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文档简介
第3节凸透镜成像的规律一、教材分析本节内容是本章的核心知识,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法找出凸透镜成像的规律。二、学情分析八年级学生的求知欲很强,动手心情很迫切,但他们的思维逻辑性较弱,对探究的问题进行假设和设计实验检验猜想是否正确的能力不强。因此教师要认真组织、引导学生进行探究,发现问题要及时帮助学生解决,并用多种方法提升学生学习的热情和信心。本节通过问卷星及《凸透镜成像的规律》学情分析问卷调查,在通过对之前所学知识的掌握程度上把控本节的教学进度。三、教学目标(一)通过实验探究,总结凸透镜成像的规律,并能用规律解决简单的实际问题。(二)通过实验,进一步理解实像和虚像的含义和区别。(三)通过经历探究凸透镜成像的规律的过程,根据实验现象,初步获得提出问题和解决问题的能力,体验科学探究的全过程和方法。(四)通过经历实验探究过程,培养对科学的求知欲和与他人主动合作的精神。四、教学重点、难点(一)重点经历凸透镜成像规律的探究过程。(二)难点能对实验现象和实验数据进行分析、对比、归纳,总结出凸透镜成像的规律。五、教学准备(一)教师准备光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏、多媒体课件等。(二)学生准备课前预习相关知识。六、教学设计(一)创设情境,导入新课【教师活动】《凸透镜成像的规律》学情分析问卷调查的形式,让学生自主完成完成,了解知识的掌握情况。2.提问:用放大镜看到的物体总是放大的吗?——探究凸透镜成像的规律。【学生活动】完成问卷调查,回忆上节课所学知识,回答数师提出的问题。【设计意图】通过学生自主完成问卷调查,了解知识的掌握情况并讲解,同时提出问题,引发学生的思考。只有在掌握学生对上一节知识掌握的程度上开展教学,才能达到温故而知新的目的。(二)新课教学[活动]探究凸透镜成像的规律1.探究问题:像的虚、实,大、小,正、倒跟物距有什么关系呢?2.实验方案:(1)实验器材:凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座(2)两个物理名词(物距、像距)及实验前的调节:烛焰、透镜、光屏三者的中心处于同一水平高度。3.进行实验与收集证据(1)实验步骤①组装实验装置,将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。②将凸透镜固定在光具座中间某刻度处,把蜡烛放在较远处,使物距u>2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v。③把蜡烛向凸透镜移近,改变物距u,仍使u>2f,仿照步骤②再做2次实验,分别观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v。④把蜡烛向凸透镜移近,改变物距u,使f<u<2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v。⑤把蜡烛向凸透镜移近,改变物距u,使f<u<2f,仿照步骤④再做2次试验,分别观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v。⑥把蜡烛向凸透镜移近,改变物距u,使u<f,在光屏上不能得到蜡烛的像,此时成虚像,应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像,观察虚像的大小和正倒。4.探究实验记录表凸透镜焦距f=10cm(回忆测焦距的方法)5.分析与论证分析表中的记录,找出凸透镜成像的规律(1)像的虚实:凸透镜在什么条件下成实像?在什么条件下成虚像?u>f时成实像,u<f时成虚像。(一倍焦距分虚实)(2)像的大小:凸透镜在什么条件下成缩小的实像?在什么条件下成放大的实像?有没有缩小的虚像?u>v时,得到缩小实像;u<v时,得到放大实像。思考:难道实像只有放大和缩小两种情况?当u=v=2f时成等大的实像。二倍焦距分大小。(没有缩小的虚像。)(3)像的正倒:凸透镜在什么条件下成正立的像?在什么条件下成倒立的像?u>f时成实像,是倒立的;u<f时成虚像,是正立的。(4)物距连续变化时像的大小及像距的变化。当物距“很远”时,相距近似等于焦距。重要应用:远物成像粗测焦距。“傻瓜相机”成像原理。总结:凸透镜成像的规律。物距(u)像的性质像距(v)虚实大小正倒u>2f实像缩小倒立2f>v>fu=2f实像等大倒立v=2ff<u<2f实像放大倒立v>2fu=f不成像u<f虚像放大正立三、作业设计[随堂练习]1.物体放在凸透镜前,到凸透镜的距离是16cm,此时光屏上得到的是放大的像,则所用透镜的焦距可能是( )m2.物体放在凸透镜的光轴上,在距透镜40cm处的光屏上得到一个倒立、放大的像,则该透镜的焦距可能是( )m答案[课后作业]教材第99页第2、4、5题
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