小班户外自主游戏趣材料乐游戏

【摘

要】小班幼儿在户外自主游戏中，对游戏材料的选择有很大的特殊性，游戏材料的合理有效运用，将直接影响游戏的质量。为此，教师可通过选择材料之特色，激发游戏的兴趣；搜索材料之丰富，共享游戏的乐趣；生成材料之多样，提升游戏的创意这三方面，展开对游戏材料的探索，从而充分发挥游戏材料的作用，提高小班幼儿户外自主性游戏的质量，提升户外自主性游戏对幼儿的多元价值。【关键词】游戏材料；户外自主游戏；小班一、问题缘起在户外自主游戏中，为幼儿提供丰富、适宜、有效的游戏材料是满足幼儿游戏需要的基本途径，如何提供游戏材料，会直接影响户外自主游戏的效果。活动中，我们不难看到以下活动场景。片段一：户外自主游戏中，楠楠看中了塑料套圈游戏，认真玩着。不一会儿，玥玥也看中了塑料套圈游戏，可是因为材料已经被挑选完，教师提醒她可以选择别的玩具，她哭著说：“那些不好玩，我不要玩别的。”她非要从楠楠手中抢玩具。片段二：户外自主游戏中，轩轩兴冲冲地跑进沙坑玩，拿着仅有的几个塑料铲子、塑料碗，玩着玩着就不玩了。问他：“为什么？”他说：“没什么好玩的呀，东西也没有！”说完，就跑出了沙坑，去玩别的东西了。片段三：户外自主游戏中，沁沁一直把手放在口袋中，不愿拿出来，只是围着各种材料转悠着。笔者上前询问她为什么不挑选玩具，她用很轻的声音告诉我，“玩具不是粉红色的，我不要”。从以上三个片段不难看出，小班幼儿在户外自主游戏中，对材料的选择更具主观性、依赖性，游戏材料数量是否足够、颜色是否鲜艳、操作是否简易、种类是否有层次等都会直接影响小班幼儿户外自主游戏的质量。教师只有合理地收集与运用游戏材料，才能在户外自主游戏中促进幼儿主体意识觉醒并发展，让幼儿乐享游戏，促幼儿多元发展。二、我们的实践（一）选择材料之特色，激发游戏兴趣每个幼儿都是独立的个体，都有不同的个性差异，选择的材料更是根据自己的兴趣爱好而决定。在投放的材料中，要充分考虑幼儿的年龄特点，根据幼儿的发展水平、能力和生活经验等方面选择。小班幼儿适合安全、简单、方便操作、容易学会的游戏材料，同时材料的颜色要鲜艳、明亮，让幼儿一眼就能喜欢上这种材料，使幼儿生发游戏的兴趣。1.材料要安全卫生，有保障由于小班幼儿的年龄小，在进行游戏的过程中往往会用力不当而伤害身边的同伴或自己，因此小班幼儿会忽视材料本身所带来的一些安全隐患。在开展游戏之前，需要对提供的材料进行检查，并且要提供安全的游戏材料。比如，提供一些圆润没有尖头的材料、泡沫材料和塑料等。在活动前，教师都应该先检查材料有无破损，将一些破损材料进行修补，以免幼儿在玩耍时伤到自己和同伴。安全的游戏材料能让幼儿的自主游戏时间更长一些，也方便幼儿取放游戏材料，使幼儿的游戏更显自主性。2.材料要颜色多彩，有趣味小班幼儿在开展自主游戏活动时，面对种类繁多的材料，他们首先会选择的就是一些外观颜色鲜艳的材料。其次，他们会根据自己对游戏材料的操作熟练度选择。大多数小班幼儿都会选择玩过的游戏材料，或者是从众心理，选择与同伴相同的游戏材料。因此，对小班幼儿来说，材料的颜色和熟练度这两方面能让幼儿自主游戏更具探索性，同时幼儿与同伴的交流也更为密切，甚至还能更好地培养和发展幼儿各方面的品质。3.材料要简单方便，易操作《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应因地制宜，就地取材、自制教具、玩具。”本着这一精神，我们利用废纸、塑料瓶、包装盒等轻便的废旧材料制作了一些户外自主游戏的材料。比如，用报纸团成纸球当粮食，用大纸板箱装饰成动物的头样，挖个大孔做嘴巴，让幼儿玩为动物投食的游戏，训练幼儿的投准能力。教师在一次性矿泉水瓶子中塞进迷彩布做手榴弹，在两棵大树之间拉一块布分为两个战区，让幼儿把手榴弹扔到布对面作战，锻炼幼儿的手臂力量。可以用纸盒练习跳跃、走S形等技巧。这些简单方便的低结构材料特别受小班幼儿的欢迎，大大提高了他们主动参与活动的兴趣，有利于他们自主性的发挥。（二）搜索材料之丰富，共享游戏乐趣1．