说话，做小动作。部分学生的学习欠缺主动性，存在依靠性。学习的动力来自督促，学生学习存在懒散思想。

二、教材内容分析：

本册课本主要由“培育良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

本册支配阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机支配语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生举荐的是名著《西游记》，让学生走进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢：比如名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排结构，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的连接。

本册习作支配了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次试验”、“成长的苦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指引，从而让学生获得详细明确的习作学问。有的习作课文还支配了范例。

本册共支配综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“细心制作”这一系列过程，做成成长册，登记自己六年来走过的踪迹。

三、教学目标要求：

1．学习习惯。

（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

（2）接着培育主动发言、用心倾听的习惯。

（3）接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

（4）接着培育勤查字典、主动识字的习惯。

（5）接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。

（6）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。

（7）培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2.汉语拼音。

接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。

3．识字写字。

（1）精确认读138个生字

（2）接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。

（3）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4.口语交际。

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语文完整，意思连贯。

（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。

（5）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。

5．阅读。

（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。

6．习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有依次地、细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习运用常用的修改符号。

四、详细实施措施：

1、抓好学生的思想教化，使学生相识到毕业复习的重要性。激发学生学习语文的爱好，从而调动其主动性。

2、细心备课，提高课堂学习的效率。备课是整个教学活动的关键，是其指导思想。尤其是在六年级毕业复习阶段，要细心设计课堂，要把每课的学问点融入到课堂当中，让学生高效率的进行学习。

3、宽容和善待学生，要有足够的耐性去感化学生，辅导学生。学困生也是班级的一份子，要重视他们的学习，对于他们的进步要看在眼里，哪怕是很微小的进步。要想法设法从各个角度找到其发光点，然后放大，从而表扬激励，树立起学习的信念。

4、早做安排，分层次布置作业。六年级重在复习，复习时可按专题进行，相关的学问要让学生自己收集整理并要求其识记。因此在布置作业时，要考虑到学生各个方面，分层次的布置作业。

5、适时测验，提高学生的应试实力。测试是提高学习效果的手段，但不是目的。可是这种手段我们必需常常运用，因为只有通过测试才能让学生发觉问题，然后才能解决问题。

6、培育学生敢于动笔的习惯，提高学生的习作水平。其实练习写作并不是为了应付考试，而是一辈子学习的须要，工作的须要。

六年级下册语文教学安排篇4

本学期是六年级学生在小学阶段的最终半年,如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成果在本学期有大幅度的提高,使学生乐学、愿学、会学,真正把素养教化落到实处,特拟定如下安排:

六年级下册语文教学安排

一、学生现状分析

本学期六年级有学生28人,从整体上看学生学问参差不齐,双优生5—7人,学困生9人,其余皆为中等生。大部分学生思维实力差,学过的学问驾驭不够坚固。特殊是字写得歪歪扭扭,。虽然上学期加强训练,但仍有个别学生很多“字”不象字。所以必需加强基本素养训练。

二、本学期教学任务

第十二册教材共有26篇课文,6个积累运用,选读课文6篇,其中精读课文14篇,略读课文12篇,选读课文6篇。全册教材分6组,每组由四个部分组成:导读、课例、读写例话、积累运用。

要求是

1、在语言文字训练过程中,使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义教化;受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神,增加环保意识。

2、能利用汉语拼音识字,学习一般话。

3、培育独立识字的实力。学习135个生字,其中100个能读准字音,认清自形,正确书写,会认35个生字,不要求会写。

4、能联系上下文、结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

5、能正确流利有感情地朗读课文,背诵指定的课文,阅读中把握主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。

6、乐于参与探讨和辩论,能讲清自己的意思,表达有条理。

7、能抓住重点事务进行视察,养成勤于视察、思索和动笔的习惯,能写简洁的纪实作文和想象作文,内容详细、感情真实,条理清晰,练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。

三、本学期教学重难点

培育学生的阅读实力、分析问题的实力;加强词句训练;培育学生视察、写作、想象实力;能感情真实、内容详细写纪实作文和想象作文。

四、提高教学质量措施

1、本期教学重点放在培育学生自学为主,引导学生培育分析和解决问题的实力,更新教学观念,改进教学方法,提高课堂效率,能面对全体学生,调动学生的主动性,使他们主动参加、乐于学,培育他们分析写作与实践、想象的实力,仔细备好每一节课,批改好作业,辅导好后进生,以优带中差,使其成果得到大面积丰收。

