浙教版科学八年级上册第四章《电路探秘》每课教学反思_第1页
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文档简介

第1节电荷与电流本节课的成功之处在于：1、“电流形成”的视频材料选择的较好。电荷这种微观粒子人们是无法看到的，再好的实验也不能出电荷极其运动、利用多媒体模拟电荷及其运动，向学生展示电流的形成过程，使得抽象的物理知识变的具体想形象，更以与学生理解电流现象。2、趣味小实验利用的比较好，同时引起了师生的兴趣。这个实验不仅由新奇的实验现象能引起学生的兴趣与注意，更重要的是能突出做这个小实验的目的：电流是有方向的。3、电流这个物理晕引入的较好。既然在教学中把电流与水流进行了类比，那么就干脆通过比较水流的大小来比较电流的大小，使学生进行知识与方法的迁移。并且利用量简接水的活动，使学生自然的得出电流这一物理量的定义，即体现了控制变量法，又利用了比值定本节课的不足之处：1、电流表的使用，学生在科学课、电工课上都已经使用过了，但是溃忘率较高，教师估计不足，本节课不应该安排实验；用电流表测电流。造成课堂时间比较紧张，有些学生手忙脚乱，连电路也连接不好更不用说测电流。甚至有些学生已经忘记了电流表怎样使用。2、学生巩固、练习这一环节训练还不到位。由于安排了实验，学习电流(现象)、解决电流的方向问题、电流大小的问题。对于电第2节电流的测量第3节物质的导电性与电阻学生的学习动机和欲望，使他们急切企盼“探个究竟”,从而使他们再问那这些电子又是如何实现移动的呢?在闭合电路中，电源的负极35分钟进行实验和微观解释是绰绰有余。但我想课堂是培养学生能32分钟，后面的从演示烧红玻璃导电实验到微观解释用时13分钟左4分钟左右的话，感觉就会更好。分析其中的原因，前半部分以学生法进行准确预设的(随时有意外),同时也提醒自己在进行教学设计第4节变阻器节出了问题，学生探究问题的时间，还是?我想应该某一组做完是不是就可以结束实验，让学生们交流?应该不可以，否则其他组根本没第5节电压的测量第6节电流与电压、电阻的关系

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