2023年中考语文之记叙文阅读训练指导：《幸会妈妈》

阅读下文，完成下面小题。

幸会，妈妈

张春

①我小时候爱吃手指，把手指甲都啃坏了。她就给我在胸前吊了一粒甘草片。因为甘草

片比手指头好吃，我就不吃手指头了。

②那时，看到其他小孩子在高楼外的屋檐上追跑嬉闹，也想跟上去。妈妈没有打我骂我，

而是去买了一个大西瓜，带我们站到那个楼顶上，瞅着下面没人，把西瓜扔了下去，然后说：

“你们看，摔下去就是这个样子!”

③还有一次，在家里看电视剧《哪吒闹海》，看到哪吒自杀的时候，我一边伤心地大哭，

一边去上学。走出好远，后边远远传来妈妈的声音，她边喊边跑：“哪吒没有死——被他师

父救活了——不要哭了!”她起码追了200米。

④我初中的时候第一次收到情书，非常忧心，试探地拿给妈妈看。妈妈仔细地看完，然

后笑眯眯地叠起来还给我，说：“青春真好，还有人给你写这样的信。"我后来听说很多

女孩子不再时妈妈说心事，就是从第一封类似的书信开始的，而我却松了一口气，好像今后

没有什么事不能和妈妈说的了。

⑤但我们之间也不都是美好时光。正处于青春叛逆期的我也跟她吵过，说：“等我长大

了，还了你们的钱，我就再也不欠你们的了!”妈妈沉默良久，叹了口气，说：“我们大人

有时也心情不好,你看看《还珠格格》里的小燕子，总是逗阿玛高兴，你就不能也哄哄我吗？”

⑥后来爸爸病倒了，她去陪护，不眠不休的40天，她竟然还胖了些。她说虽然没有怎

么睡觉，但爸爸吃剩的东西，她都搅一搅全部吃掉了。情绪上受不了的时候，自己跑到厕所

里哭一场。她规定自己每天只准痛哭一个小时，剩下的时间就要振作起来。她说：“要疯掉

还不容易？可我疯了，我那两个孩子怎么办？”后来，爸爸还是走了。

⑦命运是猜不透的。爸爸去世仅一年，我刚上大学，却突然得了一种怪病。在北京治疗

了三个月，医生都说住院没有意义了。但妈妈心不死，她照样背着我，一家一家的医院去看，

到处寻访偏方和疗法。当时在北京看病太难了，每次排队要排四五个小时。我想，妈妈的心

该被烧焦了吧？稍有闲暇，她就摸着我因为打了好多针而布满淤青的手，说：“不知道有没

有哪个神仙，把你的病摘下来放在我的身上？”最后，她竟然自己研究医书，自己开药试针。

她甚至琢磨出一套按摩手法，能准确地摸索出我任何地方的疼痛，最后对症下药。

⑧半年后，我站起来了，居然回到北京继续上学。

⑨今年3月，妈妈到厦门来看我，我们去海边散步。妈妈笑着说，她以前不是很会走路，

现在腿脚不如以前了，反而领悟到一些道理，变得很会走路了。她说：“要把手甩开，专心

致志，不要突然变快，也不要突然变慢。要这样，一脚一脚地走，走多远，也不会累着。”

⑩我看到她平静地望着远方，脚步均匀地走着，全身显出协调而动人的姿态。我突然涌

出一股热泪，一句一直想对她说却老是不知怎么说的话喷薄而出：

“幸会，妈妈!”

