幼儿园中班数学坐地铁逛上海教学设计【含教学反思】

幼儿园中班数学坐地铁逛上海教学设计【含教学反思】前言数学是幼儿园教育中非常重要的一个学科，通过数学教学，幼儿可以提高逻辑思维能力，促进数学基础的建立，同时也能让幼儿更容易理解周围的世界。本文将针对幼儿园中班的数学教学进行探讨，提出一种参观上海市中区，坐地铁进行数学教学的教学设计方案，并进行教学反思。教学目标能够感受到地铁在行驶中的速度和距离的远近。能够学习使用数字集合来描述和比较不同地铁站之间的距离和时间。能够使用数字集合来描述和比较不同地铁线路之间的距离和时间。能够根据上海市中区的地图，在地铁图片上寻找和确认两个地铁站之间的位置和距离。教学内容本教学设计围绕上海市中区、地铁和数学教学三个方面展开，内容包括下列五个部分：部分一：地铁介绍通过幼儿园老师的简单介绍和图片，向孩子们介绍上海市中区的地铁概况，并告诉孩子们地铁的运营时间、具体线路、票价、标识标准。根据孩子们年龄特点，抓住他们关注的焦点，介绍地铁的好玩之处和使用注意事项。在介绍地铁的同时，通过提问孩子们知道关于地铁的很多词汇和相关概念，如地铁站、站台、列车等。部分二：近距离体验地铁在幼儿园的教室中，设置一个简易地铁车身，使用动态数字显示仪表盘，让孩子们看到“地铁”开动的速度和距离的远近，并询问孩子们是否有路过和上过地铁的经验。安排一次亲身体验地铁的活动，将孩子们带到离幼儿园最近的地铁站（如人民广场地铁站），搭乘一站，了解地铁的特点。通过地铁券的票价发放、安全常识提示、地铁站标识、候车室及车站图示、每次开动摆动等来让孩子们近距离体验地铁的真实感和新鲜感。在地铁站和车厢中，也可以设置自然小的问题或知识点，来引导孩子们探究甚至发现地铁中的数学知识。部分三：使用数字集合比较站点间距离和时间孩童年龄特点简单，识字量有限，那么如果可以用图片或其他形式呈现的话，他们就能很好的理解，下面介绍两种使用数字集合比较地铁站点和线路的形式：使用数字词语集合根据孩子们的实际情况，构造简单的数字集合（比如：1-10），用于表示不同站之间的距离大小。在地铁学习时，孩子们可以通过观察地铁线路图以及地铁站对应的数字集合，来比较不同地铁站之间的距离和时间。教育者可以让孩子们比较从某个站点到另一个站点的距离或者时间，以此来训练他们的比较能力和思维逻辑能力。使用数字线形排列集合教育者可以使用一排小球，每个小球上标有不同站点的数字编号，通过摆放小球的方式来表示地铁的线路图，让孩子们感受不同站点之间距离和时长的概念。孩子们通过观察小球的位置和数字集合，可以感受到不同站点之间的距离大小和时长存在的差异，进一步了解数字和空间的关联，提高他们的认知能力。部分四：使用数字集合比较线路间距离和时间教育者通过地铁图片引导孩子们探究不同线路的运营情况和相应的时长信息，让孩子们了解不同线路之间路程的差异。孩子们通过判断线路之间时间的长短、车站数量区别、颜色的不同等来分析这些线路的情况，同时把不同的线路的距离和时间联想到数字集合。理解地铁与数学学科的关联。部分五：数学实践依据上海市中区地图和地铁线路图，教育者可以设计一个在地铁班车上的数学探究活动，将地铁站点的名称与数字集合联系起来，通过简单问答、数码游戏等方式，让孩子们在空间中认识数值的数字，实践数学。教育者在活动中引导孩子们在地铁上数计算、认数，让他们在实践中感受到数学对他们的实用价值和重要性。教学反思本教学设计将“数学”与“地铁”有机结合，相信能激发孩子们学习数学的兴趣，培养他们的实际应用能力，同时也为幼儿园教师提供了一个有趣创新的教学方法。在实际教学过程中，应当注意孩子们的身体安全，增加亲和力、可接受度和便于理解性。教师需要在活动前仔细设计教育方案，尽可能将文本化教育素材、图片化素材和简单、易理解的语言结合起来，让孩子们感受到学习数学的乐趣，从而加深对数学的认识和体验。同时，在教学反思中，我们还应该针对教学过程中的问题和孩子们的反应进行详细的分析和总结，及时改进自己的教学方法和理论框架，使教学更有意义和效果。结束语通过本文的探讨，我们可以看到，“数学教育不一定要枯燥乏味”，我们完全可以将数学教育与生活