从主题活动中产生乐趣《纲要》指出：“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动。”随着主题活动的开展，为了使游戏与主题内容相融合，我们将目光更多地投放到与主题易于结合的游戏材料中，挖掘主题的内涵，丰富游戏材料的多样性，让幼儿有得玩、玩得开心。例如，在小班主题活动“甜甜蜜蜜”中，教师和幼儿一起讨论“你喜欢吃哪些甜甜的东西？”根据幼儿的答案，利用塑料瓶、无纺布、报纸等材料，制作了大小不一的“糖”“饼干”供幼儿在户外游戏中自主选择、玩耍。再如，在小班“轱辘轱辘“这一主题活动中，根据幼儿的需求，制作了汽车方向盘，还利用大型纸盒做小汽车。幼儿能结合这些游戏材料在户外自主游戏中开展活动。2.从亲子共制中体验乐趣在丰富的家长群体中，不乏各种各样的能工巧匠，他们有的木工手艺精湛，有的缝纫技术高超，有的会修理家电，有的是建筑能手……我们邀请家长和孩子一起亲子制作好玩的游戏材料，让家长和幼儿一起享受亲子游戏时光。家长们把孩子吃完的奶粉罐做成梅花桩，用雨伞布条交叉做成跳房子，废旧管子连接做成走迷宫游戏等，幼儿们玩得不亦乐乎。在这一系列的亲子制作过程中，产生了许多制作主题的对话，在发展幼儿动手能力的同时也发展了幼儿语言表达能力，还增强了幼儿的环保意识。这些亲子制作游戏材料的投放使用，使幼儿的游戏活动更生动有趣，提高了幼儿参加户外活动的兴趣，促进了幼儿游戏自主性的发展。（三）生成材料之多样，提升游戏创意丰富多元的游戏材料可以促进幼儿的游戏联想和游戏行为，为幼儿自由、自主地开展游戏活动奠定良好基础。1.难易结合，满足需求小班幼儿的学习特点是喜欢模仿，结合他们灵活性差、表征能力低的发展特点，教师要多投放一些平行游戏的材料，保证数量充足。而幼儿的个体差异造成幼儿在游戏过程中的需求也不同。因此，选择投放不同层次的游戏材料，让幼儿在游戏中根据自己的体验和需求，自由地选择和操作游戏材料，难易结合，满足不同水平幼儿的需要。2.旧物新玩，激发创意幼儿园有许多游戏材料，它们都有自身的功能与特点，特别是对幼儿常见的一些低结构材料，比如呼啦圈、绳子、沙包、PP管和梯子等都可以创造老材料新玩法。比如，易拉罐这种幼儿已经玩过无数次的游戏材料，如何才能让幼儿重新喜欢上这些材料呢？我们将易拉罐制作成各种游戏材料，让幼儿进行走梅花桩、走独木桥、举哑铃等比赛，利用幼儿的同伴协作创造出新的器械玩法。再如，木块这种简单的游戏材料，幼儿就想出无穷的新玩法：搭成滑滑梯、做成小木屋、造座小木桥、围个游乐场等。通过这种一物多玩的游戏方式，幼儿自主充分尝试各种玩法，极大程度地提升了幼儿的想象力和创造力。3.混搭组合，搭配新颖对幼儿来说，再喜欢的游戏材料，如果长期玩也会失去兴趣，这种现象在小班幼儿中体现得更明显。因此，在每次户外自主游戏中，教师都会鼓励幼儿自主选择多种游戏材料，鼓励他们将提供的材料组合成新的游戏材料。例如，我们将长筒袜子和棉花做成小老鼠，再将呼啦圈做成山洞，让幼儿开展“老鼠钻洞”的游戏；将报纸做成曲棍球和一些果奶罐做成小猪，让幼儿玩“赶小猪”的游戏；将两只钻圈拿绳子编织成网状，再将碎布拉绳做成网兜，请幼儿玩“捉鱼”的游戏；等等。三、我們的收获（一）丰富的游戏材料类型，拓展了幼儿的自主性丰富的游戏材料满足了幼儿的内在需求，幼儿在游戏中有了更多的选择度、自由度。在教学实践中，教师应该重视游戏材料的选择与投放，为幼儿自主游戏的开展创造高质量的环境，引导幼儿与游戏材料充分互动，在游戏中建构新知识和新经验。这些都很大程度地提高了幼儿在户外游戏中的兴趣和自主性。（二）多样的游戏材料呈现，健全了幼儿的身心发展游戏材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。材料在游戏中的应用能够帮助幼儿更好地与材料环境进行有效互动，为了提高幼儿游戏的有效性，教师要及时调整投放游戏材料，针对游戏开展过程中的亮点和不足，引导幼儿思考问题的原因，并积极引导幼儿探索最佳的问题解决方法，这不仅能提高幼儿的思维能力，还能健全幼儿的身心发展。总之，在小班幼儿户外自主