（原载《青年文摘》，有删改）

22.依据文章内容，填写下表。

时间情节妈妈的心理或变现

“我”上初中的时候①仔细地、笑眯眯地

后来妈妈陪护生病住院的爸爸②

“我”上大学生病的时候③心焦

今年3月妈妈和我去海边散步④

23.请谈谈你对⑨段划线句子的理解。

要把手甩开，专心致志，不要突然变快，也不要突然变慢。要这样，一脚一脚地走，走

多运，也不会累着。

24.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（）

A.这是一篇记叙性散文，作者回忆了发生在母女之间的大量往事，展示了一位平凡而

伟大的母亲在教育和影响女儿健廉成长路上的感人故事。

B.本文以时间为序组织材料，通过妈妈在生活上对女儿细心关怀、心理上无声教化和

女儿生病后奋不顾身地照顾等往事，表现了妈妈对女儿的深情。

C.这一对母女历尽生活的各种不幸，母女间也曾产生过不少矛盾，有时到了反目的地

步，可作者却写得曲折动人、生动有趣，富有文学性。

D.全文线素不够明晰，一会儿写在家发生的几件琐事，一会儿写爸爸生病住院的事，

一会又写“我”生病的事，似乎是想写哪儿就写哪儿，显得有点凌乱，不够紧凑。

E.写真人实事的文章一是材料要丰厚，件件经过精心选择；二是组织要讲究，使全文

中心明确，浑然一体。本文达到了这一要求。

25.文章标题“幸会，妈妈”有何意义？文中的“妈妈”教女有方，请结合原文和链接

材料，谈谈你对“智慧型父母”的看法或感悟。

【链接材料】小羽学习成绩一直不错。最近，妈妈发现她的学习成绩下降，很是着急，

也很奇怪。于是就跟踪她，查她的手机短信，偷翻她的日记本，终于发现女儿和一个叫大纲

的男孩子来往密切。妈妈大发雷霆，把女儿一顿臭骂。并且，没收了女儿的手机，不让他们

来往。甚至妈妈还告到老师那里，让老师帮着分开他们。她专门顾人接送孩子上下学。没有

想到的是，妈妈的做法令女儿极为反感，干脆和妈妈“冷战”。对妈妈的询问不理不睬。妈

妈非常难过地来找咨询师，泪流满面地说：“我的女儿怎么了？为什么原来的乖乖女，现在

对我这么冷漠？”

【答案】22.①妈妈看“我”收到的第一封情书②克制悲痛③妈妈背着“我”一

家一家医院看病④乐观、平静

23.①这句话本义是写妈妈说怎么走路，实则是妈妈借“走路”来告诉“我”做人的道

理。②人生恰如行路，目标确定后，贵在一往无前，专心致志，要不快不慢，执着坚定，一

步一个脚印地走下去。这样的人生才是快乐的，才是对人对己有益的人生。③妈妈这种育人

引导人的方式极大地感染了我，表达了“我”对妈妈的深深感激和敬佩之情。24.CD

25.标题含义：“幸会”本义是表示跟对方见面很荣幸，在本文中有“多亏有你”“谢

谢有你”的意思，表达了女儿对自己和妈妈今生得为母女感到无比庆幸和荣幸，蕴含着女儿

对妈妈理解之后的感激之情。看法：我认为，智慧型父母是指在教育、陪伴孩子成长的过程

中，能民主、平等地与孩子沟通、交流，采用孩子易于并乐于接受的方式陪伴和引导。文中

的妈妈能正确面对和处理女儿遇到的问题，如让收到情书的女儿轻松自然，体现出为人父母

的智慧；但材料中的妈妈面对女儿早恋的问题没有进行有效的沟通，而是一味地打压，结果

适得其反。在生活中，父母与孩子应多站在对方的角度思考，多些理解，多些平等的交流和

沟通，这样会更有利于营造和谐、美好的家庭氛围，建立更为温馨的亲子关系。

【解析】

【22题详解】

本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题

干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了

解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心理的概括方式概括出其它情节

和心理。如①空，为第4段的妈妈看“我”收到的第一封情书。②空，为第6段的克制父亲

去世的悲痛。③空，为第7段的妈妈背着“我”一家一家医院看病。④空，为第10段的乐

观和平静。

【23题详解】

此题考查学生对句子的理解。阅读文本，把握文章内容，结合内容，抓住“专心致志”

“不要突然变快，也不要突然变慢”“一脚一脚地走”“也不会累看”等词语加以理解，

分祈总结。除了答出由“走路”到做人的道理之外，还要答出这句话对表现主题的意义。

【24题详解】

C说母女反目成仇以及作者写得生动有趣不符合事实。D本文组材以时间为序，情感随

事件跌宕。不能说“全文线素不够明晰”。

[25题详解】

一问，考查文章标题“幸会，妈妈”的作用。“幸会”一词概括了文章主旨，它集中体

现了“我”因感受浓烈、全面、深刻母爱而产生的无比庆幸与自豪之情。同时标题新颖别致，

能激发阅读兴趣。二问，文中妈妈教女有方。如民主、平等。妈妈能正确面对和处理女儿遇

到的问题，如让收到情书的女儿轻松自然，用主动认错的方式让叛逆期的女儿学会体谅他人。

再如言传与身教并重。女儿不到8岁时，就告诉她不要让男人和她太亲密。女儿30岁了，

她不但主动认错，还给女儿买了一把最轻便的小花伞。爸爸病逝了，她规定自己每天只准痛

哭一个小时，这些事例，既有言传，更是身教，给了女儿一生的启迪和积极的引领.所以文

中的妈妈就属于“智慧型父母”。可结合【链接材料】中小羽妈妈的做法与文中的妈妈作对

比论述。

一、标题

题型一：辨析题目的含义及作用

1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。

2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）：制造悬念,

吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）

二、内容

题型一：概括文章的主要内容

格式：某人或某物+干什么（怎么样）

方法：指津：抓住记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果

题型二：分析故事的情节

叙事散文：起因、经过、结果

小说：开端、发展、高潮、结局

方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类

似的情节

题型三：分析文章段落在内容上的作用

①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、

天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣

②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品

质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……

情节的发展；

③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引

起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感

情共鸣。

三、主旨

题型一：概括文章的主旨

1、答题模式：内容+主旨（情或理）

本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）........（人或物）.........的故事（事件、