2、基础学问是语文学科的重中之重,六年级的这一学期的学问综合性强,生字力求人人会写,会认的字要求会认、读、写,而文中要求背诵的要求会背,不能马虎。

3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节,本班学生阅读理解实力差、贪玩、留意力不够集中,针对这些,本期重点放在读上,从读中理解词义、句子的含义,从读中体会思想感情,从而培育学生的思维、概括、创新。以学生自学为主,把大量时间留给学生,使他们从读中感悟,养成‘读书’的好习惯,主动参加,老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成果。

4、培育学生留心四周事物绽开想象,做到勤动脑、动笔的习惯,做到叙事完整、语言精炼、生动好玩、详细地表达出来。能说真话,吐真情,写有真情实感的作文。

5、仔细落实好素养教化,杜绝学生死记死学,教学过程中重点在‘创新’、激起学生学习的爱好,激发创建思维、激发自觉探究学问的奇妙,使他们在轻松、愉悦的环境中学习,只有这样,才能学好、记牢。

6、多激励学生。好孩子是夸出来的,要以观赏、赞美、夸奖、激励,作为主体,志气是把利箭,能帮助你斩出前进途中的障碍,由此可见,激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光,让他们像一棵棵自信的小树一样,强壮成长,只有这样,学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信念,才能养成良好的习惯,人人才会进步

7、引导学生大量阅读课外书籍,培育学生课外学问量。

六年级下册语文教学安排

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践实力,促进学生的全面发展。教学中以爱好为先导,时刻留意培育学生对语文喜爱的看法,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生状况分析

本班共有学生18人,其中男生5人。学生多为外地生,来源广,素养不一,基础参差不齐。总体上看,学生上学期期末成果有所上升。由于处在小学阶段的末期,面临升学压力,老师须要引导学生以一个主动端正的心态来面对。

三、教材分析

1、内容和编排:教材接着按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,支配了一组“古诗词背诵”,供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终,还支配了“综合复习”,为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

2、教材的主要特点:(一)全面、精确地落实语文教学目标;(二)加强整合,使教材成为相互联系的整体;(三)加强导学功能,提倡自主、合作、探究的学习方式;(四)“口语交际·习作”的编排,加强指导,明确要求;(五)综合性学习培育学生的语文综合运用实力;(六)加强语文学习与生活实际的联系。

3、新课标的要求:教学改革中要求重视课堂教学环节,要求老师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地发展,在发展中主动主动地参加。总之,教学是一门艺术,奉行“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。

四、教学目标

1、在语言训练过程中,使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神,增加民族骄傲感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教化,陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字,学习一般话。

3、培育独立识字的实力。学习100个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参与探讨或辩论,稍作打算,能讲清晰自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。听他人说话仔细耐性,能抓住要点。

8、能抓住重点视察事物,养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯,能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实,有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

五、教学重难点

1、重点:学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法:绽开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深化思索;理解含义深刻的句子;接着学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述依次,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。

2、难点:学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。会读诗歌,初步驾驭阅读方法,了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长踪迹,能够写简洁学会活动总结。

六、教学措施:

1、从语文学科的特点动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想相识,陶冶道德情操,培育审美情趣。

2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动,指导学生主动地获得学问,科学地训练技能,全面提高语文实力。要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和探讨式,激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、读写结合,以读促写。重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的学问。

6、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

7、对学生进行双基教学,做到既教书又育人。

8、实行“双体互促”课堂教学,培育合作精神,帮助中下生提高学习爱好和成果。

9、每堂课依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,变更繁琐的教学方式,突出重点和难点。

10、实行一切可行的方法,提升学生的语文整体素养,包括学生的听、说、读、写的实力,提高学生的语文品位,培育高素养的一代新人。

11、做好月月清工作,刚好反馈,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队。平常细心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。

12、老师团结协作,常常沟通工作中的胜利与失败,同心同德,让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六年级下册语文教学安排篇5

一、指导思想

面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

二、学情分析：

本班共有学生62名，素养不一，基础参差不齐。本班大部分学生需接着加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解实力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

三、教材编排

教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组"古诗词背诵"，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了"综合复习"，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。

本册教材的综合性学习支配在第六组"难忘小学生活"。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。

四、教学要求

1、在语言训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教化，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。

3、培育独立识字的实力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达