事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）........的

感情（现象、感悟）。

2、方法指津：抓关键句，抓关键词

如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关

句、照应句

题型二：分析段落在内容上的作用

答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。

四、结构

题型一：划分文章的段落，并概括内容

方法指津：

（1）按事件的发展过程

（2）按空间的转换

（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）

（4）按感情的变化

⑸按内容的逻辑变化（如总分总）

（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）

题型二：分析文章的线索

1＞类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明

暗两线

2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；

④人物的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受或行踪

3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清

楚，层次清晰，结构严谨。

五、语言

角度一：从修辞的角度

题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。

1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用

此句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了（深层

作用）

2、常见修辞及表达作用

（1）比喻：将……比作……，形象生动地表现了（描写了）……的……（特点），化抽

象为具体，使人易于理解。

⑵拟人：赚予…（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现

了…的…（特点）。

（3）夸张：突出强调了……的本质特点，给读者以深刻的印象。

（4）排比：突出强调了……（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。

⑸对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。

（6）反复：强调突出……（特点）增强了语言的表现力。

⑺设问：有问有答，引起读者的注意和思考。

⑻反问：突出强调……（特点），加强语气，强烈抒情。

（9）对比：将……形成鲜明对比，突出了……（特点），以读者以深刻的印象。

（10）引用：引用……，表现了……（特点），增添了文章的文采。

（11）反语：使语言幽默风趣，讽刺了……（特点）

3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现

了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。

角度二：从表达方式的角度五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

（一）描写---人物描写

题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？

题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。

1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）

2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用

运用了……描写，……描写了……（人物）的……特点，表现了……，与上文（下文）……

（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物的身份或职

业。如”……的教师形象””……的清洁工””……的人”

（2）深层作用包括多种角度：

①文中人物的特点一一外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品质；

②作者的感情与感悟一一抒发了作者……的感情；表达了作者……的感悟。

③读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给读者留下深

刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）；

④与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨：进一步深化中心；进一步升华主旨；

⑤在结构上的作用.

3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象，与上

文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。

示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。

（-）描写一一环境描写

题型一：分析环境描写的方法及其作用。

1、环境（景物）描写的方法

①多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉

②多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低

作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临

其境之感。

2、自然环境描写的作用

①描写了……（景物、环境）的特点；

②交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染…气氛；营造…氛围；奠定…

感情基调：

③烘托人物……，心情；暗示人物的……身份、性格、命运；衬托了人物的……形象、精

神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；

④推动……情节的发展；为下文……作铺垫（埋伏笔）；与文章……形成对比；

⑤突出……的中心，升华……的主旨

3、社会环境描写的作用描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质，铺垫下文内

容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。

答题模式：效果+表面内容（景物特点）+深层作用运用了景物描写，……描写了……

（特点）景物，烘托了……，0情，……

示例：此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了“我”当时害怕、

恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。

（三）描写一一侧面描写

题型一：分析描写的角度及其作用。

1、正面描写与侧面描写

正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言和行动的描

写。

侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其

鲜明突出。

2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物的描写；对

环境的描写

3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激发

读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物的描写更全面、更具体，

起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。

（四）抒情

直抒胸臆，抒发作者……的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了文章的

感染力。

（五）议论

揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深思

角度三：从词语的角度

题型一：体会句中加点词的意义及其作用

1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析语言的含义

及作用。

2、答题模式：词语+效果+表面内容+深层作用通过……词语，……（效果）描写

了……（表面内容），表现了……（深层作用）

3、示例：“绕住”“扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，

突出了两个孩子的纯真善良。

题型二：理解句中代词指代的内容

1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此……；

2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者离代词最近

的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词

语）。

角度四：从句式的角度

1、长句与短句

长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、精确细致。

短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼

有力，节奏感强。

2、整句与散句

整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果：节奏鲜明、

音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。

散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意自由，体现

了语言的变化美。

3、倒装句

适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。示例：放心吧，爸

爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）

4、综合运用，灵活搭配

如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言的表现力与

感染力，产生一种特殊的交错美。

五、手法

题型一：分析记叙的顺序及其作用

1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。

作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。

3、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节：衬托了人物形象；使内容

更加丰富充实；使结构曲折有致。

题型二：分析记叙的人称及其作用

1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的'‘我”是作品中的一个角色，经

过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人

作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

2、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用：好像是作

者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更加亲切，能更好地抒

发自己的情感，从而增强文章的抒情性和亲切感。

题型三：分析记叙的详略及其作用

1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述，有头有尾；描写，具体生动；刻画,

细致入微。

略写，写得简明扼要、概括精炼。

2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。

与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系不大，

只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；

3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。

题型四：分析表现手法及其作用

1、常见表现手法

对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设悬念、以小

见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、动静

结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、首尾呼应

2、作用

⑴拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象

生动的效果。（2）比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法：突出

人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了……的情感，增强

了文章的表现力。

⑸对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。

⑹衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物

的特点、性格、思想、感情等。

⑺讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强

深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

⑻欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的

感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

3、答题模式：表